《思维导图在初中课堂教学中的应用研究》研究方案

以思维导图为基点的初中科学有效复习研究发布时间：2011-01-19 来源：访问：8661沈家门第一初级中学课题组组长兼执笔：朱明文一、问题的提出中外教学理论都把复习列为教学过程一个重要的教学环节，一个全面达成教学目标，提高教学质量的重要组成部分。

孔子曰：“温故而知新”，“温故”是指通过复习、梳理已有的知识，使之系统化，达到巩固并能应用的目的。

“知新”主要有两方面含义，一是指通过复习，在系统化的认识结构中，可以使学习者产生一些新的认识和体验，对某些知识的外延或内涵的认识更深刻，通过知识的联系产生新的视野，而使知识的迁移和运用的能力得到新的提高等。

另一方面，可以使学习者为学习新知识作好准备。

因此科学复习课是一种通过将各类知识再现、重组、巩固、深化，帮助学生揭示科学规律、完善认知结构、掌握学习方法、提高科学素养、促进全面发展的重要途径。

复习是否有效直接制约着教学的有效性，尤其是初三总复习阶段，复习课的有效性更有着举足轻重的作用。

但在当前复习教学中，普遍存在学生自主性差、以应付考试为复习的唯一目标、复习效益低、学生课业负担重等弊端和不足。

主要表现在：1．复习教学中，教师缺乏对学生的知识、能力、方法等方面的目标达成度和综合发展观的关注，而单纯以“应试”为复习课的唯一目的，表现为“考什么，教什么，复习也什么”的现象，应试教育的片面性仍在严重干扰复习教学目标的全面制定和落实，在应试的“题海”下，学生课业负担过重，逐渐丧失学习的兴趣和信心。

2．复习教学中，教师缺乏对不同课型，不同复习策略的精心选择。

备课不充分，简单地把复习课上成习题课、讲评课，缺乏对知识的归纳和整理，更缺乏对学生思维能力、学习方法的指导和培养，就题解题，就事论事，没有处理好以点带面，由此及彼的关系。

缺乏针对性，学生的知识零碎、思路无序，遇到实际问题，缺少分析能力，乱碰误撞，撞对运气好。

结果是题目做了一大堆，脑中还是一团糟，教师教得辛苦，学生学得痛苦，结果更是模糊。

思维导图在初中英语教学中的应用1.思维导图在初中英语教学中的作用1.1对学生的积极作用一般来说，学生对英语知识点的归纳和掌握通常是用记学习笔记的方式来进行，但由于笔记只是一种视觉效果单一的简单文字记录，并不能形成对知识点的拓展和延伸。

利用思维导图，结合各种各样的图形、词语、颜色等，学生会慢慢喜欢并享受英语的学习过程。

根据研究调查，学生结合图形与文字的学习方式所获得的学习效果比单纯文字学习所产生的学习效果高的多。

思维导图能模仿学生的大脑思考方式，并快速产生新的想法。

因此，学生能利用思维导图来抓住英语学习的重点内容，并发挥自己的想象来提高对内容的理解。

如果学生对所学的英语知识仅限于没有关联的字、词、句，那么学生只做到了简单的理解，并没有发掘出它们之间的关联，这种方式所学的知识太过单一。

思维导图的应用，可以引导学生由字到词，由词到句产生拓展和延伸，这种学习方式使单一的简单理解变成了综合性的学习，使单纯的记忆变成了对知识的深入分析，提高了学生的理解能力、应用能力和思维能力。

1.2对教师教学工作的积极作用教师备课需要大量的方案和文件材料，通过思维导图软件可以直接生成清晰简洁的教学计划，所有的笔记、文件在一个导图中就可以体现。

而在实际教学课堂上，教学内容也可以通过思维导图来展示，通过演示可以让学生们集中注意力，关注教学内容的重点知识，过滤掉其他不必要的信息。

良好的课程规划是现代教学的关键点，创新的课程方案可以让教学卓越出彩，思维导图能帮助教师制定全年教学计划，关键问题在思维导图中得到直观的体现，这样老师可以时刻追踪教学计划进度，对全年教学计划有一个整体的把握。

