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读科普文，做悦读者：四年级下册《灰尘的旅行》整本书阅读分享课【学习目标】1.交流对选读书目内容的初步理解。
2.在交流分享的过程中，交流阅读方法、展示整本书的阅读成果。
引导学生在分享成果中感受阅读科普作品的快乐。
3.激发学生的阅读兴趣，培养探究意识，发展科学思维，提高科学素养。
【学习重难点】在交流分享的过程中，交流阅读方法、展示整本书的阅读成果。
引导学生在分享成果中感受阅读科普作品的快乐。
激发学生的阅读兴趣，培养探究意识，发展科学思维，提高科学素养。
【学习过程】一、导入新课课前老师想做个小调杳，哪些同学喜欢旅行？你来跟我们说说你去过哪些地方旅行？你们知道吗？灰尘和细菌也跟大家一样喜欢旅行，那么它们喜欢到哪旅行呢？这节课我们就一起来聊一聊《灰尘的旅行》这本书中的故事。
二、分享阅读收获、感受科普读物的魅力环节一：分享自己的阅读收获活动h问答挑战，回顾内容：据我所知，大部分同学已经把这本书读完了。
书中的内容你还记得吗？老师来考考大家。
活动2：分享自己学到的科学知识我们共读的《灰尘的旅行》分上下两册，共48篇科普文章。
内容丰富多彩，除了刚才的这些内容，书中还有大量的科学知识，谁来跟我们分享一下。
学生分享。
根据学生的分享，适当补充资料。
补充占代计时工具的相关视频。
激发孩子的学习兴趣。
活动3∣分享自己梳理的阅读成果同学们很棒，学到了这么多的科学知识。
更棒的是很多同学还对书中的知识进行了梳理。
现在我们就在小组内分享一下自己梳理的阅读成果。
并且评选出组内最优，代表本组在全班进行分享。
1.小组内分享阅读成果。
课件出示要求：(1)在小组内展示自己梳理的阅读成果(2)评选出优秀成果，代表本组进行全班交流汇报。
（3）评价标准（鼓励学生采用多种形式进行交流汇报：批注、思维导图、做实验、朗读精彩片段、科学手抄报、动植物名片、写读后感等形式）2.全班交流汇报。
老师随机对学生的交流进行总结或点评。
根据学生的汇报板书，并且进行点评。
四年级科普版阅读教学设计第一节：引言及目标介绍在四年级科普版阅读教学中，培养学生的科学素养和阅读能力至关重要。
本教学设计旨在通过科普文章的阅读，帮助学生扩展科学知识，提高阅读理解和信息获取能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解科普文章的特点、结构以及如何运用相关阅读策略。
第二节：教学内容与步骤1. 教学内容- 科普文章的特点和结构- 阅读策略：预测、扫描、推断、概括等- 科普文章的语言特点和关键词识别2. 教学步骤步骤一：呈现科普文章- 将一篇有趣的科普文章呈现在学生面前，引发学生浓厚的兴趣。
- 不局限于纸质文章，也可以使用电子板书、幻灯片等多种形式呈现。
步骤二：讨论科普文章的特点和结构- 引导学生观察文章的标题、段落结构和图表等元素，并询问学生对此的观察和理解。
- 讲解科普文章的目的和特点，例如简明扼要、图文并茂、注重实证等。
- 强调学生在阅读科普文章时需要注重理解主题句与细节之间的关系。
步骤三：引导学生运用阅读策略- 介绍常用的阅读策略，如预测、扫描、推断和概括等。
- 针对不同的策略，提供相关的实例和练习，帮助学生理解并掌握其应用方法。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们的阅读策略和结果。
步骤四：学习科普文章的语言特点和关键词识别- 介绍科普文章使用的语言特点，如简洁明了、通俗易懂等。
- 引导学生通过关键词的识别，帮助他们更好地理解文章的主题和内容。
- 给予学生一些列练习，以加强他们对语言特点和关键词的掌握。
第三节：教学重点和难点教学重点：科普文章的特点和结构，阅读策略的应用，语言特点和关键词的识别。
教学难点：让学生掌握运用阅读策略的能力，培养学生发现关键词和理解科普文章的能力。
第四节：教学延伸活动1. 给学生分发科普文章，让他们按照教学步骤进行阅读，并完成相关的阅读理解练习。
2. 组织学生小组，让他们选择自己感兴趣的科普主题，撰写科普文章，并在班级中进行分享和交流。
3. 建立一个科普展示角，鼓励学生收集和展示自己发现的科普知识，激发学生对科学的兴趣。
科普文阅读（一）猫为什么要吃老鼠科学家们几百年来却一直对一个问题困惑不解：猫为何不吃老鼠后，它们的”夜视”能力就会逐渐下降，最后会变成夜里的“瞎猫”几乎”德国海德堡大学生物学教授穆勒博士经过多年探索，终于解开了这一长期困扰世界动物生理学界的谜团。
穆勒认为，一种叫”牛黄酸”的物质，能提高哺乳动物的夜间视觉能力。
猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会由”一目了然”变为”睁眼瞎”，最后丧失夜间活动能力。
但是，老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。
所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高自身的夜视能力，正常的生存下去。
穆勒的研究成果一公布，立即引起了眼科医学家的兴趣。
原来，目前医学界对一种” 顽固性夜盲”仍束手无策。
这种夜盲并非常见的由缺少维生素A引起的，因而至今不明白它的发病机制。
于是，医生们设想，这种病的患者可能也缺少牛黄酸，因而他们尝试让这些病人食一些鼠肉.经眼科生理检测发现，食用老鼠肉以后，病人眼睛中视网膜内的”视紫红质”的数量增多了，由此使“具有弱光感应的杆状细胞”的感光性能增强了，他们的夜视能力因此也增强了。
1、为“束手无策”的“策”选择一个义项。
（）计谋，主意古代的鞭子同“册”2、下面有两组词语，把能够搭配的用线连起来。
解开揭示消除秘密隐患谜团3、猫为什么要吃老鼠，你搞懂了吗用自己的话说一说。
4、眼科医学家给“顽固性夜盲”的病人吃鼠肉的效果如何5、下面的说法，与短文内容不符合的一句是（）。
牛黄酸能够提高哺乳动物的夜间视觉能力猫不能在体内合成牛黄酸，老鼠体内有牛黄酸眼科医生已经证明老鼠肉可以治疗夜盲症（二）大脑的秘密①常常能听到“人的脑子用多了，会死掉许多细胞”、“人脑多用了会笨”这样一些说法，这些说法是没有科学道理的。
②事实上，人的肌体的各个部位，几乎都是越用越健康，脑子也是一样。
让我们先来看一个数据：经科学家研究证明，人的大脑皮层，大约有140亿个神经细胞，也叫神经元。
语文教案阅读理解科普文章教案主题：语文教案：阅读理解科普文章教案目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力；2. 培养学生对科学知识的兴趣，加深对科学常识的理解和应用；3. 培养学生的思辨和批判性思维能力，增强他们的综合分析和判断能力。
教学重点：1. 学生通过阅读理解科普文章，提高对科学知识的理解和应用能力；2. 学生通过分析和解读文章，提升思辨和批判性思维能力。
教学难点：1. 学生对复杂科学知识的理解和应用；2. 学生对文章逻辑结构的分析和解读。
教学内容：本教案选择了一篇科普文章《水的分子结构及其特性》，通过解读文章内容，学生将了解到有关水的分子结构与性质的基本知识。
教学过程：一、导入（引发思考，激发学习兴趣，预习文章内容）引导学生回答以下问题：1. 你们都知道水是什么吗？它有哪些特性？2. 你觉得是什么原因造成了水的这些特性？二、阅读理解（带着问题阅读）1. 学生在不带任何问题的情况下快速阅读全文，了解整个文章的结构和主题。
2. 学生有针对性地回答下列问题，并在阅读中标记关键词或句子。
问题：1. 水的分子结构是什么样子的？2. 水的熔点和沸点都较高，是什么原因导致的？3. 为什么水能溶解许多物质？4. 水的密度为什么在不同温度下会有一定规律的变化？5. 为什么水对生命起着重要的作用？...（依次设置三至五个小节，鼓励学生分析、归纳和解读文章，或提出问题进行讨论）六、知识拓展和实践应用（拓展知识，实践应用）1. 学生通过讨论或小组合作的形式，自选一种与水有关的实际应用领域进行探讨，如水资源的保护与利用、水体污染与治理等。
2. 学生进行小组分享，展示自己所了解的相关知识，并与其他小组进行交流和互动。
七、总结归纳（对文章要点进行总结，并提出自己的思考）1. 教师帮助学生总结文章的主要内容，并提醒学生回顾整个阅读理解的过程。
2. 学生展示自己对文章的学习成果，回答教师提出的问题，并思考所学知识对生活的意义。
课外阅读教案之
科普读物
四年级一班吕婷
一、教学目标
让学生初步了解科普读物的有关知识。
掌握科普读物的基本方法。
看懂，提高阅读能力。
二、教学重难点
通过阅读提高阅读能力
三、教学过程
1、猜谜激趣
出示谜面：
科学宝库翻开来，文字纵横一排排，
科学知识千千万，知识没它传不开。
---《十万个为什么》
引导交流《十万个为什么》你知道了什么？
2、认识报纸
指导学生读导言，在班内交流读报的方法，进行归纳。
①要了解有关知识点；
②结合数字、图表和插图来理解。
③注重亲身实践。
3、学生小组讨论，交流阅读科普读物的方法。
①看问题②找答案③记知识
4、学生小组内交流读报的方法。
5、小组读书比赛
①按学到的方法进行各自读《十万个为什么》；
②每人记住二条知识；
2、全班比赛。
动物：①马怎样睡觉？②老虎什么时间睡觉？③鱼睡觉吗？④狗睡觉为什么要绕圈圈？
植物：①植物睡觉吗？②植物爱听音乐吗？③植物有自己的语言吗？
