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音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲教学目标：积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。
在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，提高学生的审美。
对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。
教学重、难点掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点感受和区分歌曲的体裁教学过程一导入：音乐与诗歌的交融言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故不知手之舞之足之蹈之也。
这句话选自《乐论》，意思是？1请学生回答：2老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与歌唱的联系。
3《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。
古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式二歌曲的体裁歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式：2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁演唱方式：合唱对唱齐唱独唱小组唱等等不同题材：颂歌抒情歌曲叙事歌曲讽刺歌曲等社会功能：小夜曲摇篮曲等以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲三艺术歌曲什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？欣赏：《教我如何不想他》从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分组布置任务）1 分组派代表回答2 老师总结：旋律：优美抒情伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家语言学家教育家）表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）4根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？1请学生回答：2老师补充：快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满3问：喜欢听唱艺术歌曲吗？为什么？生：师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。
祖国颂歌—《我和我的祖国》教学理念：1、弘扬民族文化，增强爱国意识本课将以我国当代优秀的群众歌曲《我和我的祖国》作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观鉴赏我国的优秀声乐作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、音乐形象、情绪、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生的爱国主义情怀。
3、丰富情感体验，重视音乐实践本着“普遍参与与发展个性”的教学原则，重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和学习音乐知识相结合的基本方法。
通过全体师生的共同参与来发展个性化的特点，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与小组合作精神。
教材分析：本课是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏教材第十七单元第三十课，群众歌曲和艺术歌曲，我的这节课对本课内容做了一个衍生：通过欣赏《我和我的祖国》，让学生了解如何用音乐要素去分析歌曲，挖掘其思想内涵，并从声乐的多种演唱方法的体验和比较上，让学生感受和体验声乐作品的美。
教学方法：示范法、发现教学法、问题教学法、分组讨论法、比较法、讲授法、感受体验法教学准备：多媒体课件钢琴黑板教学目标：1.知识目标：学习声乐作品的基本鉴赏方法和步骤，以及用不同唱法和不同表演形式来表现同一声乐作品。
2.能力目标：用本课所学知识抒发爱国主义情感。
3.情感目标：激发爱国主义热情，树立民族自豪感。
教学重难点：1欣赏歌曲《我和我的祖国》，引导学生从旋律和歌词中去把握音乐形象，感受、体验声乐作品的魅力。
2.用不同演唱方法的对比欣赏，开阔学生的视野，提高学生的认知能力。
3.学生参与演唱活动，培养学生团结协作精神，进一步升华爱国主义情怀。