思维导图还能帮助教师制作课堂讲义。

相比与纯文字内容的讲义来说，有色彩、图片的思维导图对学生们更具吸引力，简洁的主题概要也能让教学内容变得容易理解。

2.1词汇教学词汇是学习英语的基础，只有当学生的词汇积累达到一定的量，并且熟练掌握不同词汇的理解和记忆方法，学生的听说读写能力才有一个坚实的基础。

思维导图策略在初中生物教学中的应用实践探究【摘要】本研究旨在探究思维导图策略在初中生物教学中的应用实践效果。

引言部分介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

在首先阐述了思维导图的定义与原理，接着分析了初中生物教学中思维导图的应用现状。

然后探讨了思维导图在生物知识整合、记忆和实验设计中的应用。

结论部分总结了思维导图在初中生物教学中的实际效果，并探讨了其在提高学生学习兴趣和效率方面的作用，同时展望了未来研究的方向。

通过本研究，有望为改进初中生物教学方法提供理论支持和实践指导，促进学生对生物学知识的深入理解和应用能力的提升。

【关键词】思维导图，初中生物教学，教学策略，生物知识整合，知识记忆，实验设计，学习兴趣，学习效率，实际效果，未来展望1. 引言1.1 研究背景初中生物教学是培养学生科学素养的重要环节，而学生在学习生物知识时往往面临着大量知识点和概念的学习与记忆。

传统的教学方式往往以教师讲授和学生复述为主，这种单向传授的方式容易导致学生的passivity，学生对知识的吸收和理解程度有限。

如何激发学生的学习兴趣，提高学习效率，成为当前生物教学的重要课题。

1.2 研究目的研究目的是探究在初中生物教学中应用思维导图策略的效果和作用，旨在发掘思维导图在生物知识整合、记忆和实验设计方面的作用机制，为提高学生的学习兴趣和效率提供理论支撑和实践经验。

通过对思维导图在初中生物教学中的具体应用情况进行调查和实践探索，分析其在教学过程中的实际效果和潜在问题，进一步推动思维导图策略在生物教学中的推广和应用，为教育教学改革提供参考和借鉴。

通过本研究，旨在深入研究思维导图策略在初中生物教学中的实际效果，探讨如何更好地利用思维导图来促进学生的思维习惯、逻辑思维和创新思维，从而提高学生的学习水平和能力。

1.3 研究意义研究意义：思维导图策略在初中生物教学中的应用实践对于提高学生的学习效果具有重要意义。

通过引导学生利用思维导图来整合和记忆生物知识，可以帮助他们更好地理解生物学的概念和原理。

邯郸市教育局关于公布《邯郸市教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单》的通报
文章属性
•【制定机关】邯郸市教育局
•【公布日期】2021.08.19
•【字号】邯教〔2021〕300号
•【施行日期】2021.08.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
邯郸市教育局关于公布《邯郸市教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单》的通报
邯教〔2021〕300号
各县（市、区）教体局、市属大中专院校、市直中小学幼儿园、市属单位：按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》要求，邯郸市教育科学规划办从我市科研课题专家库中抽调39位专家，组成专家评审团队，依据《课题评审标准》，对528项申报课题进行评审。

通过个人初审、小组复核审议、拟定立项课题，报送邯郸市教育科学规划领导小组审批，确定了立项课题397项。

现将邯郸市教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单予以公布。

各课题负责人所在单位要为研究工作提供条件，创造适合开展研究工作的环境和氛围，同时要加强对各项课题研究的管理与指导，及时提供人力、物力、时间等方面的保障，督促课题主持人如期完成研究任务，以取得高质量的研究成效。

各课题负责人要科学制定课题研究方案，制定切实可行的研究计划，按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》的要求，做好课题的开题论证、中期汇报等过程
管理工作，认真开展研究，高质量地完成研究任务。

附件：邯郸市教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单
邯郸市教育局
2021年8月19日邯郸市2021年度立项课题名单（397项）。

初中语文课程与思维导图教学课题申报书一、课题概述《初中语文课程与思维导图教学》是以思维导图为教学工具，结合语文课程实施的一种新型教学方法。

以往的语文教学主要注重学生对知识点的记忆和理解，而忽视了学生思维能力的培养。

思维导图作为一种视觉化图形工具，能够帮助学生全面、系统地整理、归纳和理解知识，有效提升学生的思维能力和学习效果。

本课题旨在探讨并实践基于思维导图的初中语文教学方法，通过系统的教研实验，研究不同教学策略下思维导图对学生语文学习的影响，并对实验结果进行总结和分析。

通过该研究，旨在深化对初中语文课程教学的认识，提高教学效果，培养学生的思维能力和创新意识。

二、研究目标1. 研究初中语文课程与思维导图教学的理论基础和方法框架；2. 探索思维导图在初中语文教学中的应用价值，并比较不同教学策略下学生学习效果的差异；3. 分析思维导图教学对学生思维能力培养的影响，探讨思维导图在提高学生创新意识和综合素养方面的作用；4. 推广使用思维导图教学方法，为初中语文教学提供新思路和新方法。

三、研究内容1. 初中语文课程与思维导图教学的理论研究：综合研究国内外有关思维导图教学的理论基础，探索思维导图在初中语文教学中的应用，并构建初中语文课程与思维导图教学方法的理论框架。