④植物有性别吗？
3、评选优胜小组。
布置作业：回去阅读科普读物《十万个为什么》。
【阅读】科普文阅读(一)人的一生大约要喝多少吨水？举例说出发电的几种方法？据科学家们观测，全球气候在逐渐变暖，造成气候变暖的主要原因是什么？猫头鹰是什么动物的天敌？我国绿色食品标志由哪些部分组成？科普文科学技术普及上学期秋游时，我们游览了青岛海洋馆，见到了各式各样的鱼类和一些海中生物的标本。
其中，我对一种海中哺乳动物—抹香鲸有很大的兴趣，于是我回家查了资料，对抹香鲸进行了更深的了解。
抹香鲸成体12—18米，体重可达57吨。
头大，形如盒子，身体深灰棕至棕色，有18—25个具有功能的牙齿，有能力潜入1000米以下的深水，持续一个小时不上浮。
我又查了抹香鲸的另一个神奇之处—龙涎香。
龙涎香是一种名贵的香料，有“香料之王”等美誉。
龙涎香的香味轻灵而玲雅，有着一种特别的甜气。
它可保持其香气长达数百年。
龙涎香是怎样形成的呢？原来，抹香鲸喜欢吃章鱼、乌贼，而食物又有“角啄”不能消化，排出体外又会割破肠道。
经过长时间的演变，抹香鲸可以把一些物质从胆囊内排出，把“角啄”包裹起来，形成一种物质，排出体外。
然而，这是的这种物质不是香的，而是奇臭无比的气味。
这种物质要变成龙涎香的话，必须经过日久天长的海水的浸泡、海风的吹拂和太阳的包晒后，才能变成真正的，香味满堂的龙涎香。
龙涎香很神奇吧！但它只是抹香鲸的一部分。
抹香鲸还有很多的神奇之处没被人发现呢！抹香鲸真神奇！状物文：介绍物品的外观、用途；动物的生活习性写景文：介绍景点环境的优美科普文：从科学角度解释某一事物或现象的神奇之处情感的流露程度完全不同！专业术语很难搞概括能力再考察整体结构必把握中国结，是民间艺人的杰作。
一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了巧夺天工的工艺品。
如果再配以各种饰品，如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。
它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情……总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。
《快乐读书吧：十万个为什么》说课稿（一）一、说教材《快乐读书吧：十万个为什么》是最新人教部编版小学语文四年级下册第二单元的内容。
苏联作家米·伊林的《十万个为什么》这本书内容有趣，语言也非常生动，是学生了解更多科学知识的一条途径。
从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物，如中国的《十万个为什么》，李四光的《看看我们的地球》高士其的《灰尘的旅行》，贾兰坡的《人类起源的演化过程》等，激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。
二、说教学目标1．通过阅读，让学生了解《十万个为什么》是一本有趣的科普读物。
2．通过指导学生阅读科普读物，推动学生阅读更多的科普书籍，提高学生的阅读能力。
3、通过品读有趣、生动的语言文字，了解科学知识。
4、培养学生边读边思考的阅读习惯。
三、说教学重难点指导学生掌握阅读科普名著的方法，领悟科学知识，这是本课的重点亦是难点。
四、说学情四年级是儿童成长的一个关键期。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
五、说教法学法本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
六、说教学过程（一）、激趣导入1．本单元我们学习了很多科学知识。
让老师考考你们。
(1)琥珀是怎样形成的？(2)鸟儿是由恐龙演变成的吗？(3)纳米技术在生活中有什么作用？2．学生回答。
3．教师小结：同学们掌握了好多科普知识。
那么老师再考考你们。
(1)为什么炉子里的柴会毕剥作响？(2)为什么烟会走出烟筒，而不向屋里冒？(3)水为什么能灭火？……4．同学们，如果你想了解这些问题的答案，就来读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》吧。
四年级科学阅读教学设计第一部分：引言科学是一门重要的学科，它培养着学生独立思考、观察和解决问题的能力。
在四年级阶段，培养学生的科学阅读能力至关重要，可以帮助他们更好地理解和运用科学知识。
本文将介绍一种有效的四年级科学阅读教学设计，旨在帮助学生培养科学思维和阅读理解能力。
第二部分：目标设定1. 培养学生的观察和描述能力，使他们能够准确观察和描述实验现象。
2. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解和运用科学文本中的信息。
3. 增强学生的批判性思维，帮助他们分析和评估科学观点和实验证据。
4. 激发学生的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索欲望。
第三部分：教学活动1. 实验观察：选择一个简单的实验，并引导学生观察和记录实验过程中的现象和变化。
通过实际观察，学生能够积累与实验相关的实践经验，并培养他们准确观察和描述的能力。
2. 科学文本阅读：选择适合四年级学生的科学文章，引导学生独立阅读，并提出相关问题，要求学生根据文章内容回答问题。
在阅读过程中，教师可提供必要的指导，帮助学生理解文章中的关键信息和科学概念。
3. 组织讨论：安排学生在小组中进行讨论，分享他们的实验观察和阅读理解。
教师可以引导学生提出问题、分享观点，并进行互动交流。
这种讨论能够帮助学生扩展思维，加深对科学知识的理解，并培养他们的批判性思维。
4. 解决问题：设计一些与实验和科学文本相关的问题，要求学生独立或合作解决。
这些问题可以涉及科学原理、现象解释、实验方法等方面。
通过解决问题，学生能够应用他们所学的科学知识，并培养解决问题的能力。
5. 扩展学习：引导学生进一步探索与所学科学主题相关的内容。
可以进行拓展阅读、实验设计、科学展示等活动，增加学生对科学的兴趣和掌握科学方法的能力。
第四部分：教学评估1. 观察记录评估学生的实验观察能力和描述能力。
教师可以检查学生的实验记录，评估他们是否准确地观察和描述实验现象。
2. 阅读理解评估学生对科学文本的理解能力。
阅读：四年级科普报告浏览2篇报告1: 太阳系
太阳系是一个由太阳、八大行星以及其他天体组成的星系。
太阳是太阳系的中心，它是一颗巨大的恒星，提供了地球上所有生物所需要的光和热能。
八大行星按照离太阳的距离，由近及远依次为：水金火木土天海冥。
每个行星都有自己的特点和特征，例如金星表面温度高达400多度，木星是太阳系中最大的行星。
除了八大行星，太阳系中还有一些其他天体，例如：小行星、彗星和卫星等。
了解太阳系对我们理解宇宙有很大帮助，它是我们所在的宇宙家园。
报告2: 古代恐龙
恐龙是生活在地球上的古代爬行动物。
它们在约6500万年前
的侏罗纪时代盛行。
恐龙的体型多样，有的小如鸟，有的大如楼房。
它们有长长的
尾巴和大颚，能以植物和肉类为食物。
恐龙的分类主要分为两大类：蜥脚类和兽脚类。
蜥脚类恐龙是
大型植食性恐龙，如著名的长颈龙；兽脚类恐龙是大型食肉性恐龙，如著名的暴龙。
科学家通过化石发现，恐龙灭绝的原因可能是一颗直径约10
公里的陨石撞击地球，造成了大规模的环境变化。
对于了解古代生物和地球历史，研究恐龙是很有意义的。
提示
这份报告浏览了两篇关于太阳系和古代恐龙的科普报告，介绍
了它们的基本概念和特征。
这些报告对于四年级的学生来说，可以
帮助他们扩展对宇宙和生物多样性的认知。
阅读：四年级科普文章浏览2篇
第一篇：恐龙的故事
恐龙是地球上曾经存在的古代生物。
它们有着巨大的身体和强壮的四肢。
恐龙可以分为肉食恐龙和植食恐龙两大类。
肉食恐龙以吃肉为主食，它们有利于追捕和逃跑，如霸王龙和暴龙。
植食恐龙主要以吃植物为主食，它们有着独特的颈部和嘴，如蜥脚类恐龙和剑龙。
根据化石的研究，科学家们普遍认为恐龙的灭绝是因为地球上发生了巨大的灾难。
这个灾难很可能是一次巨大的陨星撞击，导致了陆地上的气候变化和生态系统的破坏，恐龙无法适应环境的改变而灭绝。
第二篇：太阳系的奥秘
太阳系是我们所在的宇宙家园。
太阳是太阳系的中心，它是一颗巨大的恒星，带有强烈的热和光。
太阳系中还有八颗行星绕着太阳运行，它们分别是水金火木土天王星和海王星。
除了行星，太阳系还有大量的卫星、彗星和小行星等。
卫星是围绕着行星运行的天体，比如地球的月亮。
彗星是太阳系中的冰和尘埃聚集体，它们绕着太阳进行椭圆轨道运行。
小行星是太阳系中的小型行星状天体，它们通常存在于小行星带中。
太阳系的奥秘令人着迷，科学家们通过观测和研究，不断探索宇宙的未知。
了解太阳系的结构和运行规律，有助于我们更好地认识宇宙的奥秘和人类的存在意义。
以上是两篇关于科普的四年级阅读文章，希望对同学们的学习有所帮助。
统编四年级下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计【教学目标】1.解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。
3.能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。
