第一次抱母亲教学反思

第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思一、引言《第一次抱母亲》是一篇感人至深的文章，讲述了作者第一次抱母亲的经历，表达了对母亲的感激和敬爱之情。

本文将对这篇文章的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解文章的主要内容，掌握相关的词汇和句型；能够正确、流利地朗读文章；能够用自己的话复述文章的主要内容。

2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的感激和敬爱之情；激发学生对家庭、对社会的责任感。

三、教学重难点1. 教学重点：理解文章的主要内容，掌握相关的词汇和句型；正确、流利地朗读文章；用自己的话复述文章的主要内容。

2. 教学难点：引导学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的感激和敬爱之情。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主要内容、词汇和句型。

2. 讨论法：组织学生讨论文章中的问题，引导学生思考和表达。

3. 阅读法：指导学生阅读文章，培养学生的阅读理解能力。

4. 写作法：布置写作任务，让学生用自己的话复述文章的主要内容，培养学生的写作能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于母爱的视频，引导学生思考母爱的伟大。

（2）提问学生：你们有没有抱过自己的母亲？是什么时候？什么感受？2. 讲授新课（1）讲解文章的主要内容，包括作者第一次抱母亲的原因、经过和感受。

（2）讲解文章中的词汇和句型，如“愧疚”“翻山越岭”“突发奇想”等。

（3）指导学生朗读文章，注意语音、语调的正确。

3. 课堂讨论（1）组织学生讨论文章中的问题，如作者为什么会感到愧疚？母亲为什么会流泪？（2）引导学生思考自己在日常生活中是如何对待母亲的，有没有表达过对母亲的感激和敬爱之情。

4. 课堂练习（1）布置一些与文章内容相关的练习题，如填空、选择、翻译等，让学生巩固所学的知识。

《第一次抱母亲》教学反思（精选6篇）《第一次抱母亲》教学反思1《第一次抱母亲》叙述了作者第一次抱母亲的经历，表达了母亲的伟大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。

本文的教学我设计了三读（即初读、再读、精读）在读中感悟作者的内心感受，（难过—愧疚—崇敬、爱戴之情）在读中感悟母亲的艰辛、母爱的伟大。

从而自然而然地产生对母亲的崇敬、爱戴和孝敬之情。

这个片段，我在教学时，为了让学生能够深入文字，领会文意，真正理解和体会文章思想感情，进入作者的内心世界。

我引导学生抓住重点语句朗读，读出话中意，弦外音，再结合自己的体会，让作者的心灵和学生的心灵进行碰撞，产生情感的共鸣从而产生表达的欲望，让学生的个性得到充分地释放。

通过本课的教学我觉得充分利用已有的材料和已有的知识（“三八”书信、《游子吟》）进行拓展，挖掘课文的内涵，能调动学生已经产生的情感参与学习，能使他们很快地入情入境，从而让作者的内心感受和学生的独特体验融为一体，变为具体的行动。

《第一次抱母亲》教学反思2《第一次抱母亲》这篇课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很惭愧。

于是，像小时侯母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼角里流出了泪水。

课文语言质朴，但情意浓浓，十分感人。

文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

全文共5个自然段，可分三个部分。

第一自然段是第一部分，叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。

第二、三自然段是第二部分。

“我”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。

第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。

《第一次抱母亲》教师教学反思教师教学反思：《第一次抱母亲》在本次教学中，我选择了一篇经典的亲情文章《第一次抱母亲》进行教学，旨在通过教学来培养学生的情感认知和阅读理解能力。

