《人类的栖息地》教学设计

《人类的栖息地》作业设计方案一、教学目标：1.了解人类的栖息地是指人类生活和生存的地方，包括家庭、社区和城市等不同层面的生活空间。

2.掌握人类的栖息地与自然环境的干系，认识到珍爱环境与人类健康休戚与共。

3.培养学生的环保认识和责任感，提倡绿色生活方式，增进可持续发展。

二、教学内容：1.人类的栖息地观点及分类：家庭、社区、城市。

2.人类的栖息地与自然环境的干系：生活垃圾处理、空气质量、水资源利用等。

3.人类的栖息地环保认识培养：勤俭能源、减少废物、绿色出行等。

三、教学方法：1.案例分析：通过实际案例分析，让学生了解人类的栖息地问题及解决方法。

2.小组讨论：组织学生分组讨论人类的栖息地与环境的干系，提出解决方案。

3.实地考察：组织学生到社区、城市等地进行实地考察，了解当地环境状况。

四、教学过程：1.导入：通过图片、视频等形式引入主题，激发学生对人类的栖息地的兴趣。

2.知识讲解：讲解人类的栖息地观点及分类，介绍人类与环境的干系。

3.案例分析：结合具体案例，分析人类的栖息地问题及解决方法。

4.小组讨论：组织学生分组讨论如何改善人类的栖息地环境，提出可行的建议。

5.实地考察：组织学生到附近社区或城市进行实地考察，了解当地环境问题。

6.总结反思：总结本节课的内容，引导学生反思人类的栖息地与环境的干系。

五、作业设计：1.书面作业：要求学生撰写一篇关于人类的栖息地环境问题及解决方法的短文。

2.调查报告：要求学生在家庭、社区或城市进行环境调查，撰写调查报告并提出改进建议。

3.宣传海报：要求学生设计一份宣传海报，宣传环保认识和绿色生活方式。

六、评判标准：1.书面作业：内容完备、观点明确、结构清晰、表达流畅。

2.调查报告：调查深入、数据准确、结论合理、提出的建议切实可行。

3.宣传海报：设计新颖、内容丰富、形式美观、能够吸引人们关注。

七、拓展延伸：1.组织学生参与环保志愿活动，增强环保认识和责任感。

2.邀请环保专家或相关机构代表来校进行环保知识讲座，拓展学生的视野。

《人类的栖息地》教学设计浙江省丽水市景宁城北中学吴英芬一、课程标准1-1-1描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。

二、教学目标1．能够概括说出世界海陆分布的特点，能够说出七大洲的名称和位置，并能在地图上识别它们。

2．能够在地图上识别大陆、岛屿、半岛、大洲；能够根据地图说出大洲的分界线，亚洲的分区，并根据地图说出亚洲各个分区的主要国家。

3．能够根据图文资料说明陆地对人类的重要意义，自觉保护人类的栖息地。

三、教学重难点重点：七大洲分布特点，面积大小，大洲分界，洲内分区。

难点：七大洲的轮廓，洲与洲的分界与亚洲的分区。

四、教学过程设计视频导入：《从太空看地球》新课教学第一板块：图“看”地球师：刚才老师请大家欣赏视频《从太空看地球》，现在老师请大家“图‘看’地球”，（PPT 展示图2-2海洋和陆地面积比例示意）从这张图中你能看出什么？生1：海洋占71%，陆地占29%。

生2：七分海洋，三分陆地。

师：是的，地球表面海陆分布不均。

请你从这四张（PPT展示东、西半球图，南、北半球图）半球图中找出水半球和陆半球？（学生通过观察得出结论：从南北半球看：陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；从东西半球看：陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。

）师：生命起源于海洋，人类繁衍生息于陆地！陆地可以分为大陆、岛屿、半岛，你能根据图2-4说说它们各自的特点吗？（学生通过观察图2-4概括出大陆、岛屿、半岛的特点：大陆是指面积广大完整、地域辽阔的陆地；半岛是指陆地伸入海洋的凸出部分，三面临水，一面同陆地相连；岛屿是指面积较小，四面环水的陆地。