【教学重点】1.了解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。
【教学难点】能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。
【设计理念】本单元选编了不同作家、不同风格的 4 篇科普文章，与自然进步、科技发展密切相关。
本次“快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题，引导学生阅读科普作品，是对“科普”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以了解更多地科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。
为指导学生更好的阅读《十万个为什么》，教学过程中采用了初步印象、认识作者、了解作品的教学策略，当学生对作家、作品有一定了解后，就会产生亲近感，产生浓厚的阅读兴趣；接下来聚焦阅读《十万个为什么》，通过读一系列问题，想一想、试一试，进一步激发学生的阅读期待；然后，围绕“酵母是怎么工作的”这一问题，展开探索，带着孩子们在解决问题的过程中习得方法。
最后，放手让孩子们自主阅读，感受阅读科普作品的乐趣。
【教学流程】板块一链接生活，引发新知1. 链接生活一场突如其来的疫情，改变了我们的居家方式。
居家抗疫期间，我们的"居家旅行路线图"，几乎都是从厨房到餐厅、到书房、到客厅、到阳台、再到厨房，这样循环往复的自助游，你喜欢吗？如果有一本居家旅行“导游书”，你愿意一睹为快吗？2.引发新知《十万个为什么》是苏联作家米·伊林于1927年创作的科普读物，1929年正式出版。
引入中国，译本众多，今天我们共读的是由人民文学出版社出版的《十万个为什么》。
板块二走进《十万个为什么》1. 初步印象同学们，翻一翻手中的《十万个为什么》，你有哪些发现？小组讨论交流，借助思维导图梳理分享的内容。
四年级下册语文教案：探索世界（科普知识））随着科技的发展和社会的进步，科学知识对于我们的生活越来越重要。
在语文教育中，也不能忽略对科普知识的学习和探索。
四年级下册语文教案就切入了这个主题，通过多种形式的阅读和活动，让孩子们了解自然、探索科学、认识历史、体验生活，培养他们的科学素养和人文素养，提高他们的自然观念和环保意识。
一、为什么要学习科普知识？科普知识是指科学普及知识，是对科学知识、科学思维和科学方法的介绍和解释，目的是让公众了解科学，受益于科学，进一步提高科学素养和社会文明素质，实现科学与社会的良性互动。
之所以要学习科普知识，是因为：1.科普知识对生活有重要影响科学技术对我们的生活影响巨大，如何正确地理解和应用科学知识，是我们日常生活中必须掌握的技能。
2.科普知识是实现“普及科学”目标的重要途径科学家们的研究成果需要通过科普来介绍，向公众普及科学知识，让更多的人了解科学、热爱科学，进而发挥出科学的重要作用。
3.科普知识能够提升人们的科学素养科普知识涉及众多学科，包括数学、物理、化学、地理、生物等，提升我们的科学素养，是提高科学素质和维护健康稳定的社会发展的重要途径。
二、如何学习科普知识？学习科普知识，需要通过系列课程的形式来进行，可以采用《四年级下册语文教案：探索世界（科普知识）》的教材。
1.开放性的思维模式学习科普知识最重要的是开放性的思维模式，这一点就要从教材的特点来看。
《探索世界》注重“启发独立思考”，通过多种形式的阅读和活动，培养孩子们的创造性思维，让他们能够自主思考和研究，从而开发自己的潜能和能力。
2.注重体验和实践通过实际操作和相关活动，实现带领孩子进行科学实验和活动，不仅能让孩子们学到具体的科学知识和技能，还能加深他们对科学思维和方法的认识和理解。
3.多方面的阅读和资料收集在学习科普知识时，不能只依赖教材而忽略其他渠道。
孩子们应该注重多方面的阅读和资料收集，可以通过书籍、网络、电视等多种途径来获取相关信息，让自己的知识面更加广泛和深入。
《十万个为什么》教学设计教学目标：1.了解阅读科普作品的方法和具体要求，激发学生阅读科普类作品的兴趣，培养学生边读边思考的习惯。
2.阅读交流具体科普文章，引导学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.按照兴趣以某本科普作品的阅读组成小组（4-6人一组）开展课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。
在交流课上，能与同学交流阅读科普作品的情况：以小组为单位交流汇报，或谈谈阅读该部科普作品的收获、体会等等；或展示编撰的科学小知识集，介绍编撰的有关情况和集子中有关的科学知识等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，推介喜欢科普作品，讲讲自己读到的科普小故事，谈谈科普作品对自己的启迪分享读书的快乐。