教学过程：导入：同学们，你们喜欢唱歌么？喜欢唱些什么歌？（学生随意哼唱几首自己喜欢的歌，多为流行歌曲）既然大家这么爱唱歌，老师也给大家唱一首如何？（教师演唱《红旗飘飘》高潮部分）提问：这是一首什么歌？老师在演唱时是用什么样的情感在表现呢？(激情飞扬、热情澎湃、爱国热情)同学们讲得很好。
《音乐与诗歌的交融》教学设计授课内容：音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲课时：一课时授课班级：高一5班课型：音乐鉴赏授课教师：张岚教材分析：本课是在初中学唱歌曲的基础上，进一步让学生学习声乐的体裁：群众歌曲与艺术歌曲。
“音乐与诗歌的交融”这一课题揭示了：声乐作品是音乐与姊妹艺术——诗歌的密不可分，将歌曲这一现代最为常见的音乐形式回归于人类艺术发展的轨迹之中。
通过本课的学习，对促进学生音乐文化素养的提高起着积极的作用。
教学目标1.认知目标：能认真赏析古诗词与近现代诗词的相关歌曲，并通过朗读、分析、学唱等环节，感受音乐与诗歌的交融，以及群众歌曲与艺术歌曲的不同特点。
2.能力目标：通过听赏和课堂实践活动，使学生对以诗歌为创作依据的声乐作品有所了解，进而加深印象。
3.情感目标：结合作品的创作背景与艺术表现内涵，体现作品中的爱国主义情怀，弘扬民族音乐文化。
教学重点：感受体验群众歌曲、艺术歌曲、大合唱等不同声乐体裁的歌曲。
教学难点：初步理解音乐与诗歌交融的作品特点。
教学过程一、新课导入播放歌手王菲演唱的歌曲《明月几时有》教师：请同学们说出这首歌曲的曲名。
（《明月几时有》）这首歌曲的歌词有什么特点？学生：歌词是宋代苏轼的诗词《水调歌头·明月几时有》。
教师：把诗或是诗词谱上曲，用独唱或合唱的方式演绎，这样的歌曲创作形式就叫做音乐与诗歌的交融。
今天我们就来学习第五单元——音乐的体裁，第一课时《音乐与诗歌的交融》。
（出示课件）教师：请同学们再列举几首音乐与诗歌的交融，这种体裁的声乐作品。
（《阳关三叠》、《送别》、《欢乐颂》）【课题揭示】诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
二、新授课内容（一）教师讲解书上169页关于歌曲的阅读材料诗言志，歌永言，声依永，律和声。
我国古代诗乐合一。
诗歌固然能表达人们的情意但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达的畅快淋漓。
到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定的样式就是歌曲。
音乐民歌欣赏教案幼儿园一、教学目标1.通过活动，让幼儿对民歌有初步的认识和了解。
2.增强幼儿对音乐的热爱和兴趣，并激发幼儿的音乐表达欲望。
二、教学重点1.让幼儿了解民歌，增加儿童音乐素养。
2.通过教学，让幼儿掌握民歌曲目的歌词、歌曲旋律。
三、教具准备1.评读课件2.歌曲播放器3.幼儿民族服饰或手绘图案四、教学过程第一步：渲染氛围，唤起兴趣1.老师首先给幼儿介绍音乐民歌的概念和特点。
2.播放一些民歌的音乐，让幼儿感受民歌的节奏、旋律、情感表达。
3.欣赏一张民族服饰图片，让幼儿认识不同的民族服装并简单聊一些信息。
第二步：展开教学内容1.给幼儿介绍今天要学习的民歌并给幼儿传达歌曲的核心信息2.教师播放音乐并边唱边教唱儿歌让幼儿跟唱。
3.让孩子有时间去理解，考虑和感受民歌，并联系身边生活或其他家事体验民歌情感和内容。
4.教师分小组播放民谣并组织小组练习唱歌，同时让幼儿一起展示自己的民族服装或手绘图案。
第三步：集体讨论，根据学习内容完成文化小角色扮演1.引导幼儿回忆已经学习过的曲目和内容，并共同讨论歌曲隐含的情感和文化意义。
2.老师请幼儿进行文化角色扮演，让幼儿创造自己的小场景反映出民歌情感和文化内涵。
五、教学效果评价根据幼儿教学实际收获和经验，对教学过程的效果进行评价和总结。
并给出下次改进的措施。
六、家园联系1.向家长发放幼儿所学习歌曲的素材，并鼓励家长与孩子共同了解和学习。
2.鼓励家长在孩子周围营造多元的音乐学习氛围，以帮助孩子更好地理解和感受民歌。
七、教学延伸1.教师可以根据实际情况安排让幼儿在班级进行体验式学习，让幼儿在实际的民歌背景中深化对民歌的理解和感受。
2.继续让幼儿进行民族图样制作或手绘活动，更好地培养幼儿对民族文化的热爱和理解。
小班幼儿民间歌曲活动教案一、活动目标。
1.培养幼儿对民间歌曲的兴趣，增强他们对传统文化的认知和理解。
2.通过歌曲活动，培养幼儿的音乐感知能力和表达能力。
3.促进幼儿的语言表达能力和团体合作能力的发展。
二、活动准备。
1.准备多种民间歌曲的音乐资源，包括儿歌、童谣、民歌等。
2.准备简单的乐器，如手鼓、小铃铛等，以及一些小道具，如彩带、绢花等。
3.活动场地需要宽敞明亮，可以舒适地进行歌曲表演和活动。
三、活动流程。
1.歌曲欣赏（15分钟）。
教师播放一首民间歌曲，让幼儿聆听，欣赏歌曲的旋律和歌词。
在播放过程中，可以用手势或简单的动作引导幼儿跟随节奏摇摆或拍手。
2.歌曲学唱（20分钟）。
教师向幼儿传授歌曲的歌词和旋律，然后带领幼儿一起学唱。
可以通过分段教唱，反复练习，让幼儿逐渐掌握歌曲的内容和节奏。
3.歌曲表演（20分钟）。
分组让幼儿进行歌曲表演，每个小组可以选择一首自己喜欢的民间歌曲进行表演。
可以在表演中加入简单的舞蹈动作或小道具，增加表演的趣味性。
