《我和书的故事》五年级上册第一单元习作课件
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五级作文我和书的故事课件习作讨论平台:■你要写的故事和什么书有关?这本书的什么内容吸引了你?■你和这本书之间有什么故事?你从这个故事中得到了什么?■怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢?[习作要求解读]由儿时的画报到作文杂志再到名著,同学们读过许多书。
书是人类的朋友,也是许多同学的朋友。
他们在成长的过程中一定和书结下了不解之缘。
谈起书,同学们一定不觉得陌生,一定有话可讲,因为一定会有一本书曾经吸引过他。
在他们成长的过程中,一定从某本书中有过收获。
不同的主体对相同的或不同的客体一定会有不同的感受,这个话题呈现的生活是没有止境的,是丰富的。
教学的重点是指导学生选材,难点在于写法方面的指导,指导学生把故事写得清楚又吸引人。
在课堂上,学生动笔之前,要把准备功夫做足。
使其审清楚题意,选好材料,明白作文来源于实际生活。
[学情分析]就目前的家庭状况、家长对教育的关注度及书目丰富的现状来看,学生不易有父辈渴望得到一本书那刻骨铭心的经历,他们大多会有买书时和父母的意见不统一或撒娇,或任性等的真实经历;会有感悟到好书伴他成长的经历;会有从一本书中获益的经历……学生阅读水平参差不齐,群体认知水平不一,所以在课堂上的指导要注意面向全体,点面结合。
针对这种现状,计划通过三点解决:1认真阅读题目及习作要求,引导学生过好审题关。
2通过交流引导激活学生的思维,帮助学生选好材。
3在与同学交流及互改中引发思维碰撞,指导学生抓住细节把文章写生动。
总之,使其明白,语言是有声无形的.文章,文章是有形无声的语言,把亲身感受到的自己和书之间的故事用文字准确的表达出来。
[目标预设]:1.引导学生审题,掌握相关的写作知识。
2.抓住选材、构思、起草、修改等环节,启发学生明白写“故事”应该有情节,情节要具体、生动。
让学生在写作实践中学会写作。
3.重视引导学生在自我修改、生生互评、师生互评中提高写作能力。
[教学时间]:50分钟(指导10—15分钟习作15—20分钟交流自改10—15分钟)[教学过程]一、训练导入(一)老师读一段文字,请同学们听一听它描述的是一段什么情景。