思维导图课题研究调查问卷教师

思维导图课题研究调查问卷教师XXX思维导图课题研究教师调查表各位老师您好：思维导图是一种有效的、应用于记忆、研究、思考等方面的思维“地图”，它为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。

近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在研究及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，为了更好地改进教学，我们需要对老师们的教学现状进行一个调查，感谢得到您的支持。

答案没有对错之分，请您根据自己的情况与想法如实填写，且不要有遗漏。

谢谢！一、您的基本情况：1.您的年龄：_________岁，2.您的学历：_________（在选项中打“√”）（1）初中（2）高中（包括职高和中专）（3）大专（4）本科（5）硕士（6）博士二、您的工作和经历：1.您已经从事教育行业：_________年2.您现在的职务：（1）学校管理层（2）骨干教师（3）普通教师（4）教研员3.您现在任教_________（学科）4.在“教育论坛”中是否展示过自己的思维导图？（1）没有（2）有，主题是关于________________________________________________三、选择：（）1、您是否了解思维导图？A比较熟悉B一般，知道一点C不了解（）2、您对思维导图这一工具是否有兴趣A感兴趣B一般C不感兴趣（）3、您愿意研究制作并使用思维导图吗？A愿意B无所谓C不愿意（）4、您什么时候会用到思维导图？（多选）A做笔记B整理知识C做计划D创作E其它（）5、您平时在教学活动中使用思维导图吗？A经常使用B偶尔使用C从没使用（）6、您认为思维导图对自己的教学设计是否有帮助？A．非常有匡助B．一般，有点匡助C．没多大匡助（）7、您认为思维导图对学生的研究是否有匡助？A．非常有帮助B．一般，有点帮助C．没多大帮助（）8、.您思维导图绘制的方法A手绘制作B电脑软件制作C手绘加电脑软件制作D没制作过（）9、您的思维导图绘制惯A单独绘制B跟别人一起C都可以，无所谓（）10、如果让老师用思维导图来开展作文教学或进行专项复或进行单元备课，您的观点：A很好，有助于理解、记忆B能接受C无所谓D不好，不能接受（）11、您适应使用思维导图的课堂吗？A很适应B一般C不适应D不知道（）12、.您认为思维导图对您或您的学生有哪方面的匡助？（多选）A匡助知识整理XXX记忆C有助于提高复效力D有助于提高预效力E没什么匡助（）13、您认为思维导图关于研究的哪方面本领的提高有匡助？（多选）A记忆本领B 创新本领C逻辑思维本领D理解本领E没有提高匡助（）14、您觉得影响思维导图应用的因素有哪些？（多选）A.学生的不积极参与B.不了解思维导图C.思维导图绘制的难度太大D.学生不能实时的反馈E.其它（）15、引入思维导图之后，您的课堂感触感染?（多选）A．提高了教学效果B知识点脉络更清晰C更方便整理D 其它四、您对思维导图的应用有什么好的建议？。

思维导图研究报告-4《思维导图在九年级物理中考复习中的应用实践研究》研究报告一、选题缘由在学校高效课堂改革的背景下，大家进行了诸多探索，但在复习课教学的探索中，改革意识犹显不足，在复习课的教学中大家还是教师简单罗列知识点，习题讲练无序、重复、杂乱，忽视了复习教学目的的全面性、层次性、有效性。