以下是我对这一堂课的教学反思：1. 教学目标的设定在本次教学中，我主要设定了两个方面的教学目标：情感认知与阅读理解。

情感认知：通过学生对文章中主人公与母亲之间的感情描写的领悟，培养学生的感恩之心和家庭观念。

阅读理解：通过学生对文章内容的理解，培养学生的阅读能力，并学会从文章中提取重要信息，归纳总结。

2. 教学方法的选择在教学中，我采用了多种教学方法，以促进学生的参与和互动。

课堂讲授：通过向学生介绍文章的背景知识，激发学生的阅读兴趣和理解文章的动机。

合作学习：使用小组合作学习的方式，让学生在小组中讨论文章的含义和重点，并互相帮助解决问题。

互动讲评：通过提问和回答的形式，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和批判思维能力。

3. 教学准备的充分性在本次教学中，我提前准备了相关的教学素材和教学活动，确保教学准备的充分性。

教材选择：选择了一篇经典的亲情文章《第一次抱母亲》，旨在通过文章中的情感描写激发学生的共鸣。

教具使用：使用了投影仪来呈现文章，以便学生更清晰地理解文章的内容和细节。

活动设计：设计了合作学习的小组活动，让学生在小组中共同思考和解决问题，激发学生的积极性和学习动力。

4. 学生参与度的评估在本次教学中，我通过观察学生在课堂中的表现和听从学生的自愿参与来评估学生的参与度。

注意力集中：大部分学生在整堂课中保持了良好的专注度，表现出浓厚的学习兴趣。

积极回答问题：大部分学生在课上积极回答问题，并提出了一些有洞察力的观点和疑问。

小组合作：小组合作学习时，学生之间的分工明确，讨论热烈，相互协助。

5. 教学效果的评价根据教学反思，在本次教学中，学生达到了既定的教学目标，并获得了以下几个方面的教学效果：情感认知：学生能够从文章中感受到主人公与母亲之间的深厚感情，并表达出对母亲的感激之情。

《第一次抱母亲》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》教学反思1课文《第一次抱母亲》记叙了“我”去医院看护母亲，抱母亲换床单时，才知道母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲曾经以她瘦弱的身躯承受了那么重的生活艰辛，我十分难过和愧疚。

于是，我突发奇想，像小时候母亲抱我一样，把母亲抱在怀里，轻摇着让母亲入睡，却突然发现母亲流泪泪了。

课文语言明快，没有雕饰，但字里行间却包含着浓浓的亲情，读来令人感动。

在教学中，我觉得教师应注意抓好以下几个教学点：一、比较两次抱母亲的不同文中有两处作者抱母亲的细节描写：一处是在课文的开头——“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的推挽，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