4.歌曲创作（15分钟）。
教师可以带领幼儿一起创作民间歌曲，可以根据季节、节日或日常生活的主题进行创作。
可以让幼儿自由发挥想象力，编写歌词和旋律。
5.歌曲游戏（20分钟）。
通过一些歌曲相关的游戏活动，如“跟着音乐走”、“听音辨歌曲”等，让幼儿在游戏中巩固学习的歌曲知识，增强他们的音乐感知能力。
6.活动总结（10分钟）。
教师和幼儿一起回顾今天的歌曲活动，让幼儿分享自己的收获和体会。
可以鼓励幼儿表达对民间歌曲的喜爱和对音乐活动的期待。
四、活动评估。
1.观察幼儿在歌曲活动中的参与程度和表现，包括对歌曲的欣赏、学唱、表演和创作等方面。
2.听取幼儿对歌曲活动的反馈意见，了解他们对活动内容和形式的喜好和建议。
3.记录幼儿在活动中的表现和成长，为今后的音乐教育活动提供参考和指导。
五、活动延伸。
1.在日常生活中，鼓励幼儿多听、多唱民间歌曲，培养他们的音乐兴趣和能力。
2.组织幼儿参加一些与民间歌曲相关的文化活动，如民俗节庆、民间音乐会等，让他们亲身感受传统文化的魅力。
峥嵘岁月的音乐表达——《艺术歌曲与群众歌曲》鉴赏一、教材分析《忆秦娥·娄山关》、《你是这样的人》选自人音版音乐鉴赏第十一单元《光荣与梦想》第二十一节《峥嵘岁月》中的内容。
《忆秦娥·娄山关》是毛泽东诗词歌曲，作曲上汲取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐素材，以及进行曲的要素进行创作。
《你是这样的人》是电视纪录片《百年恩来》主题歌，是为纪念周总理诞辰一百周年而作。
歌曲中虽没有出现周总理的名字，却用深情的歌词描绘了周总理的精神。
歌曲情感含蓄、深沉，令人荡气回肠。
两首歌曲分别为艺术歌曲和颂歌，所以本课将从该知识点出发让学生鉴赏峥嵘岁月的音乐表达。
二、学情分析本次授课的对象为高一年级的学生，高一的学生在《诗乐相章》中对歌曲的人声分类有了大致了解，但是对于歌曲的艺体裁材并无接触，本课需要学生从两首歌曲的鉴赏中分析归纳颂歌和艺术歌曲的特征。
三、教学目标1.知识与技能：通过聆听、分析、学唱《忆秦娥·娄山关》《你是这样的人》体会作品表达的思想内涵。
2.过程与方法：通过鉴赏分析归纳总结出艺术歌曲和颂歌的艺术特征。
3.情感态度价值观：通过对两首歌曲的学习，学生能体悟到我国的发展离不开那段峥嵘岁月。
四、教学重难点1.教学重点：通过聆听、分析、学唱《忆秦娥·娄山关》《你是这样的人》体会作品表达的思想内涵。
2.教学难点：通过鉴赏分析归纳总结出艺术歌曲和颂歌的艺术特征。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新授（5分钟）1.欣赏歌曲《山丹丹开花红艳艳》片段（1）歌曲所歌颂的事件，人民的心情。
小结：《山丹丹开花红艳艳》描述了中央红军到达陕北的革命历史史实，表达了人们激动喜悦的心情。
所以音乐不仅有娱乐功能，也是历史记忆的载体。
设计意图：由歌曲欣赏引出本课将以音乐为出发点，去寻找峥嵘岁月的历史记忆。
（二）赏析《忆秦娥·娄山关》（20分钟）1.初赏《忆秦娥·娄山关》（1）播放歌曲音频，请学生以自己的体验为基础，说一说歌曲的情绪、情感、描绘的事件等。
祖国颂歌—《我和我的祖国》教学理念：1、弘扬民族文化，增强爱国意识本课将以我国当代优秀的群众歌曲《我和我的祖国》作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观鉴赏我国的优秀声乐作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、音乐形象、情绪、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生的爱国主义情怀。
3、丰富情感体验，重视音乐实践本着“普遍参与与发展个性”的教学原则，重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和学习音乐知识相结合的基本方法。
通过全体师生的共同参与来发展个性化的特点，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与小组合作精神。
教材分析：本课是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏教材第十七单元第三十课，群众歌曲和艺术歌曲，我的这节课对本课内容做了一个衍生：通过欣赏《我和我的祖国》，让学生了解如何用音乐要素去分析歌曲，挖掘其思想内涵，并从声乐的多种演唱方法的体验和比较上，让学生感受和体验声乐作品的美。
教学方法：示范法、发现教学法、问题教学法、分组讨论法、比较法、讲授法、感受体验法教学准备：多媒体课件钢琴黑板教学目标：1.知识目标：学习声乐作品的基本鉴赏方法和步骤，以及用不同唱法和不同表演形式来表现同一声乐作品。
2.能力目标：用本课所学知识抒发爱国主义情感。
3.情感目标：激发爱国主义热情，树立民族自豪感。
教学重难点：1欣赏歌曲《我和我的祖国》，引导学生从旋律和歌词中去把握音乐形象，感受、体验声乐作品的魅力。
2.用不同演唱方法的对比欣赏，开阔学生的视野，提高学生的认知能力。
3.学生参与演唱活动，培养学生团结协作精神，进一步升华爱国主义情怀。