2. 实施思维导图教学的研究与方案设计：选择合适的思维导图软件和教学资源，制定思维导图课堂教学方案，并针对学生的实际情况设计不同教学策略。

3. 实验教学的设计与实施：选择初中语文教学中的关键难点进行教学实验，对比不同教学组中学生的学习效果，并通过问卷调查和观察记录等方法收集实验数据。

4. 实验数据的统计与分析：对实验数据进行统计和分析，比较不同教学组学生的学习效果和思维能力培养情况，总结思维导图教学方法的优缺点。

5. 思维导图教学方法的总结与推广：根据实验结果总结出适合初中语文课堂教学的思维导图方法，并撰写研究报告进行推广。

四、研究计划1. 2022年3月-2022年5月：开展初中语文课程与思维导图教学的理论研究，查阅相关文献和资料，构建研究框架。

中小学思维导图教学应用存在的问题研究摘要：上个世纪七十年代提出了一种反映人类不同层次思考能力的方法，该方法通过图片和文字的方式，将不同层次的话题以不同层次的联系起来，形成不同层次的话题之间的关系。

自从将思维导图引进到了教育的范围之后，在进行知识构建的时候，它可以更好地对孩子们进行理解和理解，所以在对老师进行教育的时候，有了较为良好的作用，在学校里也有了一定的普及。

本文对当前我中小学校思维导图的运用情况、运用中的问题以及应当采取的对策进行了探讨。

关键词：思维导图；中小学教师；课程实践一、中小学校思维导图应用现状随着课堂改革的加速，各种新的教学方法和方式不断涌现出来。

但是，有些时候，因为老师们对这种新的学习方法的内涵、原理、实施策略等认识不足，就一味地跟风，这会对最后的运用结果产生不利的影响。

通过研究可以看出，因为对思维导图的性质存在着不全面的认识，所以，在实际应用中，教师仅仅只是将其当作一种简单的学习和学习的手段，而其作用在于促进学生创新性、批判性、逻辑性等思维素质的提高，而表达能力则是对其适当运用的一种体现，一张思路导图能否成功地呈现出学生的思路与思路，而在师生面前，将自己的思路与思路展示给学生，则是对自己所了解的知识点再一次地巩固与加深，在实际的课堂中，往往忽略了其表达与创新作用，甚至没有深入地考虑其应用的意义。

老师要深化对知识的学习和思维的发展的认识，因为知识是思维发展的载体，老师要挖掘的就是在知识学习的基础上，许多教师使用的都是一种综合呈现式的归纳性思维导图，而中小学生对于教师有着非常强烈的依赖性，他们常常把教师的思维导图当成一个模板，然后自己去模拟进行绘画，这样做的思维导图就会变得更加的标准，然而也会导致许多思维导图都是一成不变的，学生们的工作没有任何的差异性，无法将学生的个性表现得淋漓尽致。

然而，如果没有教师提供的模板，那么在进行制作思维导图时，会遇到许多问题。

事实上，思维导图没有一个明确的用法，但我们可以在中小学生学习的各个时期，采取相应的学习策略，在学习的初期，学习者通过对优秀的著作的学习，可以迅速的提升自己的能力，这也是学习的一个重要环节，但需要考虑的是，要有多种的可供学习的范本，由于每一个人的知识状况和对知识的了解都不一样，所以，要让他们按照自己的特点来进行，作者通过查阅大量的相关资料，认为思维导图很适用于新一轮新课改后的“自主、合作、探究”学习模式，可以帮助他们把更简单的问题展示出来，而把这些问题展示出来的也就是个人的思考，然而，如果个人独自去做的话，往往会出现不够全面和浪费课堂上的宝贵经验，而把思路导图当作学习的框架，在小组合作学习和探究学习的时候，正好可以弥补自主学习的缺陷。

试论思维导图在初中生物教学中的有效应用摘要：生物是初中阶段的基础性学科，与语文、数学、英语三门课程有所不同，由于小学阶段并未开设这门学科，对于初中生来说这是一门全新的课程，所以学习起来自然有一定难度。

想要打好这门学科的基础，就必须要重视知识体系的构建，而思维导图无疑是最为直接有效的教学方法。

基于此，本文将围绕思维导图在初中生物教学中的应用优势展开分析，然后在此基础上深入探讨了思维导图在初中生物教学中的有效应用策略，以供参考。

关键词：思维导图；初中生物；教学应用一、思维导图在初中生物教学中的应用优势（一）串联知识点，激发学生学习兴趣思维导图最突出的优势就在于，它可以将原本零散、混乱的知识点进行有效串联，使之变成化一个大的知识框架，方便学生更好地进行知识学习。