复习目标定位在“理解知识、熟练各种试题类型”，各个不同阶段的复习教学任务实际上在循环重复，依靠多次重复达到“会”的目的。

利用思维导图进行复习教学，帮助学生运用思维导图完善知识建构，从基础知识入手理清思路，明确知识要点，对课程内容进行分类总结和复习。

因此，确定“思维导图在九年级物理中考复习中的应用实践研究”为我们的研究课题。

二、研究内容1、思维导图概念、特点以及和物理教学的关系，促进学生创新思维发展的理论依据。

2、结合物理学科特点和已有的教学策略，将这些教学策略与思维导图工具整合，积极探索和实践，形成基于思维导图的复习教学策略。

3、结合学生利用思维导图的特点、存在的问题、物理教材编排特点，研究促进学生创新思维发展的教学设计策略。

4、个人思维导图策略。

集体思维导图策略。

三、研究思路1、课题组成员研究思维导图相关理论，掌握思维导图在中考物理复习教学中应用方法和技巧。

2、调查学生复习方法、复习效果现状并进行分析，写出调查报告。

3、调动学生使用思维导图的主动性和积极性，指导学生在物理23复习教学课堂中使用思维导图对章节知识构建知识导图，理清知识点，帮助学生构建物理习题体系，对知识进行分类复习，使学生掌握学法，培养学生的研究能力，和思维习惯。

4、在教学实践中用行动研究法探索思维导图在中考物理复习中的教学策略及模式。

在教学中，分析学生复习情况的前后变化，以验证理论假设的正确性；然后采用实验研究与行动研究相结合的方式验证、推广该模式，以该教学模式指导教学，以实践检验该模式。

四、研究方法1、文献研究法。

通过文献研究思维导图工具促进学生创新思维发展的理论依据，并总结传统的教学策略，将传统的教学策略与思维导图工具整合。

《小学中年级习作指导策略的研究》课题研究教师问卷调查表（一）为了了解您对中年级习作指导方面的情况，为“小学中年级习作指导策略的研究”课题研究提供真实资料，特制作此问卷调查表，恳请您根据自己的实际工作情况填写问卷。

您提供的所有信息都会对我们的调查提供很大的帮助。

衷心感谢您给予的帮助！感谢您对我们课题组的支持和帮助！祝您工作顺利！请您在适合的答案上画“√”1、您喜欢教作文课吗？喜欢□不喜欢□2、您认为作文教学中老师最应该做好的一个方面是什么？指导□批改□讲评□3、您通常给学生讲授的作文知识：限于教材□自己适当补充□参考其他资料补充□4、您是否有系统的作文教学计划：列了并执行□列了但并未执行□从来未列□与语文教学计划列一起□其他5、您备作文课时：抄教案□加入自己观点□完全自己设计□6、您认为作文教学应选择：老师先指导学生再写口学生先写老师再指导口理由：7、您认为作文教学中应当有的基本环节（提示：包括老师与学生两方面的活动）是：8、您在教学中是否写下水文？经常写□偶尔写□ 从不写□ 其他□9、您对学生作文指导主要包括：审题□立意□ 取材□ 构思□修改□ 其他10、您认为每次作文前老师作写前启发、提示应：多说些□少说些□视情况而言□11、您一般采用哪种方式评价学生作文：整体分数□ 分项分数□ 评语□ 等级□ 其他12、您一般采用哪种方法批改学生作文：精批细改□ 全收略改□ 全收轮改□ 当面批改□ 师生共同批改□ 学生互改□ [两人□小组□ ]13、您在作文批改时遵循什么样的原则：内容兼顾形式□多批少改□ 多表扬少批评□因材施教□其他14、您评价学生作文时：面面俱到□ 只根据本次作文要求重点讲一点□ 不好说□ 其他15、您认为学生作文写完后多少时间内讲评效果最好：写好后当堂讲评□两三天内就讲评□下次作文前附带讲一下□其他16、您认为什么样的评语能受到学生喜欢，能起到鼓励学生、激发学生写作兴趣的作用？17、您认为当地有些什么题材最适合作为学生的作文内容，令学生能写、乐写、善写：18、最后请您提宝贵的意见及建议：《小学中年级习作指导策略的研究》课题组二○一二年三月。

成安县实验小学思维导图课题研究教师调查表各位老师您好：思维导图是一种有效的、应用于记忆、学习、思考等方面的思维“地图”，它为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。

近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，为了更好地改进教学，我们需要对老师们的教学现状进行一个调查，感谢得到您的支持。