教学重点：1.能够借助以往所学阅读方法进行整本书共读。
2.与同学分享交流阅读体会。
教学难点：1.激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.初步感知米•伊林《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动，并渗透阅读方法。
教学过程：课前三分钟演讲（我最推荐的一本书）一、谈话导入，激发兴趣今天，老师也想给大家推荐一本书，相信一说起它的名字，你一定不陌生。
看到这个书名，你有什么想说的？或者想问的问题吗？二、初步感知，走近作者1.米•伊林是谁？哪位同学对他有了解？2.老师也查找了一些关于米伊林的资料，我们一起来看看吧！哪位同学想给大家读一下？（课件出示作者资料）伊林从小酷爱读书、喜欢大自然、喜欢做科学实验，而且他对身边的一切都充满着好奇。
他一生写下了许多的科普作品。
堪称是最善解人意的科普作家。
他的作品深受我国读者喜爱，并且对中国现代科普事业的发展影响巨大。
3.通过对米伊林的了解，你是否对阅读这本书的期待又增添了几分呢？三、浅观封面，深析目录你看，书封面上的不同位置呈现了许多信息，拿到一本新书时我们可以从封面上获得哪些收获呢？谁想到前面来和同学们分享？预设1：书名、作者、译者、出版社预设2：插图和封底名人推荐语感谢大家条理清晰的介绍，相信今后同学们在拿到一本新书时，仔细读读看，相信一定从封面上获到不少关键信息！目录中呈现的其实是一个个站名，米伊林带领我们进行了一次屋内的旅行，目录就是我们的旅游指南手册，从自来水龙头出发到炉子再到餐桌和炉灶、然后又去往厨房锅架、碗柜、和衣柜。
部编版四年级下册第二单元快乐读书吧：十万个为什么教学设计教材分析本册“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品。
这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。
学情分析教材中推荐的这些科普书和科普作品涉及的知识贴近生活，符合儿童的认知，适合四年级学生阅读。
教学目标1.能产生阅读苏联作家米伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》的兴趣，自主规划阅读。
2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，在平时生活中你们是不是有很多疑问？你会提哪些有趣的问题呢？2.师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。
你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！（板书：十万个为什么）[设计意图]紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“谈话”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。
二、激发兴趣，感知全书梗概1.师引导：《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。
他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。
我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
2.我们来欣赏一个片段吧。
（1）指生朗读课本中片段。
（2）说一说你的体会。
（3）师指导：这段话语言非常幽默风趣，既告诉了我们水能灭火的原因，又告诉我们煤油可以燃火。
3.了解这本书的主内容。
（1）你知道这本书主要讲的是什么内容吗？（2）师总结：米·伊林的《十万个为什么》具体分“房间旅行记”“灯的故事”“时钟的故事”“书的故事”四个部分，每个部分围绕主题讲述了相关的一些历史和科学知识，这些知识以一个个问题呈现，问题后是具体的解答，简单明了。
阅读：四年级科普文章阅读2篇文章1：太阳的能量太阳是地球上最重要的能源来源之一。
它为地球提供了光和热量，让我们得以生存和生活。
太阳的能量对地球上的生物和自然界都有很大的影响。
它为植物进行光合作用提供了所需的能量，使得植物可以生长茁壮。
太阳的热量也驱动了水循环，引起了风、云和降雨的形成。
除了对地球的影响，太阳的能量还可以被人类利用。