虽然初中生物知识的难度不算大，但涉及的内容十分丰富，而且是打好高中生物基础的重要前提，所以学好初中生物很重要。

而想要达到这一目的，仅依靠传统教学方法显然不够，由于思维导图的呈现方式非常多样化，既可以是单独文字的形式，也可以是图画加文字的形式，所以能够将原本抽象模糊的知识点，变得更加立体形象化，这样不仅降低了生物知识的学习难度，而且还能有效激发学生对生物知识的学习兴趣，从而主动参与到课程学习中来，提升学习积极性与学习效率。

（二）明确重难点，弥补学生知识不足在初中生物教学中，很多知识点之间的联系非常紧密，如果前期的基础没打好，就会导致后期的知识越来越难以理解。

对于逻辑思维强的学生来说，他们不需要教师的引导，就能够建立起相对完整的知识结构，而对于逻辑思维较弱的学生来说，他们所学的知识之间都是断开的，虽然每个知识点都能理解，但当它们出现在一个题目中时，就很难理解到位。

加强对思维导图的有效应用，可以让学生更清楚地了解自身所学知识的掌握程度，明确哪些内容已经理解到位，哪些知识点还存在疑惑，从而更好地调整学习计划，减少学习的盲目性，促进学生知识体系的完善，从而提高生物学习质量与效率。