”另一处在课文的结尾——“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。

为了让母亲入睡，我将她轻轻地摇动”作者两次抱母亲的动作之所以前后完全不一样，是因为抱的原因不一样，作者抱的心境不一样，这里可以引导学生好好体会。

作者第一次抱母亲仅是因为方便护士换床单，所以作者的动作比较随意，稍稍显得有些鲁莽，要不是护士扶了一把，险些把母亲摔着。

作者第二次抱母亲，抱得那么柔情，是因为作者在心灵受到巨大震撼后，对无私母爱的一种特殊回报。

二、联系生活去体会文中“身体轻”与“担子重”这种强烈反差中蕴含的内涵。

文中母亲说自己最重时只有89斤，学生对这个数字所包含的意义一般不会太注意。

教师可以联系生活实际，将母亲的体重与自己的体重、学生的体重进行比较，用较为直观的方法帮助学生体会母亲的瘦弱。

而就是这样一位瘦弱的母亲，超负荷地承受着看得见的肩上的担子和看不见的生活的重担。

肩上的担子可能担了些什么？生活的重担又是承担的什么？可以让学生联系平时自己生活中，母亲是怎样为家庭为儿女默默付出的，来进一步丰富对母爱的感受和理解。

三、体会文中人物内心的感情波澜文中由三个人物，分别是作者“我”、母亲和小护士。

这三个人的感情变化细腻而微妙。

《第一次抱母亲》教师教学反思教师教学反思《第一次抱母亲》是一篇感人至深的散文，通过描写作者回忆起他第一次抱母亲的情景，表达了一个儿子对母亲深深的感恩之情。

在教学过程中，我采取了多种教学方法，以激发学生的情感和想象力，同时也帮助学生理解文本的主题和情感表达。

首先，我采用了问答法引导学生分析散文的主题和情感。

在引导学生读完文章后，我提出一系列问题，比如“这篇文章主要表达了什么主题？”、“作者通过哪些描写方式表达了他对母亲的感恩之情？”等等。

这种问答的方式可以帮助学生思考和理解文章的含义，培养他们的阅读理解能力。

其次，我引导学生进行情感体验和表达。

在读散文的过程中，我主动鼓励学生表达他们的情感和想法。

我问他们是否有类似的经历，或者是否曾有过和父母紧紧拥抱的时刻。

这样的讨论可以帮助学生对文章中所描述的情景产生共鸣，进而更好地理解文章的情感表达。

此外，我还设计了一系列的写作任务，以加深学生对文章的理解和情感体验。

比如，我让学生写下他们与父母的一次特别的相处经历，或者写下他们对自己父母的感恩之情。

这样的写作任务能够锻炼学生的写作能力，同时也使他们更能够体会到文章中作者的情感。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我应该更加重视学生对文章情感表达的理解和体验。

有些学生在写作任务时表达出了很深的情感，但有些学生却只是机械地完成任务而没有真正思考和表达自己的情感。

这一点在评价学生的作文时也需要更加关注。

其次，我还需要进一步注重学生的阅读技巧培养。

有些学生对于理解散文的主题和情感表达还需要一定的帮助和指导。

因此，我需要更多地引导学生运用一些阅读技巧，比如略读、划线、提问等，来帮助他们更好地理解文本。

总的来说，《第一次抱母亲》这篇散文教学过程中，通过多种教学方法的运用，我培养了学生的阅读理解能力，同时也让他们更好地体会到文章中对母爱的赞美和感恩之情。

在今后的教学中，我将更加注重学生情感培养和阅读技巧的训练，以提高他们的整体阅读水平。

第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》是一篇情感真挚的文章，讲述了“我”在医院抱母亲的经历，表达了“我”对母亲的感激和敬意。

在教学这篇文章时，我注重引导学生通过朗读、品味语言、体会情感等方式，深入理解文本，感受母爱的伟大和无私。

以下是我对这节课的教学反思：一、成功之处引导学生深入理解文本 在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、品味语言、体会情感等方式，深入理解文本。

例如，在教学“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒”这句话时，我让学生通过朗读，体会“我”抱母亲时的感受，以及母亲的身体状况。

然后，我让学生思考：“我”为什么会用力过猛？通过思考，学生们明白了“我”是因为对母亲的身体状况不了解，所以才会用力过猛。

通过这样的教学方式，学生们能够深入理解文本，感受母爱的伟大和无私。

注重培养学生的情感体验 在教学过程中，我注重培养学生的情感体验。

例如，在教学“母亲竟然这么轻，我心里很难过”这句话时，我让学生思考：“我”为什么会难过？通过思考，学生们明白了“我”是因为对母亲的付出和牺牲不了解，所以才会难过。

然后，我让学生联系自己的生活实际，想一想自己的母亲为自己付出了什么。

通过这样的教学方式，学生们能够深刻地体会到母爱的伟大和无私，从而激发学生们对母亲的感激和敬意之情。

引导学生进行自主学习和合作学习 在教学过程中，我注重引导学生进行自主学习和合作学习。

例如，在教学“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样”这句话时，我让学生自主思考：“我”为什么会把母亲抱在怀里？然后，我让学生进行小组合作学习，交流自己的想法和感受。

通过这样的教学方式，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，提高自己的学习能力和合作能力。

二、不足之处教学时间分配不够合理 在教学过程中，我发现自己在教学时间分配上不够合理。

例如，在教学“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒”这句话时，我花费了过多的时间让学生进行朗读和品味语言，导致后面的教学内容没有时间进行。

《第一次抱母亲》教学反思15篇《第一次抱母亲》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的《第一次抱母亲》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《第一次抱母亲》教学反思1《第一次抱母亲》是一篇非常感人的文章。