教学过程：导入：同学们，你们喜欢唱歌么？喜欢唱些什么歌？（学生随意哼唱几首自己喜欢的歌，多为流行歌曲）既然大家这么爱唱歌，老师也给大家唱一首如何？（教师演唱《红旗飘飘》高潮部分）提问：这是一首什么歌？老师在演唱时是用什么样的情感在表现呢？(激情飞扬、热情澎湃、爱国热情)同学们讲得很好。
群众歌曲与艺术歌曲一、教学目标1、能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。
2、能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。
二、教学重点：判断群众歌曲和艺术歌曲。
教学难点：理解群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。
三、教学方法及手段方法：启发、视听、对比、讨论手段：多媒体课件辅助教学四、教学过程：（一）导入1、听赏歌曲《水调歌头》，讨论歌曲的名称？（师）：同学们，刚才大家欣赏的是北宋苏轼的《水调歌头》，诗歌朗诵固然能表达人们的情谊，但配上音乐的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。
这种音乐与诗歌交融的例子早在春秋时期就有亦吟亦唱的《诗经》、东汉的《相和歌》等，到了近代，人们已经善于采用一种固定的音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定样式就是歌曲。
2、关于歌曲体裁向学生提问：（对小学、初中知识的简单回顾）提问：刚才大家欣赏的《水调歌头》它的歌曲体裁？（师）独唱歌曲、抒情歌曲、通谱歌曲等。
除以上歌曲体裁外，我们今天来学习两类不同的声乐体裁——群众歌曲和艺术歌曲。
（二）出示学习目标1、能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。
2、能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。
(三)自主学习：1、什么是群众歌曲？2、什么是艺术歌曲？群众歌曲：群众歌曲的内容大多与政治、社会生活有关，它体现人民群众的理想和愿望，反映人民对社会生活的关心。
群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构亦不复杂，歌词一般通俗简练，易于上口。
群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有根据民歌填词的。
群众歌曲又可按题材内容分为工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。
演唱形式一般分为齐唱或轮唱，亦用合唱形式，有无伴奏均可。
群众歌曲的产生和发展，与近现代的革命斗争紧密相关。
如：《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《在太行山上》、《游击队歌》、《大刀进行曲》、《中国人民解放军进行曲》、等。
《艺术歌曲》教学目标：1、积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。
2、在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，提高学生的审美。
3、对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。
教学重、难点：掌握和体验艺术歌曲的特点教具准备：多媒体，课件，教学音响教学方法：启发式、情境陶冶教学法、讨论法授课节数：2课时教学过程一导入：音乐与诗歌的交融言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故不知手之舞之足之蹈之也。
这句话选自《乐论》，意思是1、请学生回答：2、老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与歌唱的联系。
3、《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。
古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式诗歌与音乐的结合二、艺术歌曲1、概念：“艺术歌曲”是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。
其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。
许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。
2、起源艺术歌曲这一声乐载体最早产生于德奥，是19世纪欧洲浪漫主义音乐的产物。
（1）它的产生首先是19世纪浪漫主义诗歌的大量涌现。
在一定意义上，是诗歌的创作推动了艺术歌曲的发展，其中以海涅、拜伦、雪莱、歌德为代表，他们的诗歌是艺术歌曲的灵魂。
（2）英国工业革命的发展促使钢琴制造业的进步，而钢琴普遍流行于社会，使钢琴伴奏技术日趋成熟，又是艺术歌曲产生的另一个社会背景。