）师：现在，请同学们翻开课本最后的世界地形图，跟随老师在图中找出世界上最大的大陆、岛屿、半岛、群岛。

（学生在世界地形图中找出世界上最大的大陆：欧亚大陆；最大的岛屿：格陵兰岛；最大的半岛：阿拉伯半岛；最大的群岛：马来群岛。

）第二板块：图“析”大洲师：大陆与其附近的岛屿合称为大洲。

七上社会二单元第1课大洲和大洋（课时1 人类的栖息地导学案）一、学习目标1．利用地图了解世界海陆分布的特点。

2．利用地图认识大陆、岛屿、半岛、大洲。

3．在世界地图上说出七大洲的名称、位置、轮廓和大洲分界线。

4．学会从地图上获取信息，了解人类赖以生存的地球。

二、重点难点1.重点:七大洲在图上的位置2.难点:各大洲的轮廓及其分界线三、课前预习导学1.从太空看，蓝色的海洋约占据了地球表面的面积。

而陆地面积仅占。

因此，人们把地球称为“蓝色的星球”。

2.大洲指。

3.按面积大小，七大洲依次为。

4.亚洲和非洲的分界线是。

5.按照地理方位，亚洲可分为六个地理区域。

6.按照地理方位，欧洲可分为五个地理区域。

四、课堂导学（一）海陆分布你认为我们人类的栖息地是叫“水球”？还是叫“地球”？请说出你的理由。

（二）七大洲1.陆地的形式大陆：岛屿：半岛：大洲：2.指认各大洲的位置【用教材图2-3 】（1）大陆主体部分位于赤道以南的大洲有哪些？大陆主体部分位于赤道以北的大洲有哪些？（2）大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些？大陆主体部分位于西半球的大洲有哪些？（3）跨经度最多的洲？纬度最高的洲？3.描述你眼中的各大洲的形状——探究大洲轮廓（1）南美洲像一根萝卜：亚洲：欧洲：北美洲：非洲：南极洲：大洋洲：（2）“一笔画世界”——根据提示，画出你心中的北美洲、南美洲、南极洲的简图。

4.大洲分界线（1）指认亚洲和欧洲之间分界线的山脉、河流、海峡名称【用教材图2-6 】（2）在教材附录中的《世界地形图》上找一找，还有哪两个大洲以运河为分界线？5.地理区域的划分（1）划分地理区域，一般按照什么原则？（2）地图上的旅行——认识地理区域【用教材图2-7 】把“东南亚”、“西亚”、“南亚”、“北欧”、“西欧”等地理区域在图上找出来。

五、当堂测试一、选择题1.人们把地球称为“蓝色的星球”的原因是：海洋面积占地球表面的比例（）A. 71%B. 2/3C. 29%D. 1/32.下图为四个大洲的大陆轮廓图。

《人类的栖息地》导学案一、程标准1-1-1描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。

二、教学目标1．能够概括说出世界海陆分布的特点，能够说出七大洲的名称和位置，并能在地图上识别它们。

2．能够在地图上识别大陆、岛屿、半岛、大洲；能够根据地图说出大洲的分界线，亚洲的分区，并根据地图说出亚洲各个分区的主要国家。

3．能够根据图文资料说明陆地对人类的重要意义，自觉保护人类的栖息地。

三、教学重难点重点：七大洲分布特点，面积大小，大洲分界，洲内分区。

难点：七大洲的轮廓，洲与洲的分界与亚洲的分区。

四、教学过程设计视频导入：《从太空看地球》新教学第一板块：图“看”地球师：刚才老师请大家欣赏视频《从太空看地球》，现在老师请大家“图‘看’地球”，（PPT展示图2-2海洋和陆地面积比例示意）从这张图中你能看出什么？生1：海洋占71%，陆地占29%。

生2：七分海洋，三分陆地。

师：是的，地球表面海陆分布不均。

请你从这四张（PPT 展示东、西半球图，南、北半球图）半球图中找出水半球和陆半球？（学生通过观察得出结论：从南北半球看：陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；从东西半球看：陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。

）师：生命起源于海洋，人类繁衍生息于陆地！陆地可以分为大陆、岛屿、半岛，你能根据图2-4说说它们各自的特点吗？（学生通过观察图2-4概括出大陆、岛屿、半岛的特点：大陆是指面积广大完整、地域辽阔的陆地；半岛是指陆地伸入海洋的凸出部分，三面临水，一面同陆地相连；岛屿是指面积较小，四面环水的陆地。

）师：现在，请同学们翻开本最后的世界地形图，跟随老师在图中找出世界上最大的大陆、岛屿、半岛、群岛。

（学生在世界地形图中找出世界上最大的大陆：欧亚大陆；最大的岛屿：格陵兰岛；最大的半岛：阿拉伯半岛；最大的群岛：马来群岛。

）第二板块：图“析”大洲师：大陆与其附近的岛屿合称为大洲。

全球陆地共分为七个大洲。

第一课时《人类的栖息地》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解世界海陆分布的特点；（2）能在地图上区分、识别重要的大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海和海峡，理解它们的特征及相互关系；（3）掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓及分布特征，并且能够在地图中识别它们；（4）举例说明海洋对人类的重要意义。