答案没有对错之分，请您根据自己的情况与想法如实填写，且不要有遗漏。

谢谢！一、您的基本情况：1. 您的年龄：_________岁，2. 您的学历：_________（在选项中打“√”）（1）初中（2）高中（包括职高和中专）（3）大专（4）本科（5）硕士（6）博士二、您的工作和经历：1.您已经从事教育行业：_________年2.您现在的职务：（1）学校管理层（2）骨干教师（3）普通教师（4）教研员3.您现在任教_________（学科）4.在“教育论坛”中是否展示过自己的思维导图？（1）没有（2）有，主题是关于________________________________________________三、选择：（）1、您是否了解思维导图？A比较熟悉B一般，知道一点 C 不了解（）2、您对思维导图这一工具是否有兴趣A感兴趣B一般 C 不感兴趣（）3、您愿意学习制作并使用思维导图吗？A愿意B无所谓 C 不愿意（）4、您什么时候会用到思维导图？（多选）A做笔记B整理知识 C 做计划 D 创作E其它（）5、您平时在教学活动中使用思维导图吗？A经常使用B偶尔使用 C 从没使用（）6、您认为思维导图对自己的教学设计是否有帮助？A．非常有帮助B．一般，有点帮助C．没多大帮助（）7、您认为思维导图对学生的学习是否有帮助？A．非常有帮助B．一般，有点帮助C．没多大帮助（）8、.您思维导图绘制的方法A手绘制作B电脑软件制作C手绘加电脑软件制作 D 没制作过（）9、您的思维导图绘制习惯A单独绘制 B 跟别人一起 C 都可以，无所谓（）10、如果让老师用思维导图来开展作文教学或进行专项复习或进行单元备课，您的观点：A很好，有助于理解、记忆 B 能接受C无所谓 D 不好，不能接受（）11、您适应使用思维导图的课堂吗？A很适应B一般 C 不适应 D 不知道（）12、.您认为思维导图对您或您的学生有哪方面的帮助？（多选）A帮助知识整理B帮助记忆C有助于提高复习效率D有助于提高预习效率E没什么帮助（）13、您认为思维导图对于学习的哪方面能力的提高有帮助？（多选）A记忆能力 B 创新能力 C 逻辑思维能力D理解能力E没有提高帮助（）14、您觉得影响思维导图应用的因素有哪些？（多选）A.学生的不积极参与B.不了解思维导图C.思维导图绘制的难度太大D.学生不能及时的反馈E.其它（）15、引入思维导图之后，您的课堂感受?（多选）A．B．提高了教学效果B 知识点脉络更清晰C 更方便整理D其它四、您对思维导图的应用有什么好的建议？（1）无（2）有：。

二年级语文阅读思维导图问卷调查分析报告一、调查目的为了解西安市局部地区小学语文教师对思维导图的认知和接受程度，以及在小学语文阅读教学中对思维导图的具体应用情况，更好地开展“何庆工作坊”承担的《利用思维导图提高小学生阅读能力的实践研究》省级小课题研究工作。