3、特点：（1）诗与音乐的结合歌曲根据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作，所以歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观看法。
（2）以钢琴伴奏(独唱)钢琴伴奏的地位和声乐旋律同等重要。
钢琴伴奏不只是起和声和节奏衬托的作用，往往用特定的音型或更复杂，更精致的织体以表现歌曲的意境与内涵。
高一音乐鉴赏：音乐的体裁：音乐与诗歌的交融彭芳一、授课时间：2014年4月6日-----4月12日二、课型：音乐欣赏课三、课时：一课时四、教具：多媒体教学设备等五、教学内容：1、群众歌曲与艺术歌曲。
2、大型声乐作品六、教学重点、难点：1、群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色以及各自的定义2、同时理解声乐题材划分的相对性。
音乐与诗歌相互交融的原因。
七、教学目标：情感态度与价值观：能够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。
能结合作品表现的历史背景与事件，完整欣赏《黄河大合唱》的八个乐章，体验作品充分表现的爱国主义精神和民族气概。
能感受到大型声乐作品的丰富表现力和强烈的震撼力；能简述大合唱的含义。
过程与方法：通过欣赏、分析、学唱、表演，能区分艺术歌曲与群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。
知识与技能：能认真聆听<我爱你,中国>,<马赛曲>等声乐作品,感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色。
八、教学过程：（一）、导入课前播放歌曲《但愿人长久》片段（王菲演唱）请学生回答这首歌曲的名字，词作者及演唱者。
学生自由回答后,老师讲解：这首歌曲的歌词选自苏轼的《水调歌头》，可以说这是一首由诗歌和音乐融合在一起而形成的一首非常优美动听的歌曲，我们本节课所学习的内容正是有关于音乐和诗歌的。
课件展示标题——音乐与诗歌的交融(由大家比较熟悉的古诗词改编的歌曲导入，引发学生兴趣，吸引学生注意力)（二）、新课教学：A、群众歌曲与艺术歌曲一、展示《虞美人》老师简介作者李煜,请同学有感情的朗诵一遍《虞美人》.欣赏歌曲《虞美人》邓丽君演唱让学生探讨、讨论：朗诵和演唱这首诗歌，分别给人一种什么样的感受。
(通过朗读和听赏，初步理解音乐与诗歌的交融)通过刚才欣赏的作品可以了解到，音乐与诗歌融为一体的固定样式就是歌曲，歌曲这一音乐艺术随社会发展产生了多种样式——声乐体裁。
让学生回忆以往所学习有关于声乐体裁的知识，从而为进一步理解艺术歌曲与群众歌曲做铺垫。
《祖国颂歌》教案[教学目标]1、知识目标掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
2、能力目标在感受体验理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，并能演唱歌曲。
3、德育目标通过学习使学生热爱祖国，并立下为祖国而努力学习的志向。
[教学重点、难点]1、教学重点欣赏《我和我的祖国》并分类2、教学难点群众歌曲与艺术歌曲的鉴赏[教学步骤]一、导学（首先欢迎领导、老师的光临）1、今天这节课的内容是欣赏祖国颂歌（出示图片），同学们想一想都有哪些歌曲是歌颂祖国的？2、通过学生回答并总结：《歌唱祖国》《我的祖国》《我爱你，中国》《我和我的祖国》。
二、欣赏探究学习1、全体同学演唱《歌唱祖国》，演唱后提问这首歌曲的特点。
（1-2名学生回答，教师通过学生发言总结）本首歌曲的特点是：音域不宽，易于上口，节奏鲜明——这样的歌曲是群众歌曲。
2、教师用民声演唱《我的祖国》第一段、二段、三段，（教师领唱，学生合唱高潮部分）唱后请学生讨论歌曲特点。
然后教师总结：这首歌细腻、优美，着重抒发个人情怀，是一首艺术歌曲。
3、教师演唱《我爱你，中国》，学生讨论特点、风格。
教师总结：这是一首女高音独唱歌曲，表现手段及技法复杂，音域跨度大，抒情性强，是典型的艺术歌曲。
三、知识与实践相结合通过以上的学习我们大致了解了群众歌曲和艺术歌曲（出示图片），下面进一步学习群众歌曲和艺术歌曲。
1、《我和我的祖国》是我们这节课重点欣赏的歌曲。
1）播放男中音廖昌永演唱的《我和我的祖国》；2）播放女高音殷秀梅演唱的《我和我的祖国》；3）播放合唱形式的《我和我的祖国》。
提问：同学们听了三种形式的演唱，你认为这首歌曲是群众歌曲还是艺术歌曲？（1-2名学生回答）教师总结：这首歌感情细腻，既有个人情怀，也表达了人民的心声，可独唱也可集体演唱，是一首两者之间的歌曲。
音乐的体裁
——艺术歌曲和群众歌曲
教学目标：
积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。
在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，提高学生的审美。
对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。
教学重、难点
掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点