初中数学七年级上册思维导图一、数与代数1. 实数有理数整数正整数、负整数、0分数正分数、负分数无理数不能表示为两个整数比的数无理数的近似值2. 代数式代数式的概念代数式的化简代数式的求值3. 方程与不等式一元一次方程方程的解法方程的应用一元一次不等式不等式的解法不等式的应用二、几何1. 平面几何点、线、面角锐角、直角、钝角角的度量多边形三角形等腰三角形、等边三角形、直角三角形四边形矩形、正方形、平行四边形、梯形圆圆的性质圆的周长、面积2. 空间几何立体图形长方体、正方体、圆柱、圆锥、球立体图形的表面积、体积三、统计与概率1. 统计数据的收集与整理数据的表示表格、条形图、折线图、扇形图数据的分析平均数、中位数、众数2. 概率概率的概念概率的计算概率的应用四、数学思维方法1. 分类讨论法2. 类比法3. 归纳法4. 反证法五、数学应用与建模1. 数学在实际生活中的应用金融领域利息计算、复利计算工程领域测量、绘图、计算科学研究数据分析、实验设计2. 数学建模建模的基本步骤提出问题、建立模型、求解模型、验证模型常见的数学模型线性模型、非线性模型、概率模型六、数学思维导图的制作与应用1. 思维导图的制作方法确定中心主题画出分支填充内容修饰美化2. 思维导图的应用场景学习规划项目管理决策分析七、数学与科技的发展1. 数学在科技领域的重要性计算机科学算法设计、数据结构机器学习、深度学习物理学量子力学、相对论2. 数学与其他学科的交叉融合数学与生物学遗传算法、神经网络数学与经济学博弈论、优化理论八、数学教育的创新与改革1. 数学教育的现状与问题教学方法单一学生兴趣不高创新能力培养不足2. 数学教育的创新策略案例教学法项目式学习翻转课堂在线教育3. 数学教育的改革方向注重学生个性化发展培养学生的数学思维提高学生的数学应用能力初中数学七年级上册思维导图一、数的认识1. 整数自然数：0, 1, 2, 3,正整数：1, 2, 3,负整数：1, 2, 3,整数：自然数和负整数的统称2. 分数真分数：分子小于分母的分数假分数：分子大于或等于分母的分数分数的基本性质：分子分母同时乘以或除以同一个非零整数，分数的值不变3. 小数小数的表示方法：整数部分和小数部分小数的性质：小数点向右移动一位，相当于乘以10；小数点向左移动一位，相当于除以10二、数的运算1. 整数的运算加法：将两个整数相加减法：将一个整数从另一个整数中减去乘法：将两个整数相乘除法：将一个整数除以另一个非零整数2. 分数的运算加法：将两个分数的分子相加，分母保持不变减法：将一个分数的分子从另一个分数的分子中减去，分母保持不变乘法：将两个分数的分子相乘，分母相乘除法：将一个分数的分子乘以另一个分数的分母，分母乘以另一个分数的分子3. 小数的运算加法：将两个小数的小数部分相加，整数部分相加减法：将一个小数的小数部分从另一个小数的小数部分中减去，整数部分相减乘法：将两个小数相乘除法：将一个小数除以另一个非零小数三、方程与不等式1. 方程一元一次方程：ax + b = 0（a, b为常数，x为未知数）方程的解：使方程成立的未知数的值2. 不等式一元一次不等式：ax + b > 0 或 ax + b < 0（a, b为常数，x 为未知数）不等式的解集：满足不等式的未知数的值的集合四、函数与图形1. 函数定义：函数是一种特殊的关系，每个输入值对应唯一的输出值表示方法：函数关系可以用函数表达式、函数图像、函数表格等方式表示2. 图形直线：一次函数的图像抛物线：二次函数的图像双曲线：反比例函数的图像五、统计与概率1. 统计数据的收集与整理：收集数据、整理数据、制作统计图表数据的分析与解释：分析数据、得出结论、解释结论2. 概率概率的定义：某个事件发生的可能性概率的计算：根据事件发生的次数和总次数计算概率初中数学七年级上册思维导图六、几何图形的认识1. 点、线、面点：没有长度、宽度和高度的几何元素线：只有长度没有宽度和高度的几何元素面：具有长度和宽度的几何元素2. 平面图形三角形：由三条线段组成的闭合图形四边形：由四条线段组成的闭合图形圆：由一个点到平面上所有点的距离相等的点的集合3. 空间图形立方体：由六个正方形面组成的立体图形圆柱：由两个平行圆面和一个侧面组成的立体图形圆锥：由一个圆面和一个侧面组成的立体图形七、几何图形的性质1. 三角形的性质内角和定理：三角形的内角和等于180度等腰三角形的性质：底角相等，底边上的高、中线、角平分线互相重合直角三角形的性质：直角边上的高、中线、角平分线互相重合2. 四边形的性质平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等，对角线互相平分矩形的性质：四个角都是直角，对边平行且相等，对角线互相平分且相等菱形的性质：四个角都是直角，对边平行且相等，对角线互相垂直平分3. 圆的性质圆的周长公式：C = 2πr（r为圆的半径）圆的面积公式：A = πr²圆的性质：圆心到圆上任意一点的距离都相等八、几何图形的计算1. 三角形的计算三角形的周长：三条边的长度之和三角形的面积：底乘以高除以22. 四边形的计算四边形的周长：四条边的长度之和四边形的面积：根据不同类型的四边形使用相应的公式计算3. 圆的计算圆的周长：2πr圆的面积：πr²九、综合应用1. 实际问题运用所学的数学知识解决实际问题，如计算面积、周长、体积等培养学生的应用意识和解决问题的能力2. 数学建模将实际问题抽象成数学模型，运用数学知识解决问题培养学生的建模能力和创新能力3. 数学探究通过探究活动，让学生发现数学规律，提高学生的探究能力和思维能力初中数学七年级上册思维导图十、数学思维与方法1. 逻辑推理通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力帮助学生理解数学概念、性质、定理之间的关系2. 数学建模将实际问题抽象成数学模型，运用数学知识解决问题培养学生的建模能力和创新能力3. 数学探究通过探究活动，让学生发现数学规律，提高学生的探究能力和思维能力十一、数学素养与能力1. 数感培养学生对数的敏感性，能够快速、准确地理解和处理数学信息2. 空间观念培养学生对几何图形的认识和空间想象能力，提高学生的空间思维能力3. 解决问题的能力培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识和实践能力4. 创新能力培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的解题方法和思路5. 合作与交流能力培养学生与他人合作交流的能力，提高学生的团队协作能力和沟通能力初中数学七年级上册思维导图一、数与代数1. 实数有理数整数正整数、负整数、0分数正分数、负分数无理数不能表示为两个整数比的数无理数的近似值2. 代数式代数式的概念代数式的化简代数式的求值3. 方程与不等式一元一次方程方程的解法方程的应用一元一次不等式不等式的解法不等式的应用二、几何1. 平面几何点、线、面角锐角、直角、钝角角的度量多边形三角形等腰三角形、等边三角形、直角三角形四边形矩形、正方形、平行四边形、梯形多边形的内角和定理2. 空间几何立体图形正方体、长方体、圆柱、圆锥、球立体图形的表面积与体积三、统计与概率1. 数据的收集与整理数据的收集方法数据的整理方法2. 数据的描述平均数、中位数、众数极差、方差、标准差3. 概率概率的基本概念概率的计算方法概率的应用四、数学思维方法1. 归纳法从具体到一般从特殊到一般2. 类比法通过相似性进行推理3. 反证法假设结论不成立，推出矛盾，从而证明结论成立4. 构造法通过构造实例来解决问题五、数学建模1. 建模的基本步骤确定问题建立模型求解模型验证模型2. 常见的数学模型线性模型二次模型指数模型3. 数学建模的应用在实际生活中的应用在科学研究中的应用初中数学七年级上册思维导图六、数学实验与探究1. 实验的设计与实施确定实验目的设计实验方案实施实验并记录数据分析实验结果2. 探究的方法与技巧观察法实验法归纳法类比法3. 数学实验与探究的应用解决实际问题深化数学理解培养创新思维七、数学文化1. 数学发展史古代数学近现代数学2. 数学家的故事中国数学家外国数学家3. 数学与生活的关系数学在科技发展中的作用数学在日常生活中的应用八、数学学习方法1. 课堂学习专心听讲积极思考勇于提问2. 自主学习制定学习计划完成课后作业复习巩固3. 合作学习与同学交流讨论分享学习资源相互帮助、共同进步九、数学素养的培养1. 数学思维逻辑思维抽象思维空间思维2. 数学能力计算能力推理能力解决问题的能力3. 数学品质耐心细心持之以恒初中数学七年级上册思维导图十、数学竞赛与拓展1. 数学竞赛简介数学竞赛的类型数学竞赛的级别数学竞赛的报名时间及方式2. 数学竞赛的备考策略基础知识的巩固解题技巧的提升模拟试题的训练3. 数学竞赛的意义激发学习兴趣培养竞争意识提高数学能力十一、数学与科技1. 数学在科技领域的作用计算机科学数据分析2. 数学在工程技术中的应用建筑设计机械制造通信技术3. 数学在生活中的创新数学与艺术数学与体育数学与游戏十二、数学教育改革与发展1. 新课程标准的实施课程目标的调整教学内容的更新教学方法的改革2. 数学教育技术的发展信息技术与数学教育的融合在线教育平台的建设虚拟现实技术在数学教学中的应用3. 数学教育的国际交流与合作国际数学竞赛的参与数学教育研究的合作数学教师培训的国际交流。

