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人教版二年级下册数学10单元总复习第2课时《混合运算、万以内数的认识》教案一、教学内容1.复习加法和减法运算。
2.认识万以内的数字。
二、教学目标1.能够灵活运用加法和减法进行混合运算。
2.能够正确读写万以内的数字。
三、教学重点1.混合运算的解题方法。
2.万以内数的认识和写法规范。
四、教学难点1.混合运算中注意运算符的优先级。
2.万以内数字的读法和书写规范。
五、教学准备1.教学课件。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.练习册和笔。
六、教学过程第一步：复习加法和减法1.让学生口算一些简单的加法和减法题目，复习加、减法的基本知识。
2.分享一些涉及加法和减法的生活问题，引导学生灵活运用运算符解决问题。
第二步：引入混合运算1.介绍混合运算的概念，即在同一个题目中同时涉及加法和减法。
2.演示一些混合运算题目的解题方法，包括先乘除后加减的优先级原则。
第三步：认识万以内数字1.展示一些万以内数字的卡片，让学生认识并读出数字。
2.通过实际生活中的例子，让学生体会万以内数字的数量概念。
第四步：练习1.给学生一些混合运算和万以内数字的练习题目，让他们巩固所学内容。
2.根据学生的作业情况，及时纠正错误，解答疑惑。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们复习了加法和减法运算，学会了混合运算。
同时，也认识了万以内数字，提升了整体数学水平。
八、课后作业1.完成本节课的练习册相关题目。
2.自主学习加、减法的相关知识，准备下堂课的学习。
九、教学反思本节课主要围绕混合运算和万以内数字展开，通过生动有趣的教学方式，使学生轻松理解数学知识，提高了学生的学习兴趣。
同时，也需要引导学生多加练习，巩固所学内容。
二年级下数学教学设计万以内数的认识10人教新课标一、教学内容本节课的内容是“万以内数的认识”，选自人教新课标二年级下册数学教材。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的概念，理解数的组成和意义，学会正确读写万以内的数，并能够进行基本的数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写万以内的数，理解数的组成，掌握数的顺序和大小比较方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。
三、教学难点1. 万以内数的读写方法。
2. 数的组成和意义的理解。
3. 数的大小比较方法的掌握。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、数位表、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过复习千以内数的知识，引导学生进入万以内数的认识。
2. 新课导入：介绍万以内数的概念，引导学生观察、思考、交流，理解数的组成和意义。
3. 活动探究：组织学生进行数的读写、组成、大小比较等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
4. 巩固练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级下数学教学设计万以内数的认识2. 主体内容：万以内数的概念、读写方法、组成和意义、大小比较方法等。
3. 配图：数位表、计数器等。
七、作业设计1. 基础题：读写万以内的数，进行大小比较。
2. 提高题：解决实际问题，运用万以内数的知识。
3. 拓展题：探索万以内数的奥秘，培养探究精神。
八、课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了万以内数的知识，培养了学生的数感和数学思维能力。
但在教学过程中，发现部分学生对数的组成和意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和巩固。
同时，要注意关注学生的学习兴趣和情感态度，营造积极向上的课堂氛围。
重点关注的细节：教学难点在二年级下册数学教学中，万以内数的认识是一个重要的内容。
二年级《数学》下册教案
一、复习整理“混合运算”
1.口答下列各题的运算顺序。
（课件出示）
63÷9+4 48+36-66 55-7×5
（84-36）÷8 48÷（8-2） 5×9+6
2.学生小结混合运算两步式题的运算顺序。
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算；只有乘法和加、减法或只有除法和加、减法要先算乘除法。
在有括号的算式里，要先算括号里面的。
3.课件出示教材第114页第（2）～（6）题。
找出这些算式中的加、减法式题。
①先独立计算。
②订正后、交流。
笔算加、减法时要注意什么？
找出这些算式中的混合运算式题。
学生独立练习。
说一说运算顺序。
第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第6课时）教案一. 教材分析《万以内数的认识》是小学数学二年级下册第五单元的内容，主要让学生掌握万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数位顺序等基本知识。
本节课的内容是该单元的第六课时，旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，加深对万以内数的认识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了千以内数的读写、大小比较等基本知识，为本节课的学习奠定了基础。
但部分学生在数的组成和数位顺序方面仍存在一定的困惑，因此，教师在教学中要关注这部分学生的学习需求，通过举例、讲解等方式帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能正确、快速地读写万以内的数。
2.培养学生对数的大小的比较能力，能运用数的大小比较方法解决实际问题。
3.让学生了解数的组成和数位顺序，能运用数的组成和数位顺序解决实际问题。