感受和区分歌曲的体裁
教学过程
一导入：音乐与诗歌的交融
言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不
足故不知手之舞之足之蹈之也。
这句话选自《乐论》，意思是？
1请学生回答：
2老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与歌唱的联系。
3《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。
古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式
二歌曲的体裁
歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁
1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式：
2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁
演唱方式：合唱对唱齐唱独唱小组唱等等
不同题材：颂歌抒情歌曲叙事歌曲讽刺歌曲等
社会功能：小夜曲摇篮曲等
以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲
三艺术歌曲
什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？
欣赏：《教我如何不想他》
从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分
组布置任务）
1 分组派代表回答
2 老师总结：
旋律：优美抒情
伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬
歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家语言学家教育家）
表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）
4根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？
歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐
表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲
艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》
思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？
1请学生回答：
2老师补充：
快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中
作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满
3问：喜欢听唱艺术歌曲吗？为什么？
生：
师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专
业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。
那么，与之相
对应，提供给群众集体演唱的歌曲——群众歌曲又有什么
特点呢?
四群众歌曲
1 请学生齐唱：团结就是力量
边唱边感受歌曲的情绪，思考歌曲的作用？
坚定豪迈雄壮等
鼓舞宣传团结凝聚
2 为什么这种歌曲有这样的特点呢？
歌曲的产生：近代国际国内革命战争，在战争年代，诞生
了很多优秀的群众歌曲:法国大革命：《马赛曲》人民公社《国际歌》苏联保卫战争：《喀秋莎》中国抗日战争：《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等
3欣赏：《马赛曲》
体验歌曲的情绪，讨论听后的感想？
4总结群众歌曲的特点
为群众性集体演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不大的歌曲的总称，起宣传和鼓舞的作用。
五对比艺术歌曲和群众歌曲的特点
六思考与分析
说出《和未来有约》的体裁，并说明理由？
歌曲体裁的划分不是绝对的，唯一的，而是相对的，多视角。
一首歌曲可以是抒情歌曲，艺术歌曲，独唱歌曲等等
七小结下课
诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，希望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海洋！
教学反思：
这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。
围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环境中学到知识。
教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。
但怎样使课堂更加的“活”，仍然是一个值得深思的问题。
