文学类文本阅读之结构与主题探究汇总

浙江新高考语文一轮复习之文学类文本阅读之分析作品结构，概括作品主题高三总复习考点32文学类文本阅读之分析作品结构，概括作品主题结构与内容的分析概括类题，在小说、散文中都有所涉及。

结构的分析往往着眼于从文章的开头、结尾、过渡段、行文线索等角度设题，多与内容的分析融合在一起考查。

如高考浙江卷第12题“从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯”。

答案涉及结构、内容两个方面。

内容的分析与概括，是文学类文本阅读考查关注的热点，设题多着眼于对重要语句的分析，对文段内容、文章要点的概括。

有时，就文章表达主旨的关键句命题，要求考生着眼全篇作答；有时也会与结构、修辞手法等融合在一起命题。

考向一情节分析1．阅读下面的文字，完成后面的题目。

父亲的石头宫殿回望我坐落在黄河口平原上的故乡，首先映入脑海的就是那两间石头小屋。

那个当年温馨而今已荒凉的小院子，那排当年高大而今已破败的土坯房，都深深印在我的脑海中。

那高高的房台，如今已被更高的路基覆盖；那蜿蜒曲折的黄泥小路，现在已是柏油罩面，小车飞驰。

当然，院子东南角上，那两间石头垒就的小屋，这大平原上的奇怪建筑，也早已没了影踪。

如今，那里是一片菜园子，枝叶茂盛，花木葱茏。

父亲对此毫无伤感，他曾慨然道：“本来就是牛棚嘛！”当然，老牛也早已不在。

父亲视之如命的老牛，与时光一起走入了记忆深处。

而那些石头，后来也送给村里的邻居们盖房用了。

那是整整一卡车石头，当时花了父亲多年的积蓄。

说起来惭愧，这本来还是预备给我娶媳妇的。

在农村，家有男孩必要早做准备，置办下新房才有姑娘肯嫁。

而在我们这大平原上，石头做基础的瓦房要比土坯房的档次高许多。

所以，石头，就成了重要的资产储备。

可是，新房一时半会儿盖不了，石头一直堆着也碍观瞻。

后来又有算命先生说，石头太重，会压下孩子的前程。

那时我正在读高中，这让母亲分外担心。

父亲一辈子坚持马列不信鬼神，在这个问题上也不禁动摇了。

他说：“要不就垒个牛棚得了，也让牛享受享受。

文学类文本阅读之分析小说结构，概括小说主题作者：陈振林来源：《作文周刊(高考版)》2015年第33期【解题钥匙】一、考点梳理高考试题中涉及到的小说往往是小小说（微型小说），或者是较长小说中节选的一个片段。

这种选文，容量虽小，但并不意味着肤浅单薄。

虽然它写的是小题材，撷取的是生活中的一个小片段，却是对生活内容的高度浓缩。

它常常是以小见大，以微见著，以小事件或平常现象反映大主题或深刻的道理。

所以阅读时，必须透过情节、人物和事件，概括出文章的大主题。

小说的结构是指作者根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安排的过程。

结构通常与情节并称为情节结构，但事实上，结构并不等同于情节，结构大于情节，涵盖了小说中的情节与非情节因素。

结构的任务除了对情节的因素进行剪裁布局外，还要对非情节的因素组织安排。

小说的结构之妙，关键在于构思的精巧别致。

巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，其次还表现在含蓄曲折。

所以分析文章的层次，理清作者的思维脉络，是阅读小说的一个突破口。

小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故事阐述人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。

小说的主题隐含在小说的因果情节和人物描写里，这种对生活事件和人物命运的理性认识和小说作者的主观思想有直接联系，作者的思想认识和创作时的主观意图深刻地影响着小说主题的形成。

在鉴赏小说主题时，考生应该通过细读文本，深入领会作者在小说人物形象和故事情节里寄寓的主观意图，而且还要努力挖掘那些作者尚未意识到的、形象本身获得艺术生命时滋生的客观内涵。

二、答题方法1.把握故事情节，理清小说结构。

小说情节起着展示人物性格、表现文章主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。

分析小说的结构，第一步就是把握故事情节。

分析作品结构，概括作品主题作者：王光佑来源：《作文周刊·高考版》2023年第42期应考锦囊高考语文《考试大纲》就文学类文本阅读要求考生“分析作品结构，概括作品主题”。

考生在阅读过程中只有准确把握故事发展的脉络，才能更好地分析作品结构，概括作品主题。

一、从整体感知出发对作品各部分之间组合关系的分析，要从谋篇布局、材料选用以及主题表达等方面加以掌握。

1.抓住结构技巧。

如对比、衬托、铺垫、悬念、伏笔、照应等。

2.明确句段在结构上所起的作用。

开头段往往有照应题目、领起下文、统摄全篇、渲染气氛、奠定基调、设置悬念等作用；中间段往往有承上启下、埋设伏笔、揭示主题等作用；结尾段往往有呼应前文、卒章显志、深化主旨、升华情感、发人深思等作用。