初中数学复习课教学设计研究思维导图作为一种有效的思维工具，能够将复杂的知识点以直观、有序的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。

在初中数学复习课中，利用思维导图可以极大地提高复习效果，提升学生的数学成绩。

本文将从初中数学复习课的现状分析、思维导图的应用和具体实践三个方面进行探讨。

初中数学复习课存在一些问题。

教学内容往往只注重知识点的大量灌输，而缺乏整体性和系统性。

学生很难将各个知识点起来，形成完整的知识体系。

教学方法往往以教师为主体，学生缺乏主动参与和思考的机会，导致学习效果不佳。

由于初中数学知识点较多，学生在复习过程中很容易出现遗漏和混淆的情况，因此需要一种有效的工具来提高复习效果。

思维导图是一种以图形为主要表达方式的学习工具，它可以将各级主题的关系以层级图的形式表现出来，使知识点之间的更加清晰、直观。

在初中数学复习课中，可以利用思维导图来优化复习效果。

利用思维导图可以将零散的知识点整合成完整的知识体系。

学生可以根据思维导图中的层级关系，将各个知识点相互起来，形成一张完整的知识网络。

这样，学生在复习过程中可以更加清晰地了解知识点之间的关系，避免知识点的遗漏和混淆。

利用思维导图可以提高学生的思维能力和自主学习能力。

通过思维导图的绘制，学生需要将所学知识进行归纳、整理和分类，这个过程可以帮助学生更好地理解知识点的内在，培养其独立思考和解决问题的能力。

同时，学生可以在思维导图的帮助下进行自主复习，提高学习效率。

在初中数学复习课中，可以利用思维导图对每个章节或知识点进行总结和梳理。

以下是一个具体的实践案例：确定需要复习的主题或知识点，如“三角形”。

然后，在思维导图中将“三角形”作为中心主题，向外延伸出若干个子主题，如“性质”、“分类”、“证明”等。

接下来，针对每个子主题，再向外延伸出相关的细目或具体内容。

确定中心主题和子主题时，要确保它们能够覆盖整个章节或知识点的内容，避免遗漏重要知识点。

思维导图的层级不宜过多，避免学生在绘制过程中产生混乱。

思维导图在初中英语话题写作的应用探究发布时间：2022-11-28T05:53:55.717Z 来源：《教育学文摘》2022年15期作者：吴亚姣[导读] 随着新课程改革政策的提出，大多数的初中英语教师逐渐展开对英语教学方式展开研究，思维导图的出现，让吴亚姣广东省中山市东区远洋学校 528400摘要:随着新课程改革政策的提出，大多数的初中英语教师逐渐展开对英语教学方式展开研究，思维导图的出现，让学生在学习英语的过程之中，在更短的时间内记忆更多的单词，而且在学会这些单词之后，能够建立起对于这些单词的整体印象，这是思维导图的作用，单词是学生英语学习的关键，学生只有掌握简单的词汇，并将这些简单的词汇进行串联，就能够学会一些难度较大的词汇，从而形成对英文语篇的整体性认识，这是英语话题写作的必备条件，笔者从思维导图在初中英语话题写作之中的应用现状出发，进一步提出思维导图在初中英语话题写作之中的应用策略。