2、过程与方法：（1）通过读图探究、进一步增强学生阅读地图和从图片中提取信息的能力，使学生学会看图，能理解和分析地图，并运用地图说明问题，理解地图的语言；（2）通过小组合作、竞赛抢答等方式，锻炼学生的观察、表达能力，培养学生自主学习、合作交流的能力，引导学生树立正确的竞争意识。

3、情感态度与价值观：（1）激发学生探索地球和宇宙奥秘的兴趣；（2）培养学生热爱人类家园、热爱地球的思想感情。

二、教学重难点：教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。

教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。

三、教学方法：展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：2课时六、教学过程【导入】：（2分钟）开场：上课前，先放松一下，大家一起来猜一位人物，请看大屏幕。

他是谁呢提示一：前苏联伟大宇航员提示二：“太空第一人”（答案：加加林）承接：嗯，就是加加林，他是我们人类历史上第一个亲眼目睹地球全貌的人。

这里有个有趣的小故事，当时，加加林从太空中看到了我们美丽的地球，他说了一句很有意思的话，他说，我们人类给地球取错了名字，不应该叫“地球”，而应该叫“水球”。

这句话对么我们共同的家园到底是“地球”还是“水球’呢（为什么说是“水球”呢）同学们想不想通过课堂上的学习来亲自求证呢（生：想。

）把书本翻到P20，今天我们要通过认识地球上的大洲和大洋来寻找答案，请同学们先快速浏览一下书本20—22页的内容，大概了解一下我们今天所要学习的知识。

板书：第一课大洲和大洋（教师黑板）【新课教学】：（一）有关地球表面特点的教学：（3—4分钟）1、问题设计，激发兴趣：承接：（看完书，头抬起来），有句话说得好，“耳听为虚，眼见为实”，既然我们要求证，当然先要和加加林一样看看我们美丽的家园——地球。

《人类的栖息地》作业设计方案一、课程背景《人类的栖息地》是一门专注于人类居住环境的课程，旨在让学生了解人类对于自然环境的影响以及如何建设更加宜居的生活空间。

通过本课程的进修，学生将能够深入了解城市规划、环境珍爱、可持续发展等相关知识，培养学生的环保认识和社会责任感。

二、教学目标1.了解人类对于自然环境的影响，认识到环境问题的紧迫性和重要性。

2.掌握城市规划、建筑设计、环境珍爱等相关知识，培养学生的创新认识和解决问题的能力。

3.培养学生的环保认识和社会责任感，引导学生积极参与环保活动，为建设美丽故里贡献力量。

三、教学内容1.人类对自然环境的影响及其后果2.城市规划与建筑设计3.环境珍爱与可持续发展4.环境问题解决方案及案例分析四、教学方法1.讲授：通过教师讲解、PPT展示等方式，向学生介绍相关知识点。

2.讨论：组织学生进行小组讨论，分享观点和经验，激发学生思维。

3.实践：组织学生参与环保活动、实地考察等实践活动，加深学生对知识的理解和应用能力。

五、作业设计1.个人作业：要求学生选择一个城市，分析该城市的规划、建筑设计以及环境珍爱措施，撰写一份报告并提出改进建议。

2.小组作业：要求学生分组进行案例分析，选择一个环境问题，提出解决方案并展示给全班同砚。

3.实践作业：要求学生参与一次环保活动，如植树造林、垃圾分类等，并撰写心得体会。

六、评估方式1.个人作业成绩占总成绩的30%。

2.小组作业成绩占总成绩的40%。

3.实践作业成绩占总成绩的30%。

七、教学资源1.教材：《人类的栖息地》相关教材及资料。

2.网络资源：如相关网站、视频资料等。

3.实践资源：组织学生参与环保活动所需的资源。

八、总结通过《人类的栖息地》这门课程的进修，学生将能够深入了解人类与环境的干系，培养环保认识和社会责任感，为未来建设更加美好的故里做出贡献。

希望学生在进修过程中能够不息思考、探索，成为具有环保认识和创新精神的社会栋梁。

《人类的栖息地》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将了解人类的生存环境及其影响因素，培养学生对环境珍爱的认识和责任感。