3.着眼全篇考量。

无论是考查全篇的结构特点，还是考查某个语段、某些材料在结构中的作用，都要着眼全篇，不可孤立看待某个语段、材料或语句。

二、把握故事情节一般来说，情节的作用为交代人物活动的环境，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔，也可以作为线索推动情节发展，表现主旨或深化主题。

情节安排的特点如下：1.就全文来说，有一波三折式。

作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

2.就开头、结尾来说，有首尾呼应式。

作用：结构紧密、完整。

3.就开头来说，有倒叙式（把结局放到开头来写）。

作用：制造悬念。

4.就结尾来说，有戛然而止、留下空白式。

作用：引发读者想象，耐人寻味。

三、挖掘作品主题1.从情节发展角度挖掘主题。

分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果，把握情节发展中的矛盾冲突，进而了解文章的主题思想。

2.从人物形象角度挖掘主题。

主题思想常常通过人物形象表现出来，分析人物形象内涵及人物彼此之间的关系，这是理解文学作品主题的重要方法。

3.从环境描写角度挖掘主题。

联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握人物形象折射出的时代特征，达到揭示主题的目的。

4.从作品构思角度挖掘主题。

阅读理解中的篇章结构分析阅读理解在语言学习和语言教育中扮演着重要的角色。

而篇章结构分析是理解和解读一篇文章的关键步骤之一。

通过分析篇章结构，读者可以更好地理解文章的中心思想、段落之间的关系以及作者的写作意图。

本文将介绍阅读理解中的篇章结构分析方法与技巧。

一、引言部分一篇文章的引言部分通常用来引入话题，吸引读者的注意力，并提供必要的背景信息。

在篇章结构分析中，我们可以关注以下几个方面：1. 引言的目的：作者是通过提出问题，分享故事，引用名言，还是以其他方式来引入话题？他的目的是吸引读者的兴趣，引发思考，还是提供背景知识？2. 引言的主题：引言部分通常会涉及到文章的主题，通过解读引言，读者可以获得一定程度的主题信息。

二、主体部分主体部分是文章的核心，包含了作者的论点和论证。

在篇章结构分析中，我们可以关注以下几个方面：1. 主题句：找到每个段落的主题句，这有助于读者理解作者的中心思想和文章的逻辑结构。

2. 主题段落：判断主体部分是否有明显的分段，通过分析段落之间的逻辑关系，读者可以更好地理解作者的论述过程。

3. 论点和论证：分析作者的论点和论证方式，包括使用事实、例证、对比、解释等手法，以及语言的表达方式和修辞手法。

三、结论部分结论部分是文章的总结和归纳，作者会再次强调主要观点，并给出自己的观点或建议。

在篇章结构分析中，我们可以关注以下几个方面：1. 结论的内容：作者通过哪些方式总结文章的主要论点？他的结论是否有理论支持或者实证依据？他是否提供了新的观点或建议？2. 结论的呼应：分析结论与引言是否呼应，结论是否符合文章整体逻辑结构。

四、段落之间的关系在阅读理解中，理解段落之间的关系至关重要。

通过分析段落之间的逻辑关系，读者可以更好地理解作者的思路和文章的结构。

以下是常见的段落之间的关系：1. 推进关系：一个段落的观点或论证为下一个段落提供了支持或推进；2. 转折关系：一个段落的观点与下一个段落的观点存在矛盾或明显的差异；3. 例证关系：一个段落提供了一个例子或证据，为下一个段落提供了具体的实例；4. 解释关系：一个段落对前面提到的内容进行解释或说明。

文学类文本阅读答题技巧小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。

考点1 把握故事情节故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。

其主要作用是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。

小说情节的基本结构是：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。

题型1 概括故事情节“概括梳理故事情节”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言概括情节，一般与分析情节作用结合起来考查。

（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局（2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西（3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所方法突破分析概括小说情节的三个步骤第一步，审题干，明方向。

即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。

第二步，依内容，理层次。

即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。

第三步，巧概括，规范答。

通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。

题型2 分析情节的作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。

一般有两种考查方式：一是分析小说中不同情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。

特殊情节的作用：（1）小说开头的作用：<1>设疑（悬念）式开头：这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

作用为：①引起读者的思考。

②引出下文的情节。

③突出人物形象。

④揭示小说的主题。

<2>写景式开头：作用为：①交代故事发生的环境。

分析文学类文本的结构并概括作品主题【考点梳理】所谓“结构”是指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。