二、调查时间2020年1月21日至2020年2月5日三、调查对象主要调查对象为长安区小学语文教师，有一部分鄠邑区、雁塔区、高新区和碑林区的小学语文教师参与其中。

四、调查内容及结果本次问卷共10道选择题，其中8道单选题，2道多选题，了解了小学语文教师对思维导图的认知和接受程度以及在课堂中的应用情况。

收回问卷174份，结果统计如下:思维导图在小学语文阅读教学中的应用第1题您所在的学校位于哪里？选项小计比例A.城区 118 67.82%B.乡镇 49 28.16%A.山村 7 4.02%本题有效填写人次 174第2题您的教龄是？选项小计比例A.30年以上 20 11.49%B.21—30年 31 17.82%C.11—20年 56 32.18%D.10年以内 67 38.51%本题有效填写人次 174第3题您所执教的学段？选项小计比例A.低学段（一、二年级） 52 29.89%B.中学段（三、四年级） 57 32.76%C.高学段（五、六年级） 65 37.36%本题有效填写人次 174第4题您了解思维导图吗？选项小计比例A.非常了解 28 16.09%B.大概了解 97 55.75%C.有所耳闻 41 23.56%D.没听说过 8 4.6%本题有效填写人次 174第5题您在课堂教学中使用思维导图吗？选项小计比例A.经常使用 26 14.94%B.偶尔使用 104 59.77%C.从未使用 44 25.29%本题有效填写人次 174第6题您指导过学生如何绘制思维导图吗？选项小计比例A.经常指导 22 12.64%B.偶尔指导 86 49.43%C.从未指导 66 37.93%本题有效填写人次 174第7题您认为思维导图对提升小学生阅读能力有帮助吗？选项小计比例A.非常有效 104 59.77%B.效果一般 65 37.36%C.没有帮助 5 2.87%本题有效填写人次 174第8题您所在的学校提倡在教学中使用思维导图吗？选项小计比例A.大力提倡 63 36.21%B.不干涉 100 57.47%C.不提倡 11 6.32%本题有效填写人次 174第9题您认为如何培养学生的阅读理解能力最有效？选项小计比例A.结合教材教学生阅读策略 123 70.69%B.在练习题中训练学生阅读理解能力 119 68.39%C.鼓励学生多读书自我提升理解力 135 77.59%D.利用思维导图帮助学生提升阅读理解能力 114 65.52%本题有效填写人次 174第10题您认为思维导图可以应用在学生语文学习的哪些环节？选项小计比例A.课前预习 123 70.69%B.课堂学习 114 65.52%C.课后巩固 144 82.76%D.考前复习 127 72.99%本题有效填写人次 174五、调查分析1.参与此次调查的小学语文教师大部分处于城区小学，有一部分身在乡镇小学，且大多是教龄在20年以内的青年教师，这部分教师队伍有地域优势和年龄优势，学习新事物和接受新事物的能力较强，有利于思维导图在小学语文阅读教学中的实践推广。

思维导图使用效果问卷调查（学生问卷）各位同学：本次问卷调查只作为课题研究的资料，不用记名，请大家认真配合完成，谢谢支持！Q1：在该课题研究之前，你对思维导图有所了解吗?○ 熟悉○ 有所了解○ 听说过○ 从未听过Q2：完成该课题研究之后，你对思维导图的掌握情况如何?○ 可以较好的绘制思维导图○ 可以独立的绘制思维导图○ 掌握思维导图绘制基本方法○ 对思维导图一无所知Q3：在使用思维导图之前，对于英语学习主要采取哪种学习方式？○ 教师PPT讲解○教师与学生共同讲解○学生自学○ 其他Q4：你喜欢现在采用思维导图的学习方式吗？○ 不喜欢○ 喜欢○ 没感觉Q5：你喜欢在课堂上老师通过讲授法传授知识的方式吗？○ 不喜欢○ 喜欢○ 没感觉Q6：你对于把思维导图应用于英语学习的学习方式满意吗？○ 不满意○ 满意○ 无所谓Q7：课堂上用思维导图学习，你认为○ 很好，可以促进我们理解、记忆，学会学习○ 好是好，但我们还无法适应○ 不好，还是原来的老办法好○ 不知道Q8：你想用思维导图进行其它学科的学习吗？○ 想○ 不想○ 不知道Q9：应用思维导图后，你认为它有助于细化知识结构吗？○ 能○ 不能○ 不知道Q10：应用思维导图后，你认为对知识的记忆有效果吗？○ 非常有○ 有○ 有一点○ 没有Q11：应用思维导图后，你认为它有助于提高学习成绩吗？○ 能○ 不能○ 不知道Q12：你认为使用思维导图对你的学习有哪些帮助呢？（多选）○记笔记○总结归纳○复习巩固○分析关系○审题○阅读教材○制定个人学习计划○开阔思路○其它 __________________________________________Q13：你认为思维导图存在哪些缺陷?（多选）○很费时间○很难提取关键词○难绘制○使用不方便○其它 __________________________________________。

思维导图课题研究调查问卷教师成安县实验小学思维导图课题研究教师调查表各位老师您好：思维导图是一种有效的、应用于记忆、学习、思考等方面的思维“地图”，它为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。

近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，为了更好地改进教学，我们需要对老师们的教学现状进行一个调查，感谢得到您的支持。