一、课前准备1. 预习本课内容，了解人类的生存环境及其影响因素。

2. 准备笔记本和笔，做好教室笔记。

3. 参考课实情关内容，做好思考准备。

二、导学内容及步骤1. 人类的生存环境a. 介绍人类的生存环境是指人类居住、生活和发展的地方，包括自然环境和人工环境。

b. 自然环境包括气候、地形、水资源等因素，对人类的生存和发展起着重要作用。

c. 人工环境包括城市、建筑、交通等人类建造的环境，也对人类的生活产生影响。

2. 人类的生存环境影响因素a. 人口增长：人口的增加会导致对生存环境的需求增加，可能会引发资源紧缺和环境污染等问题。

b. 工业化经过：工业化的发展会带来大量的污染物排放，对环境造成破坏。

c. 城市化趋势：城市化的加速会导致土地资源的过度开发和环境的恶化。

3. 环境珍爱认识和责任感a. 珍爱环境是每个人的责任，我们每个人都应该为环境珍爱出一份力。

b. 养成良好的环保习惯，如勤俭用水、垃圾分类、减少碳排放等。

c. 积极参与环保活动，如植树造林、环保宣传等，为珍爱地球故里贡献自己的力量。

三、教室练习1. 请列举自然环境对人类生存的重要性，并简要阐述其影响。

2. 你认为人口增长对环境的影响有哪些？请谈谈你的看法。

3. 你平时是如何珍爱环境的？请分享你的环保经验。

四、课后作业1. 完成教室练习中的题目，并将答案写在笔记本上。

2. 搜集有关环保的资料，写一篇短文，表达你对环保的看法及自己的行动。

3. 每天记录一件关于环保的小事，并在下节课分享给同砚。

五、课后反思通过本节课的进修，我深刻了解到人类的生存环境及其影响因素对我们的生活有着重要的影响。

在未来的进修和生活中，我将更加注重环境珍爱，积极参与环保活动，为地球故里贡献自己的一份力量。

人类的栖息地教案[本站推荐]第一篇：人类的栖息地教案[本站推荐]人类的栖息地教案韩琳琳一、教学目标1、知识与能力：能够概括说出世界海陆分布的特点，能够说出七大洲的名称和位置，并能在地图上识别它们。

2、过程与方法：运用地图，学会从地图上获取信息，了解人类赖以生存的地球。

3、情感态度与价值观：感受生命的意义，保护和爱护我们的栖息地。

二、教学的重点与难点1、教学的重点：七大洲在图上的位置。

2、教学的难点：各大洲的轮廓及其在地图的识别。

三、教学方法图示法、讲授法、谈话法、讨论法四、教具黑板、幻灯片五、教学过程（一）新课导入教师：播放幻灯片，首先让大家猜一个谜语：说它象球不是球，肚子里面啥都有。

人物、动物和植物，全都生活在里头。

高山、森林处处见，江河、湖水向海流。

天天围着太阳转，猜猜它是什么球。

学生：地球教师：这个谜语的谜底就是地球，从这个谜语可以看出，地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球是迄今为止唯一适合人类居住的一颗行星，地球是人类共同生活的世界。

那么地球表面是由什么组成的呢？学生：海洋和陆地教师：总的来说地球表面是由大洲和大洋组成，这堂课我们就要进入第二单元的学习，人类共同生活的世界，第一课大洲与大洋。

地球上既有大洲和大洋，那到底才是我们的栖息地呢？欲知详情，我们就来进入人类的栖息地。

先给同学们两分钟时间快速浏览本框内容。

（二）讲授新课两分钟之后，教师给出图片，是卫星拍摄的地球照片，从太空看地球你发现了什么？蓝色部分是海洋，黄色部分是陆地，白色部分是白云。

学生：海洋占多数，陆地占少数教师：大家知道海陆分布的具体比例吗？海洋占多少？陆地占多少？学生：海洋占71%，陆地占29% 教师：从图中我们可以看出，地球绝大部分是海洋，那些海洋环抱着的黄色区域是陆地，海洋占了整个地球面积的71%，陆地占了整个地球面积的29%。

我们人类是居住在陆地上的，接下来我们就来了解下我们生活的陆地。

先给同学们看幅图片，大家知道陆地是由哪些部分组成的呢？从图中我们可以看出：陆地是由大陆和岛屿组成的，岛屿是由岛和半岛组成的，看图说说一下概念，大陆、岛屿、半岛和大洲？学生：……教师总结：大陆：大块而完整的陆地岛屿：面积较小，四面被水环绕的陆地半岛：三面临水，一面与大陆连接的陆地大洲：大陆与及其附近的岛屿合起来叫大洲既然我们已经知道了大洲的概念，那么大家知道可以分为几个大洲吗？能说出名字吗？学生：七大洲，亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。