关键词:思维导图；初中；英语；话题写作；应用前言:学生们通过观察思维导图，能够从英语之中感受到这些知识点之间的关联度，思维导图的呈现形式有许多，有图文式、图表式、动画式、框架式，上述这些简单的形式，能够让学生在学习英语的过程之中，能够有一种眼前一亮的感觉，学生在以往的课堂之中，所涉及到的内容基本以文字的形式居多，这一类的形式让学生在课程的学习过程之中，会有一种倦怠之感，此种感觉对学生的后续学习产生极为不利的影响，作为初中英语教师，要让学生在学习英语的过程之中，保持一定的热情，就能够加深学生对英语内容之中知识点的认识与理解。

一、思维导图概念思维导图又叫心智图，是帮助学生对理论知识进行理解与记忆的，对于学生而言思维导图可以帮助学生建立起英语学习的整体性思路，在学习英语的过程之中，学生可以阅读类型各异的语篇，学习千奇百怪的词汇，这些在学生的学习英语的过程之中，都是必经的过程，学生只有建立起思维导图，才能够将词汇、段落以及语篇等内容结合在一起，加深自己对于英语之中知识点的记忆[1]。

思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：在当前教育改革的大背景下，初中语文教学越来越注重学生的阅读能力培养。

传统的语文教学方式往往注重知识的灌输，学生被passively 接受知识，缺乏主动思考和创造力。

这种教学模式不利于学生的全面发展和阅读能力的提升。

基于以上背景，本研究旨在探讨思维导图在初中语文整本书阅读教学中的实践应用，通过实地实践和案例分析，探讨思维导图在提升学生阅读理解能力和学习兴趣方面的作用，为未来的语文教学提供新的启示和方法。

通过本研究，希望能够促进学生的阅读能力培养，提高语文教学的效果和质量。

1.2 研究目的研究目的即是探讨思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践效果，通过研究分析思维导图在语文教学中的应用现状，探讨其在提高学生阅读理解能力中的效果，总结构建思维导图的方法和技巧。

通过实践案例分析，深入了解思维导图在初中语文整本书阅读教学中的作用，从而进一步验证思维导图在提升学生阅读能力方面的有效性。

通过本研究，旨在为教师提供更加有效的教学方法和策略，促进学生对语文整本书的深入理解和掌握，推动语文教学的创新和发展。

通过对思维导图在语文教学中的实践研究，进一步探讨思维导图在语文教学中的重要意义，为今后的研究提供借鉴和指导，为提升学生语文整本书阅读能力开辟新的途径。

1.3 研究意义思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究具有重要的意义。

语文教学作为学生基础教育的一门重要学科，其教学效果直接关系到学生的语言表达能力、思维能力和阅读理解能力的提升。

通过研究思维导图在语文教学中的应用，可以更好地挖掘学生的潜力，促进他们全面发展。

思维导图在整本书阅读教学中的应用有助于培养学生的阅读习惯和阅读策略，帮助他们建立整体把握文本的能力，提高阅读效率和理解深度。

这对于改善学生的阅读能力、提升文学素养至关重要。

探讨思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用意义重大，对于提升语文教学质量、提高学生学习效果具有重要的启示和推动作用。

思维导图在初中数学教学中的应用探究张小成培养学生创新思维是初中数学教学工作的重要任务，而创新思维的培养离不开创新的教学理念与教学方法。

思维导图作为一种创新思维的工具，它能够将抽象复杂的信息以直观的方式展示出来，帮助使用者更好地进行观察、记忆、分析等活动，对于加深记忆理解、激发创新思维、优化信息管理有重要作用，因此被广泛应用于教学活动。

本文简要分析了思维导图在初中数学教学中的应用价值， 就如何在初中数学教学中应用思维导图提出一系列策略，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

新课标对初中数学教学提出四点要求：教学活动应激发学生的学习兴趣、引发数学思考、培养创造性思维及良好学习习惯、掌握数学学习方法。

在初中数学中应用思维导图，能够帮助学生构建知识框架、启发学生进行学习反思与改进，能够提高学生的数学思考能力及创造性思维，能够加强师生互动，加深学生对数学知识的认识与理解，最终推动数学教学活动的有效开展。

因此，研究思维导图在初中数学教学中的应用具有重要的现实意义。

1 思维导图在初中数学教学中的应用价值从学生的角度来说，思维导图主要有以下价值：第一，有助于调动学生的学习兴趣。

思维导图主要以图形和非线性的表达形式为主，从视觉角度来说，这种表达方式比较简洁直观，因而能够减轻学生的视觉压力、活跃学生的思维，使学生在数学学习过程中保持一定的学习兴趣。

