Can you run fast第一次课教学反思

{Can you run fast?、教学反思
在整个教学过程中我运用了听、说、认、读。

各个环节连贯，顺畅，自然，并且在授课过程中我运用了TPR教学法。

通过学生做动作来加强对词汇的认识，以及放映图片更加深对词汇的理解。

由呈现新词到游戏巩固，使学生在学习过程中掌握了所学语言，为了使孩子们在学习中更加有乐趣，我边做动作边引导，孩子们始终保持着高涨的学习热情。

在学完本课运动词run fast、jump high、jump far、ride fast 后，让学生又组织了一次“亚运会志愿者行动”，由此拓展引伸，最后我把所学内容以“两只老虎”的旋律自编歌曲的形式来结束这堂课，让孩子们感到学英语是一件很轻松、很快乐的事情。

当然，不足之处再所难免，在评课时有教师指出，激励性语言不是每次都竖起“大拇指”“Good,good,you,re Great”,设计的活动再深入些，要求学生把学到的内容运用到实际生活情景中。

我将在以后的教学中去关注这些问题，如运用激励性语言“well down,supper,Excellent”或者给孩子一些鼓励的眼神，肯定的微笑。

今后，我将积极探索、尝试设计喜欢而又能提高实效的教学活动，激发学生的学习兴趣，保持学生的良好学习热情。

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Module 6 Unit 1Can you run fast教学反思Module 6 Unit 1Can you run fast教学反思本课选自新标准英语四年级上册第六模块第—单元,这一单元的教学目标是让学生谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词“can〞的用法。

教学重点是学习run fast, jump high, jump far, ride fast, winner, afraid等单词，正确理解，掌握课文内容。

教学难点是学习如何谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词“can〞的用法。

这一课教学思路清楚，教学目标明确，教学环节环环相扣，根本到达了预定的教学目标，既让学生正确认读单词，又让学生能运用本课所学句型：Can you...来询问他人的能力，并能对别人的询问做出答复。

本课做得比拟好的地方有:一、上课伊始，我通过交流、唱歌、游戏等活动，为学生们营造快乐的学习气氛，调动学生的积极性使他们很快进入学习英语的状态，同时又能运用旧知识为学习新知识埋下伏笔。

二、注重情境的创设（课程标准）提出注重言语实践，培养学生的言语运用能力，英语教学的最终目的是在生活中进行口语交流，在教授新单词run fast, jump high, jump far, ride fast, winner, afraid时，我先运用肢体言语让学生理解单词的意思，然后创设“班级运动会〞的情境，通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，精确地体验和理解言语。

三、注重培养学生的言语综合运用能力在学生根本理解和能初步运用本课句型：Can you … Yes, I can./ No, I can’t. 后，我设计了“课堂小调查〞的活动，课堂调查不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由开展的时间和空间，而且提高他们综合运用言语的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，了解学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

Module 5 Unit 1 Can you run fast ?一 Teaching aims :1认知目标Knowledge aim：(1)能听说读写单词：can run fast jump high far ride(2) 能听得懂、会读、会说句型Can you/he/she…? Yes, you/he/she can. No, you/he/she can’t.2能力目标Ability aim：(1)具有英语一般交流能力，谈论自己和别人是否具有某种能力及询问别人是否具有某种能力并根据别人的询问做出肯定或否定回答。

(2)具有英语直接思维能力，根据自己或他人的能力做出相应的动作。

二Teaching focus point:1.学习掌握本课新词汇：can run fast jump high far ride2.学习掌握本课的句型：Can you/he/she…? Yes, you/he/she can. No, you/he/she can’t.三Teaching difficult point :1.单词run, jump的发音。

2.能在真实任务中灵活运用本课所学句型。

四Teaching Aids: pictures, word cards, tape recorder.五Teaching procedures:Step1: Warm-upT：Hello，children！Nice to meet you！(wave hands)I come from Fang Yuan School. My name is Miss Zhang .What’s your name?Ｓ：I’m … My name is …设计思路：此处通过老师与学生之间的对话，拉近学生与老师的距离,学生用学过的内容进行交流，让他们感受学有所用，体会语言的交际功能。

并且为下面介绍灰姑娘做好铺垫。

Step II 创设情景，初步感知T: Look! There’s a pretty girl. She’s 灰姑娘. Her name is Cinderella. (出示灰姑娘图片及三个问题)In the story we’ll meet our new friend “can”. (出示单词卡片can领读并板书该单词带领学生空写)Pay attention to “can” and answer t he questions:1. Can Cinderella go to the ball(舞会)?2. Can Cinderella dance?3. Can Cinderella sing?设计思路：教师边说问题边通过舞蹈、哼唱歌曲等动作让学生明白dance和sing的意思，从而理解问题。

Can you run fast? 教案一、教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。

二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。

因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。

三、教学目标1、知识目标：1) 能熟练掌握单词run ,fast, high, far, afraid，winner。

2) 能熟练运用新句型Can you…? Yes, I can. / No,I can’t.谈论能力。

2、能力目标：通过创设实际情景，让学生学会用Can you 来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他在实际生活中综合运用语言的能力。

3、情感目标： 1）培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。

2）教育孩子们只要努力就能成功。

3)教育学生热爱运动，感受体育精神。

四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.2、教学难点： 1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Can you…?Yes,I can. /No, I can’t.进行简单会话。

五、教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。

模仿能力强的特点。

本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。

六、教学准备：1、单词及句子卡片。

2、多媒体课件。