这篇课文主要记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

文章的字里行间流露着浓浓的亲情，我一遍又一遍地读着，被文中的亲情打动了。

导入课文后，我出示了两个自学提示：1．默读第一自然段，边读边找出文中描写“我”抱母亲的关键性的句子，写出自己的感受。

2.默读第二自然段，想：为什么“我”不知道母亲竟然这么轻？画出相关句子，写出自己的感受。

然后提醒学生：不要放过一个词、一个句子。

如果你对其他词句有自己的理解也把它写下来。

学生开始了自学批注，然后二人小组交流。

大约十分钟开始了全班交流。

学生纷纷举手，有的以小组形式汇报，有的提出了自己的见解。

课堂上每个孩子都在思考着、感悟着、体会着母爱的无私与伟大。

我主要抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，引导学生理解两个“担子”和“翻山越岭”的意思，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，产生情感共鸣。

这时我让学生想一想，你又为母亲做过些什么？你打算怎样来表达对母亲的感激之情？学生想到了自己的母亲，说出了自己的想法。

我相信，即使是没发言的学生也受到了教育。

最后我总结道：孟子有句话说，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是说：要像孝顺自己的父母一样孝顺别人的父母，要像爱护自己的孩子一样爱护别人的孩子。

第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思一、引言《第一次抱母亲》是一篇感人至深的文章，讲述了作者第一次抱母亲的经历，表达了对母亲的感激和敬意。

本文将对这篇文章的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

二、教学目标1. 让学生理解文章的主要内容，感受作者对母亲的感激和敬意。

2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

3. 引导学生思考如何在日常生活中关心和照顾母亲。

三、教学内容1. 文章讲解介绍文章的背景和作者。

分析文章的主要内容和结构。

引导学生理解作者对母亲的感激和敬意。

2. 情感体验让学生回忆自己与母亲的相处经历，感受母亲的爱和付出。

引导学生思考如何在日常生活中关心和照顾母亲。

3. 写作练习布置写作任务，让学生写一篇关于母亲的短文，表达自己对母亲的感激和敬意。

对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。

四、教学方法1. 讲授法通过讲解文章的主要内容和结构，让学生理解文章的含义。

2. 讨论法组织学生讨论自己与母亲的相处经历，引导学生思考如何在日常生活中关心和照顾母亲。

3. 写作法布置写作任务，让学生写一篇关于母亲的短文，表达自己对母亲的感激和敬意，帮助学生提高写作能力。

五、教学过程1. 导入部分通过播放一段关于母亲的视频，引起学生对母亲的关注，导入本节课的主题。

2. 文章讲解部分介绍文章的背景和作者。

分析文章的主要内容和结构。

引导学生理解作者对母亲的感激和敬意。

3. 情感体验部分让学生回忆自己与母亲的相处经历，感受母亲的爱和付出。

引导学生思考如何在日常生活中关心和照顾母亲。

4. 写作练习部分布置写作任务，让学生写一篇关于母亲的短文，表达自己对母亲的感激和敬意。

对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。

5. 总结部分对本节课的内容进行总结，强调母亲的爱和付出，鼓励学生在日常生活中关心和照顾母亲。

六、教学反思1. 教学目标的达成情况通过本节课的教学，学生基本理解了文章的主要内容，感受到了作者对母亲的感激和敬意。

第一次抱母亲的语文教学反思第一次抱母亲的语文教学反思（精选4篇）第一次抱母亲的语文教学反思篇1《第一次抱母亲》叙述了第一次抱母亲的经受，表达了母亲的宏大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于同学的思想和情感的进展具有特别重要的意义。

本文的教学我设计了三读（即初读、再读、精读）在读中感悟的内心感受，（难受—愧疚—崇敬、爱戴之情）在读中感悟母亲的艰辛、母爱的宏大。

从而自然而然地产生对母亲的崇敬、爱戴和孝敬之情。

这个片段，我在教学时，为了让同学能够深化文字，领悟文意，真正理解和体会文章思想感情，进入的内心世界。

我引导同学抓住重点语句朗读，读出话中意，弦外音，再结合自己的体会，让的心灵和同学的心灵进行碰撞，产生情感的共鸣从而产生表达的欲望，让同学的共性得到充分地释放。

通过本课的教学我觉得充分利用已有的材料和已有的学问（“三八”书信、《游子吟》）进行拓展，挖掘课文的内涵，能调动同学已经产生的情感参加学习，能使他们很快地入情入境，从而让的内心感受和同学的独特体验融为一体，变为详细的行动。