太阳能是一种清洁、可再生的能源，可以转化为电力供应我们的家庭和工业。
太阳能电池板是一种利用太阳能转化为电能的设备，已经广泛应用于各个领域。
文章2：恐龙的奥秘恐龙是地球上已经灭绝的古生物，它们生活在约6.5亿年前的侏罗纪和白垩纪时期。
恐龙是种类繁多的动物，有大型的暴龙和慢吞吞的蜥蜴形态。
它们主要以植物和其他小动物为食，个别种类甚至是凶猛的捕食者。
恐龙的体型各异，有些有巨大的身躯和长脖子，有些则小巧玲珑。
其中最著名的是霸王龙，它是最大的肉食恐龙之一，并且拥有锋利的爪子和锯齿状的牙齿。
恐龙的灭绝至今仍然是一个谜。
据科学家的研究，有可能是由于一次大规模的天灾，比如陨石撞击地球，导致了气候剧变和物种大量灭绝。
恐龙的奥秘一直吸引着人们的好奇心和研究兴趣。
科学家们通过挖掘化石和研究化石记录来了解恐龙的生活方式和演化过程。
他们的研究不仅揭示了恐龙的历史，也对我们理解地球上的生命演化有着重要的意义。
以上是两篇关于太阳和恐龙的科普文章。
它们向我们展示了太阳的能源和对地球的影响，以及恐龙的种类和灭绝的谜团。
阅读这些文章可以让我们更加了解自然界的奥秘和地球的奇妙之处。
科学四年级上册阅读教学计划一、教学目标通过科学四年级上册的阅读教学，目标如下：1. 帮助学生了解科学的基本概念和原理；2. 培养学生的科学思维和观察力，提高他们解决问题的能力；3. 激发学生对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神；4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和实验等活动，提高他们的交流能力。
二、教学内容科学四年级上册的教学内容包括以下几个方面：1. 天气和季节变化；2. 植物的观察与研究；3. 动物的生活与特征；4. 物体的分类和性质；5. 地球与宇宙的奥秘。
三、教学重点和难点1. 重点：培养学生的观察和思考能力，帮助他们理解科学的基本概念和原理；2. 难点：引导学生主动探索和实践，培养他们解决问题的能力。
四、教学方法1. 情境引入法：通过与学生的互动，引发他们的好奇心和兴趣；2. 实验探究法：通过实验，让学生亲身体验科学知识；3. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论和合作，培养他们的交流和合作意识；4. 图片和视频展示法：通过图片和视频资料的展示，帮助学生更好地理解科学原理；5. 情景模拟法：通过情景模拟的方式，让学生将科学知识应用于生活实际。
五、教学步骤1. 情境引入：通过故事、图片或实物引导学生进入科学世界，激发他们的好奇心；2. 知识讲解：通过简洁明了的授课，向学生传授相关的科学知识；3. 实验探究：引导学生进行实验观察，通过亲身体验加深对知识的理解；4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考，培养他们的交流能力；5. 情景模拟：通过情景模拟的活动，让学生将所学知识应用于实际生活中；6. 复习总结：对本节课的重点内容进行回顾和总结，确保学生对所学知识的掌握。
六、教学评价评价方式：1. 日常观察：观察学生在课堂上的表现，包括思考问题的能力、合作意识和实验操作的熟练度等；2. 作业评价：通过作业的完成情况评价学生对知识的理解和应用能力；3. 实验报告评价：根据学生的实验报告，评价他们对实验过程和结果的观察和分析能力。
科普文阅读
（一）猫为什么要吃老鼠
科学家们几百年来却一直对一个问题困惑不解：猫为何不吃老鼠后，它们的”夜视”能力就会逐渐下降，最后会变成夜里的“瞎猫”几乎”？
德国海德堡大学生物学教授穆勒博士经过多年探索，终于解开了这一长期困扰世界动物生理学界的谜团。
穆勒认为，一种叫”牛黄酸”的物质，能提高哺乳动物的夜间视觉能力。
猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会由”一目了然”变为”睁眼瞎”，最后丧失夜间活动能力。
但是，老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。
所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高自身的夜视能力，正常的生存下去。
穆勒的研究成果一公布，立即引起了眼科医学家的兴趣。
原来，目前医学界对一种”顽固性夜盲”仍束手无策。
这种夜盲并非常见的由缺少维生素A引起的，因而至今不明白它的发病机制。
于是，医生们设想，这种病的患者可能也缺少牛黄酸，因而他们尝试让这些病人食一些鼠肉．
经眼科生理检测发现，食用老鼠肉以后，病人眼睛中视网膜内的”视紫红质”的数量增多了，由此使“具有弱光感应的杆状细胞”的感光性能增强了，他们的夜视能力因此也增强了。