第二，有助于培养学生的发散思维。

学生在绘制思维导图的过程中需要不断思考，将与主题相关的零散知识点罗列出来，最终形成完整的知识结构体系。

这种发散性、整体性、层级性的特点，都有助于学生发散性思维的培养。

第三，有助于提升学生的自主学习能力。

学生在绘制思维导图时，会不自觉地回忆知识点，并对知识点进行分析处理，这一过程有助于学生独立思考习惯的培养及自主学习能力的提升。

第四，有助于提高学生的自我反思能力。

学生在制作思维导图过程中，能够及时发现自己的思维误区，找出学习薄弱环节，进而明确后期学习的侧重点。

初中化学《溶液》单元教学设计以及思维导图溶液单元设计及思维导图适用年级九年级所需时间课内共用6课时，每周3课时;课外共用3课时主题单元学习概述本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第二个“一级主题”------“身边的化学物质”中主要内容之一。

本主题单元所学知识内容在日常生活和生产中具有极为广泛的应用，与生命活动息息相关，有生命体中营养的输送和新陈代谢都离不开溶液，在生产中更是应用广泛，如化工产品的生产、农药和化肥肥料的使用大多在溶液中进行，是在日常生活中见得最多应用最广的一类分散体系。

其内容突出了化学在科技、社会、生活中的作用，体现化学的应用价值;对于学生认识化学的重要性，体会化学与人类的关系，增强化学观念具有重要作用，另一方面使学生在面临与化学有关的生活问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

本主题单元内容来源于人教版教材九年级下册课本第九单元。

该主题单元共分为以下三个专题:专题一:溶液的形成。

让学生认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，通过实验探究认识水溶液的一些性质，能说出一些日常生活中的常见的乳化现象，了解溶液在生产生活中的重要应用价值，学习科学探究的一些基本方法。

专题二:溶解度。

会用实验探究的方法确定影响物质溶解性的因素，了解饱和、不饱和溶液的涵义，了解结晶现象及其在生产生活中的应用，知道影响固体物质溶解度的因素，能正确使用、分析溶解度曲线。

通过实验探究，学习控制变量的思想与方法;学会观察图像、表格，运用比较、归纳的方法，培养分析数据、处理数据的能力。

认识事物内因与外因之间的辩证关系，理解化学在认识、改造和应用物质方面的重要价值。

专题三:溶液的浓度。

掌握一种溶液浓度的表示方法——溶质的质量分数，并能进行溶质质量分数的有关计算;初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，学会辩证地看问题的思维方法，培养学生独立思考和合作学习能力。

本主题单元的教学重点:从宏观上和微观上认识溶液的本质特征，会读、识、用溶解度曲线图，会分析配制溶液的步骤、实验仪器，玻璃棒在操作中的作用和实验误操作的后果，会进行在溶液中有关化学方程式的综合计算。

运用思维导图优化中学英语教学的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：思维导图中学英语实践预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出1.1.1思维导图是由英国心理学家东尼・博赞Tony Buzan于20世纪60年代提出的，《思维导图：放射性思维》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图是放射性思维的表达方式，因此也是人类思维的自然功能，它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万用钥匙。

”思维导图作为一种教学策略，能辅助教师进行教学；作为一种思维策略，辅助教学时，能设计更多的教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维能力。

它是组织思维的工具，也是一种学习策略，它不仅可以增强大脑思维能力，提升注意力，增强记忆力，还可以启发想象力和创造力。

1.1.2现行初中英语教材，英语文化知识材料不错,但中国学生缺乏英语语言学习环境，大量依靠死记硬背，一直是为考试而学习，兴趣减退，纯粹是为了成绩而学习，非常被动，效率不高，慢慢地变成了英语学困生。

1.1.3教师利用思维导图进行教学，可以有效降低课程重难点，鼓励学生开口说英语，有效提升学生的英语综合运用能力。

而且，思维导图能方便学生直观形象把握课本的主体知识结构，从更高的层次理解所学英语知识，为今后的英语学习打下坚实基础。

在指导学生英语学习过程中具有重要的作用，它可以激发与培养学生的兴趣，创造和谐、轻松的学习氛围，培养学生良好的学习习惯，促进学生主动学习，指导学生学习方法，加强记忆，化翻为简，由难到易，提高学习效率，在听、说、读、写等方面均有着非常积极重要的作用。

1.2课题界定思维导图Mind map实际上是一种心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却有效，能够将纷繁复杂的体系变得简单明了。

思维导图利用图文并茂的特点，把各项的主次关系表现出来，把主题词与符号、线条、色彩与记忆表现链接，它能够使思维形象化。

把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，使得记忆的内容快速有效，并且有深度和广度。