4.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数位顺序。
2.教学难点：数的组成和数位顺序的理解与运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，主动探索、发现和掌握万以内数的认识方法。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等。
2.学具：为学生准备万以内的数卡、计数器等学具，便于学生操作和实践。
3.练习题：准备与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如购物、计数等，引导学生发现万以内数的实际应用。
然后提出问题，引导学生思考万以内数的认识方法。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现万以内数的读写方法、大小比较、数的组成和数位顺序等基本知识。
教师讲解并示范，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用万以内数的认识方法进行数的大小比较、数的组成和数位顺序的排序等操作。
二年级 数学学科（下）第10单元导学指导案 课题：万以内的数的认识 课型 ：复习课 课时： 第5课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。 教学重、难点： 重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。 难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。 教法：组织指导。 学法：独立练习，回忆交流。 教学准备：小黑板。 教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。 （二）、复习并检查，多媒体或小黑板出示。 1、读出下列各数。 2563 2506 2056 2560 9080
（1）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。 （2）说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。 （3）练习： 8469=（ ）+（ ）+ （ ）+ （ ） 5030=（ ）+（ ）+ （ ）+ （ ） 4106=（ ）+（ ）+ （ ）+ （ ） 1、数的写法。 六千 写作：（ ） 二千九百 写作：（ ）
七百八十 写作：（ ） 五千零六 写作：（ ） 四千零九十三写作：（ ） 七千七百零三 写作：（ ） 3、问题：回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？（万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……） （三）1、引入课题： 今天，我们来复习万以内数的认识（板书课题：万以内的数的认识） 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） 1、 复习读数：你认为读数要注意什么？（指名学生回答） 追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？ “ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？ （1） 在汇报的过程中，巩固了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。 （2） 你能读一读下面各数吗？ 长江全长6300米，实验学校为“希望工程”捐款6405元。 一个果园有果树3994棵，一本故事书有305页。 小华3分钟踢毽子294个，一台健身器的价格是2950元。 （3） 说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。 填空： 读数时，从（ ）读起，千位上是几就读（ ），百位上是几就读（ ）；中间有一个或两个0，（ ），末尾的0（ ）。 小结注意点，复习读数的方法。 2、复习写数。 （1）写出下列各数。 二千七百 四百六十 三千零八十九
六千零五 二千八百零六
（2）老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？ 边倾听边板书：
千 百 十 个 位 位 位 位 9 9 2 0 （3）你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？ （师生齐读数位顺序表）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整地写出数位顺序表。 （4）小结写数的方法： 从（ ）写起，哪一位一个单位也没有就在（ ）上写0。 （5）完成练习二十二第4题。 3、复习其它： 除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？ （学生思考片刻后，指名汇报以下知识点）。 随着学生回答顺势教学： ①组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。 追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？ 师小结：数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！ ②计数单位。生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。 师小结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！ ③口算。生答：9000+900+20=9920 师小结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。 ④近似数。生答：9920≈9900或10000。 师小结：根据实际需要，可以看作最接近的整百、整千或整万数。 ⑤数数。生答：9920的相邻数是9919和9921。 追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个地数？（2个、5个、10个、100个、1000个…） 听清要求，数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。 ⑥ 大小比较。生答：9919﹤ 9920﹤ 9921。 追问：你能找到更大的四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。 那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？ 拿出卡片比大小。 学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：