1、为“束手无策”的“策”选择一个义项。
（）
①计谋，主意②古代的鞭子③同“册”
2、下面有两组词语，把能够搭配的用线连起来。
解开揭示消除
秘密隐患谜团
3、猫为什么要吃老鼠，你搞懂了吗？用自己的话说一说。
___________________________________________________________________________ 4、眼科医学家给“顽固性夜盲”的病人吃鼠肉的效果如何？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
5、下面的说法，与短文内容不符合的一句是（）。
①牛黄酸能够提高哺乳动物的夜间视觉能力
②猫不能在体内合成牛黄酸，老鼠体内有牛黄酸
③眼科医生已经证明老鼠肉可以治疗夜盲症
（二）大脑的秘密
①常常能听到“人的脑子用多了，会死掉许多细胞”、“人脑多用了会笨”这样一些说法，这些说法是没有科学道理的。
②事实上，人的肌体的各个部位，几乎都是越用越健康，脑子也是一样。
让我们先来看一个数据：经科学家研究证明，人的大脑皮层，大约有140亿个神经细胞，也叫神经元。
这么多数量的脑细胞，对一个人的一生来说，足够足够了。
有人计算过，如果一个人活到100岁的话，经常运用的脑神经细胞只不过10多亿个，还有80%—90%的脑细胞没动用。
所以，根本不会有什么“脑子多用会笨”的事情。
③“生命在于运动”，这是生物界的一个普遍规律。
人的机体，用则灵，不用则衰；脑子用得勤的人，肯定聪明。
因为这些勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展的状态，脑神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达，避免了大脑的早衰。
相反，那些懒于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激比较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。
这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑。
外国就有过这样的研究，科学家观察了一定数量的20—70岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了60岁时仍能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。
④除了懂得脑子多用只会聪明、不会笨的道理以外，我们还应该了解“多用脑、可防老”的道理。
这对老年人来讲尤为重要。
我们常说，大脑是人体的司令部，如果大脑迟钝了，身体各器官的生理功能当然也不会旺盛。
所以，保持大脑的活力，就能促进其他机体、器官保持活力；大脑如早衰，也会影响其他机体器官的早衰。
老年人的健康状况，往往是生理、心理、环境等因素互相影响的结果，老年人保持着勤于用脑的好习惯，就会有一种很好的心理状态，可以使自己的生活、精神充满活力。
⑤“勤于用脑，延缓衰老”，这个道理是很科学的。
老年人如此，何况我们青少年呢？让我们大家养成勤于用脑的良好习惯吧。
1．给下面加点的字注上拼音。
①迟钝．（）②旺盛．（）
2．用自己的话对第②段中画线部分的内容进行概括。
答：_______________________________________________________________________ 3．第③段中画线的部分综合运用了_________________________说明方法，说明了____________________________________________的道理。
4．第④段说明“多用脑，可防老”的道理，谈了两方面的原因：一是生理方面的，就是多用脑能够____________________________________________；二是心理方面的，就是多用脑可以___________________________________________。
5．“人的机体的各个部位，几乎都是越用越健康”，这句话中的“几乎”能删去吗？为什么？
答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6．把全文分为两个部分，请用“‖”划出。
① ② ③ ④ ⑤
7．你在生活中也经常用脑，读了这篇文章，有些什么体会？（注意答题时间，简要回答）
答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________。