第一次抱母亲的语文教学反思篇2第四单元有一篇课文《第一次抱母亲》，主要讲了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发觉母亲的眼里流出了眼泪。

这是一篇很好的感恩教育的文章。

现在的孩子，觉得父母对自己好，是应当的，从来没有想到要回报父母，每当有重担时，父母总是抢先来担，让孩子们觉得父母的力气是很大的，自己干不了的事，或者能干的事，都可以让父母来干，也会觉得是理所应当的，长此以往，后果很难想像。

在学习本文时，我让同学说说学过的一些孩子回抱父母的成语，如“舐犊之情”、“乌鸦反哺”，懂得自己也要回抱父母，应当替父母挑起担子，减轻他们的负担。

《第一次抱母亲》教师教学反思引导学生把课文读正确、读流利就不容易，更不要说读得有感情了。

我把读正确、读流利当作硬任务。

它是“保底工程”，要求人人做到。

为确保每个学生达到读正确、读流利，我是严字当头，“一字未宜忽”，就连标点符号也不放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。

第一节课我是逐段逐段地“过”的，必要时我作了示范，甚至于领读。

尽管他们是四年级了，但该领读的还要领读。

做任何事情不能从概念出发，要从实际出发。

张田若先生说：“评价一节课成功与否，首先看全班同学是否把课文读熟了。

”第二节课是“精读”，所谓“精读”，就是进一步引导学生把课文读懂，读出字面背后的意思，进而把课文读出感情来。

这期间离不开老师的必要讲解和朗读示范。

不要以为老师范读只是为了让学生模仿。

老师的范读也能起到帮助学生理解课文的作用。

因此，为了帮助学生理解好、朗读好，万万不可缺少了老师的范读。

课后有位老师对我说：“怎样使学生把课文读得有感情，看起来，就是‘跟我读’。

”我说：“对的。

”课堂上我和学生经常互读，互相朗读是“对话”的一个重要组成部分。

不能把“对话”只是理解为“你说我说”，也包括“你读我读”。

过程真的比结果更重要。

有过程，才有方法可言，才有能力可言。

指导学生把书读好的“过程”，更是我追求的亮点。

《第一次抱母亲》教师教学反思（二）不少语文老师说语文课越来越难上。

好多有识之士大声疾呼要“简简单单上语文”，可是就连许多特级教师似乎也没有把语文课上简单。

为什么简单的事反而搞复杂了?老师们说：怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。

没有“亮点”意味着什么?它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。

以往，我的许多徒弟，每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上出“彩“来——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”,哪里可以拓展、发散，哪里可以“多元解读”，如此等等。

企图以花架子来制造“亮点”。

语文教学的真正亮点在哪里?前不久，我在西安执教了《第一次抱母亲》。

《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》教学反思1《第一次抱母亲》叙述了作者第一次抱母亲的经历，表达了母亲的伟大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好__，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。

__的教学我设计了三读（即初读、再读、精读）在读中感悟作者的内心感受，（难过—愧疚—崇敬、爱戴之情）在读中感悟母亲的艰辛、母爱的伟大。

从而自然而然地产生对母亲的崇敬、爱戴和孝敬之情。

这个片段，我在教学时，为了让学生能够深入文字，领会文意，真正理解和体会__思想感情，进入作者的内心世界。

我引导学生抓住重点语句朗读，读出话中意，弦外音，再结合自己的体会，让作者的心灵和学生的心灵进行碰撞，产生情感的共鸣从而产生表达的欲望，让学生的个性得到充分地释放。