答案没有对错之分，请您根据自己的情况与想法如实填写，且不要有遗漏。

谢谢！一、您的基本情况：1. 您的年龄：_________岁，2. 您的学历：_________（在选项中打“√”）（1）初中（2）高中（包括职高和中专）（3）大专（4）本科（5）硕士（6）博士二、您的工作和经历：1.您已经从事教育行业：_________年2.您现在的职务：（1）学校管理层（2）骨干教师（3）普通教师（4）教研员3.您现在任教_________（学科）4.在“教育论坛”中是否展示过自己的思维导图？（1）没有（2）有，主题是关于________________________________________________三、选择：（）1、您是否了解思维导图？A比较熟悉 B一般，知道一点 C 不了解（）2、您对思维导图这一工具是否有兴趣A感兴趣 B一般 C 不感兴趣（）3、您愿意学习制作并使用思维导图吗？A愿意 B无所谓 C 不愿意（）4、您什么时候会用到思维导图？（多选）A做笔记 B整理知识 C 做计划 D 创作 E其它（）5、您平时在教学活动中使用思维导图吗？A经常使用 B偶尔使用 C 从没使用（）6、您认为思维导图对自己的教学设计是否有帮助？A．非常有帮助 B．一般，有点帮助 C．没多大帮助（）7、您认为思维导图对学生的学习是否有帮助？A．非常有帮助 B．一般，有点帮助 C．没多大帮助（）8、.您思维导图绘制的方法A手绘制作 B电脑软件制作 C手绘加电脑软件制作 D 没制作过（）9、您的思维导图绘制习惯A单独绘制 B 跟别人一起 C 都可以，无所谓（）10、如果让老师用思维导图来开展作文教学或进行专项复习或进行单元备课，您的观点：A很好，有助于理解、记忆 B 能接受 C无所谓 D 不好，不能接受（）11、您适应使用思维导图的课堂吗？A很适应 B一般 C 不适应 D 不知道（）12、.您认为思维导图对您或您的学生有哪方面的帮助？（多选）A帮助知识整理 B帮助记忆 C有助于提高复习效率 D有助于提高预习效率 E没什么帮助（）13、您认为思维导图对于学习的哪方面能力的提高有帮助？（多选）A记忆能力 B 创新能力 C 逻辑思维能力 D理解能力 E没有提高帮助（）14、您觉得影响思维导图应用的因素有哪些？（多选）A.学生的不积极参与B.不了解思维导图C.思维导图绘制的难度太大D.学生不能及时的反馈E.其它（）15、引入思维导图之后，您的课堂感受?（多选）A．提高了教学效果 B 知识点脉络更清晰 C 更方便整理 D其它四、您对思维导图的应用有什么好的建议？（1）无（2）有：。

思维导图使用效果问卷调查（学生问卷）各位同学：本次问卷调查只作为课题研究的资料，不用记名，请大家认真配合完成，谢谢支持！Q1：在该课题研究之前，你对思维导图有所了解吗?○ 熟悉○ 有所了解○ 听说过○ 从未听过Q2：完成该课题研究之后，你对思维导图的掌握情况如何?○ 可以较好的绘制思维导图○ 可以独立的绘制思维导图○ 掌握思维导图绘制基本方法○ 对思维导图一无所知Q3：在使用思维导图之前，对于英语学习主要采取哪种学习方式？○ 教师PPT讲解○教师及学生共同讲解○学生自学○ 其他Q4：你喜欢现在采用思维导图的学习方式吗？○ 不喜欢○ 喜欢○ 没感觉Q5：你喜欢在课堂上老师通过讲授法传授知识的方式吗？○ 不喜欢○ 喜欢○ 没感觉Q6：你对于把思维导图应用于英语学习的学习方式满意吗？○ 不满意○ 满意○ 无所谓Q7：课堂上用思维导图学习，你认为○ 很好，可以促进我们理解、记忆，学会学习○ 好是好，但我们还无法适应○ 不好，还是原来的老办法好○ 不知道Q8：你想用思维导图进行其它学科的学习吗？○ 想○ 不想○ 不知道Q9：应用思维导图后，你认为它有助于细化知识结构吗？○ 能○ 不能○ 不知道Q10：应用思维导图后，你认为对知识的记忆有效果吗？○ 非常有○ 有○ 有一点○ 没有Q11：应用思维导图后，你认为它有助于提高学习成绩吗？○ 能○ 不能○ 不知道Q12：你认为使用思维导图对你的学习有哪些帮助呢？（多选）○记笔记○总结归纳○复习巩固○分析关系○审题○阅读教材○制定个人学习计划○开阔思路○其它 __________________________________________Q13：你认为思维导图存在哪些缺陷?（多选）○很费时间○很难提取关键词○难绘制○使用不方便○其它 __________________________________________。