589﹤ 5199﹤ 6006﹤ 6080﹤ 9920﹤ 10000。（从小到大） 10000﹥ 9920﹥ 6080﹥ 6006 ﹥5199﹥ 589。（从大到小） 追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？ 引导全班学生小结复习比较大小的方法。 三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1.在计数器上把下面各数表示出来，并说出各数的组成。 例如： 2700是由（ ）个千、（ ）个百组成。 1458 3008 4060 8000 10000 2、完成练习二十二第5题。独立完成，集体订正。 3、完成练习二十二第6题。 写出红色数的近似数，学生独立完成，说一说自己是怎样想的。 4、完成练习二十二第13题。 独立完成，集体交流。 5、完成练习二十二第15题。同学们举行跳远比赛，每人跳3次，取最远的作为成绩，有三个同学3次的跳远情况如下，你能排出他们三人的名次吗？你是如何排出他们的名次的？ 6、直接写出得数。 400+300= 5000-3000= 99+1= 1000-1= 1000-240= 450+540= 1001-1= 999+1= 5600-5000= 7000+600= 350-120= 89+2= 7、写出下列各数的近似数。 4301（ ） 798（ ） 9998（ ） 674（ ） 8、填空题． （1）207读作（ ） （2）八百零三 写作：（ ） （3）375是由（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成的。 （4）九百六十一 写作：（ ）。 （5）从996往后接着数5个数（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （6）最大的三位数是（ ），最小的四位数比最大的三位数多（ ）。 9、在（ ）里填上合适的数。 5431＝5000＋400＋30＋1 286＝（ ）＋（ ）＋（ ） 7560＝（ ）＋（ ）＋（ ） 2048＝（ ）＋（ ）＋（ ）
8009＝（ ）＋（ ） 3070＝（ ）＋（ ） 10、80里面有（ ）个十。 190里面有（ ）个十。 11、用三张数字卡片，可以排出（ ）个不同的三位数，把它们写出来是（ ）其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 12、填空。 （1）10个一百是（ ），10个一千是（ ），十万里面有（ ）个一万，一千里面有（ ）个十。 （2）从右边起百位是第（ ）位，右边起的第五位是（ ）位，千位是第（ ）位。 （3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（ ），第四位上的8表示8个（ ）。 （4）892是（ ）位数，最高位是（ ）位，10000是（ ）位数，最高位是（ ）位。 （5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。 （6）按顺序，找规律填数。 102、____、100、____、____、97、____。 190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。 5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。 13、读写出下面各数。 4050 读作：（ ） 6009读作：（ ） 二千零六 写作：（ ） 五千八百七十二 写作：（ ） 5个百和8个十是（ ），1个千、2个百、3个十和4个一是（ ）。 六个一、八个千是（ ），一个万是（ ）。 14、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。 1000（ ）999 99（ ）101 1111（ ）9999 999（ ）1001 1010（ ）999＋1 99（ ）100－1 1001－1（ ）999＋1 15、在（ ）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 45（ ）5＝3（ ）3 6（ ）7＝20（ ）2
27（ ）9＝87（ ）24 48（ ）6＝27（ ）19 16、按从大到小的顺序排列下面各数。 （1）1090 1009 1100 1909 （2）9999 8900 9990 8909 10000 四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。 （1）一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0。 （2）比3999大2的数。 （3）2个千、3个百、2个一组成的数。 （4）比最大的四位数少3的数。 写出来后读一读。 2、请你用0、7、3、1这几个数组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，再比一比它们的大小。
3、在（ ）里面最大或最小能填什么数？ 3（ ）34＜3516 2000＞（ ）999 6895＜689（ ） 75（ ）2＞7580 （ ）300＜4300 4048＞4（ ）08 五、预习： 课本第117页第7题，第119页第17题。 六、板书设计：
万以内的数的认识
教学反思：