通过本课的教学我觉得充分利用已有的材料和已有的知识（“三八”书信、《游子吟》）进行拓展，挖掘课文的内涵，能调动学生已经产生的情感参与学习，能使他们很快地入情入境，从而让作者的内心感受和学生的独特体验融为一体，变为具体的行动。

《第一次抱母亲》教学反思2《第一次抱母亲》教学反思 __重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。

于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。

简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。

一、__字里行间蕴含着浓浓的亲情，要让学生感受到这份情，真正走进文本，感悟文字里流淌的亲情，情动辞发，读出感情，写出心里话。

创设情境是很重要的。

课堂上我利用一体机播放优美的音乐，带动学生的情感，为品读语言做好情感铺垫；用动情的语言营造意境，让学生身临其境，发挥想象，加深情感体验。

学生感受到了真情，教学效果良好。

二、抓住重点词句让学生品读，加深理解，说出感悟，读出感情。

第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》是一篇感人至深的文章，讲述了作者第一次抱母亲的经历，表达了对母亲的感激和敬爱之情。

在教学这篇文章时，我深刻地感受到了母爱的伟大和无私，也意识到了自己在教学中存在的不足之处。

以下是我对这篇文章教学的反思。

一、教学目标的达成情况在教学这篇文章时，我设定了以下教学目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，感受母爱的伟大和无私。