【问卷模板】有关思维导图的调查问卷
1. 请问你的性别
男
女
2. 你是几年级的学生
____________
3. 在做此问卷之前你接触过思维导图吗？
很熟悉
使用过
听说过
没接触过
4. 你是怎么知道思维导图的
通过老师介绍
通过书本
通过网络
5. 你是怎么制作思维导图的
手绘
利用制作软件
6. 如果可以，请分享你知道的好用的制作思维导图的app ____________
7. 你什么时候会用思维导图
做作业时
做计划时
很少用
其他
8. 你是否认为思维导图有利于提高你的英语写作水平是
否
9. 你对思维导图这一思维工具是否感兴趣
非常感兴趣
感兴趣
一般
不感兴趣
非常不感兴趣
10. 你觉得思维导图在哪些方面对你有帮助
促进知识整理
提高学习效率
提高复习效率
帮助记忆
11. 在运用思维导图的过程中，你提高了那些能力
记忆能力
理解能力
表达能力
创新能力
其它
12. 你觉得什么因素会影响思维导图的运用效果
同学参与不积极
教师反馈不及时
制作难度太大
其它。

《思维导图在六年级语文复习教学中的应用研究》课题研究报告一、课题的提出背景六年级语文综合复习容量大，任务重，内容广泛，涵盖了基本的字词句段多方面的知识。

针对每个知识点又会有很多不同的题型，例如句子中就有：病句、转述句、陈述句、标点符号、排序、修辞等等。

如果没有清晰逻辑有条理的串联起来，仅仅只是针对零散的知识点做逐个击破的话，不仅耗时而且极容易混淆和遗忘，所学的知识不能内化为一个体系，就算不得是真正的掌握。

而传统的填鸭式复习教学让学生不像学习新课程那样感兴趣，教师复习时采取的题海战术，也让学生陷入一味的记忆与背诵当中，学生往往对复习产生厌倦情绪，复习课效率不高。

高效课堂实施以来，如何转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，进而提高语文教学的有效性，一直是一线教师关注和试图解决的问题。

教学的根本目的是促进人的发展，教学有效性的关键是看通过教学学生是否掌握了学习方法，积极主动地学习，促进了学生的进步和发展，也就是说衡量教学有效性的标准是看学生是否获得了进步和发展。

运用“思维导图”就是提高教学有效性的方式之一，目前已成为国内外教育研究的热点。

在此背景下，开展思维导图在六年级语文复习教学中的应用研究有利于提升教师的综合能力，应用新工具、新方法，把信息化教学实践与新课程改革相结合，培养学生的高级思维技能和知识建构能力，提高学生的学业成绩。

二、课题研究的意义与价值（一）理论意义课堂教学改革可以通过借鉴其他领域的取得的成果促进改革向纵深发展，比如脑科学研究的最新成果、信息技术的最新进展等。

高效课堂教学改革只有触及到了学生思维发展的水平上才能真正体现出新课程倡导的理念，本课题研究选择了思维科学为突破口来整体构建新型的语文教学复习与学习方式。

作为一种实证性的研究，本课题更关注研究过程中师生的作品成果的积累。

本课题的研究对转变学生的学习方式，提高语文复习教学的有效性有较高的实践价值。

通过研究探索运用“思维导图”提高语文教学有效性的策略，初步建立基于“思维导图”的语文课堂复习教学模式，帮助语文教师提高教学能力，促进学生的进步和发展。