学生能够体会作者对母亲的感激和敬爱之情。

学生能够学习作者通过细节描写表达情感的方法。

通过教学，我发现学生基本能够达到以上教学目标。

他们能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且能够理解课文内容，感受到母爱的伟大和无私。

同时，学生也能够体会到作者对母亲的感激和敬爱之情，并且能够学习作者通过细节描写表达情感的方法。

二、教学内容的选择和组织在教学这篇文章时，我选择了以下教学内容：课文的朗读和理解。

母爱的伟大和无私。

作者对母亲的感激和敬爱之情。

细节描写的作用和方法。

在教学内容的组织上，我采用了以下方法：让学生先自由朗读课文，然后再进行有感情地朗读。

通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文内容，感受母爱的伟大和无私。

让学生找出课文中描写母亲的细节，分析这些细节的作用和方法。

让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对母爱的理解和感受。

通过以上教学内容的选择和组织，学生能够更好地理解课文内容，感受母爱的伟大和无私，同时也能够学习到作者通过细节描写表达情感的方法。

三、教学方法的选择和运用在教学这篇文章时，我选择了以下教学方法：朗读法。

通过让学生朗读课文，让他们更好地理解课文内容，感受母爱的伟大和无私。

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1.提问法。

通过提问的方式，引导学生思考问题，理解课文内容。

讨论法。

通过讨论的方式，让学生交流自己的想法和感受，加深对课文内容的理解。

分析法。

通过分析课文中的细节描写，让学生学习作者通过细节描写表达情感的方法。

第一次抱母亲教学反思范文《第一次抱母亲》是一篇非常感人的文章。

这篇课文主要记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

文章的字里行间流露着浓浓的亲情。

《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

然而，在平时的教学中，我了解到现在的学生对母爱的理解大都是肤浅的，甚至把母爱视为一种理所当然的付出。

基于这样的认识背景，要学生走进母亲的内心，感受母爱，进而回报母爱，成为了本课教学的一个重难点。

因此在本课的教学中，我以朗读为抓手，通过对关键词句的深读，并联系生活实际，建立起学生的感性认识，引导学生在朗读、感悟中充分感受母爱的无私和伟大。

第一次抱母亲教学反思范文（2）引言：母亲是我们生命中最亲近的人，她对我们的教导和关爱始终存在于我们的成长轨迹中。

在成长的过程中，我们会通过与母亲相处学习各种技能和观念。

而第一次抱母亲则是一个重要的环节，它标志着我们成为一个孩子的身份。

在这个经历中，我深刻地意识到了母亲的辛苦和付出，并从中获得了一些宝贵的教训。

正文：一、情感交流的重要性我第一次抱母亲是在我出生后的几天里。

那时的我还是个无知的婴儿，对这个世界的一切都感到陌生。

看到母亲的第一眼，我觉得有一种特别的亲切感涌上心头，仿佛那是欢迎我来到这个世界的人。

母亲轻轻地把我抱在怀里，我感到她的体温和呼吸的共鸣。

这种亲密接触让我感到安心和满足。

从这个经历中，我意识到情感交流的重要性。

母亲用她自己的身体温暖和深情告诉我，我是她最珍贵的宝贝。

这种情感上的联系，不仅仅是为了满足生理上的需要，更是为了让我感到被爱和被重视。

通过这个经验，我明白了在与他人交往中，情感交流是建立深度关系的关键。

二、耐心和细心的重要性抱母亲是一个需要很多耐心和细心的过程。

《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》教学反思1《第一次抱母亲》是一篇非常感人的__。

这篇课文主要记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

__的字里行间流露着浓浓的亲情。

《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

然而，在平时的教学中，我了解到现在的学生对母爱的理解大都是肤浅的，甚至把母爱视为一种理所当然的付出。

基于这样的认识背景，要学生走进母亲的内心，感受母爱，进而回报母爱，成为了本课教学的一个重难点。

因此在本课的教学中，我以朗读为抓手，通过对关键词句的深读，并联系生活实际，建立起学生的感性认识，引导学生在朗读、感悟中充分感受母爱的无私和伟大。

一、想象画面，整体把握课文。

中年级注重学生对__的整体把握能力。

因此在教学开始，我通过让学生通读整篇课文的方式，让学生在脑海中放放电影，想象眼前浮现了哪些画面。

在朗读和想象中，学生对__有了整体的理解和把握，并能将一些细微之处一一捕捉，例如有关护士的画面等。

二、重组课文，抓重点语段对四年级的孩子来说，《第一次抱母亲》是一篇比较长的课文。

因此在理解课文时，我对教材进行了重组，以“__中哪个画面给你留下的印象最深最能打动你”的问题引导学生抓住了__中最重要最感人的两幅插图——“母亲挑重担”的画面和“我为了报答母亲恩情而抱着母亲入睡”的画面进行品读，收到了不错的教学效果。

三、品析重点词句，理解母爱在理解“母亲挑重担”画面时，我以“为什么在我得知母亲很轻之后会感到如此愧疚”为突破口，引导学生关注重点句“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的胆子”。

在这句话中，理解“重担”的含义是本段甚至是__理解的重难点。

第一次抱母亲教学反思一、教学目标：1. 帮助学生理解和感受母爱的伟大和深沉。

2. 培养学生对家庭关系的理解和尊重。

3. 提供情感教育的机会，培养学生的情感表达和体验能力。

二、教学内容：1. 介绍《第一次抱母亲》的故事背景和情节，引发学生的情感共鸣。

2. 分析故事中的角色和情感，引导学生思考母亲的重要性和她们为孩子付出的爱。

3. 进行情感体验活动，让学生表达对母亲的感激和爱。

三、教学过程：1. 导入活动：通过展示相关图片或短片，引发学生对母亲的思考和回忆。

2. 故事分享：讲述《第一次抱母亲》的故事情节，引发学生的情感共鸣。

3. 角色探究：让学生分析故事中的主要角色，特别是母亲的形象和表达的爱。

4. 情感体验活动：组织学生进行情感表达活动，例如写一封感谢信给母亲，或进行绘画、音乐等艺术创作表达对母亲的感激之情。

5. 分享和讨论：学生分享自己的情感表达作品，进行互动和讨论，加深对母爱的理解和尊重。

6. 总结反思：教师总结学生的观点和体验，强调母爱的伟大和学生对母亲的关爱。

四、教学反思：1. 教学准备：在教学过程中，教师需要充分了解《第一次抱母亲》的故事，以及对母爱和家庭关系的理解。

同时，准备相关的情感表达活动和资源，以促进学生的参与和体验。

2. 学生参与：教师要积极鼓励学生参与活动和讨论，给予他们足够的发言机会，以便表达他们的情感和观点。

同时，教师要给予学生充分的支持和鼓励，让每个学生都感受到自己被重视和尊重。

3. 情感教育：教师要关注学生的情感表达和体验，给予及时的反馈和支持。

同时，要注意引导学生将情感与行为相结合，帮助他们将对母亲的感激转化为实际的行动和关爱。

4. 文化传承：通过《第一次抱母亲》这样的文学作品，教师可以引导学生理解传统文化中对母爱的崇尚和尊重，培养学生对家庭关系的珍视和维护。

通过这样的教学反思和调整，可以帮助学生更好地理解和体验母爱的伟大，并培养他们对家庭的尊重和关爱。

《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》教学反思1母亲病了，住在医院里。

我们兄弟姐妹轮流去守护。

轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。

母亲病得不轻，转身下床都很吃力。

我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。

”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。

”护土问：“你以为你妈有多重?”我说：“我以为我妈有100多斤。

”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。

”母亲竟然这么轻，我心里很难过。

护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。

”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。

”护士问：“为什么?”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。

这样年复一年，直到我们长大。

我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

”我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

护士也动情地说：“大妈，你真了不起。

”母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。

”我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。

让我抱你入睡吧。

”母亲说;“快把我放下，别让人笑话。

”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。

”母亲这才没有作声。

我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。

为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。

护士不忍离去，静静地站在边上看着。

母亲终于闭上眼睛。

我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。

可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来??《第一次抱母亲》教学反思2今天下午，在我们学校开展了“解读名师，感悟成功”的名师研修班的活动。

第一次抱母亲教学案例反思在幼儿教育中，“第一次抱母亲”是一个常用的教学案例，主要是让孩子感受母亲的亲情、深化与母亲的感情联系。

在实践教学中，我也曾使用过这个案例，但是反思后发现存在不足之处，下面就进行具体的反思。

学习目标设计不够明确在使用“第一次抱母亲”案例时，我最初的目的只是让孩子感受母亲的温暖和爱，但是这样的目标过于宏大，不够具体明确。

在一次课堂教学中，我让孩子们进行模拟抱母亲的动作，但是孩子们只是简单地模仿，缺乏深入的思考和体验。

因此，在今后的教学中，我需要更加明确具体的学习目标，结合幼儿的认知、情感和行为发展特点，设计更加符合实际的教育活动。

案例体验环节设计缺乏创新在“第一次抱母亲”案例中，孩子们主要是模拟抱抱的动作，缺乏创新元素。

尽管母亲的爱无私无尽，但是这种教育方式比较传统，不能够很好地激发孩子们的想象和创造力。

在今后的课堂教学中，我需要更注重创新元素的引入，革新传统的教育方式，让学习体验更加生动有趣。

缺乏思维方式的引导在“第一次抱母亲”案例中，孩子们只是简单地抱抱模仿，缺乏深入的思考和体验。

在今后的教学中，我需要更注重思维方式的引导，让孩子们在体验中思考问题、反思感悟。

通过引导孩子们主动思考，加深理解，让他们在亲子关系的建立中体验到成长的喜悦。

着重老师的教育过程，而不是孩子的发展需要在学生学习过程中，老师的角色是非常重要的。

但是在我教学中却忽视了幼儿自主发展的需要。

在“第一次抱母亲”案例中，孩子们需要的是自由的情感表达空间，而不是老师的唠叨和引导。

事实上，孩子们自主发展的空间远远大于老师认为的那种“教育”。

在今后的教学中，我要更加注重孩子们自主发展的需求，提供空间和资源，让他们在自然和谐的氛围中实现自我发展。

总结作为幼儿教育的从业者，我们需要不断学习、反思、更新自我的教学理念，提高自身的教育水平。

在“第一次抱母亲”教学案例中，我反思了自己的教育过程，在今后的教学中，希望能够更加注重学习目标的明确、创新元素的添加、思维方式的引导以及幼儿自主发展的需求。