“作品主题”，即作品中所表现出来的中心思想，也就是作者要告诉人们的文章最主要的意思，包含作者的思想观点和写作意图两个方面。

纵观近几年的高考语文文学类文本阅读题，可发现该考点的考查方式主要有以下几种：通过考查关键词语来考查对文章思路的理解;通过考查划分语段内部的层次来考查对文章思路的把握;通过概括文段的段意来考查对思路的把握;考查层次的划分、层次安排的特点与作用;用一句话或分条概括出文段的大意;概括某一部分或全篇文章的中心思想。

【解题技巧】一、分析文章结构1.分析文章的整体结构和局部结构。

（1）整体结构分析。

如分析小说作品的结构思路，常从开端、发展、结局、高潮等入手。

考生要重点注意以下几点：一是分析小说线索：人物、事物，单线、双线，主线、副线，明线、暗线。

二是概括小说情节：时间、地点、人物、事件。

如分析散文作品的结构，则要先把握整体：一是把握线索，分清层次关系（并列、递进、因果、转折，总分总、总分、分总）。

二是照应：首尾照应，前后语意照应。

三是过渡：承上启下，统领下文，总结上文。

四是开头段落作用：在结构上点明主旨，引起下文，为下文作铺垫，点题，交代事情起因。

（2）局部结构分析。

逐段细读时，考生要寻找关键词语及中心句，然后用简明的一两句话标示段意。

这一步的作用是把文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。

文学类文本中段的类型从表达方式上说，主要有记叙段、描写段、抒情段和议论段四类。

这里强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路、结构特点也不相同。

一般来说，抒情段、议论段往往有中心句，主体句围绕中心句展开，有时还有小结句。

记叙段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。

懂得这一点，有助于考生进行段内层次分析，梳理段意。

2.抓住文章的段落中心句和标志句。

考点15 文学类文本阅读—分析概括散文的结构（讲）一、必备知识结构是行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落的安排与段落间的关系。

思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。

“分析作品结构”，要求考生对作品的整体构思和行文方式进行剖析，明确其作用。

高考主要从以下两个方面考查分析散文的结构：一是从线索(感情线索、事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等)入手，分析其在组织材料、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用；二是从某个局部(如开头、结尾、过渡句段)入手，分析其在整个篇章中的作用。

【散文结构形式】(1)按时间顺序安排结构。

(2)按空间位置安排结构。

记事性散文和游记散文多按此展开，不突出时间因素，或隐没时间因素，只突出空间位置的变化。

(3)按事物性质、类别组织材料，安排结构。

(4)以中介物组织材料，安排结构。

即把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。

所谓的中介物，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。

(5)以作者的思想、情感的变化脉络组织材料，安排结构。

(6)以双线结构(复调)行文，分明线和暗线。

明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。

(7)环扣式结构。

写两件以上的事，写完一件再写一件，各件之间以特定的方式联系起来；事件间或层层深化，或互相映衬，或互相对比，或相互反复、强调。

(8)“阳光散射式”结构。

即围绕一事或一物，写与之相关的事件或事物。

[题型1]分析行文思路或线索分析行文的思路就是按照文章表现的情感脉络梳理文章先写了什么内容，后写了什么内容。

梳理行文的思路与分析散文的线索的区别在于：思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么，后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。

文学类阅读导学案分析文章结构把握文章思路及主题(高三) 文学类阅读导学案--分析文章结构，把握文章思路及主题(高三)【使用说明与学法指导】1.速读文本，理清课文结构层次，概括各局部内容。

2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。

3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面4.限时训练，独立完成。

【学习目标】1.扎实掌握根底知识，理解文中重要词语类型2.自主学习，合作探究，初步感受文章结构思路及主题解题思路。

3.激情投入，全力以赴，为备考贮备较完备的阅读方法。

课前预习案【自主学习整体感知】分析文章结构，把握文章思路文章结构，是指文章各局部之间的组织和安排。

分析文章结构，即根据文体的特点，分析文章的开头、结尾、段落层次、过渡、照应等的安排。

具体来说，就是划分文章的结构层次。

对文章结构的考查，可以考查文章的总体组织安排，也可以考查一句话或一段话在文章的组织和安排上所起的作用。

文章思路，是行文时思考的线索、路径和脉络，始终贯穿在文章中。

把握文章思路，即分析如何围绕中心选择材料、安排材料的逻辑顺序。

一般而言，通过分析文章的意义段，可以大致梳理出文章的思路。

所以，对文章思路的考查，常常考查考生对意义段的把握。

所谓“作品的主题”是作品中所表现的中心思想，即要告诉人们的最主要的意思，包含了的思想观点和写作意图。

对主题的概括必须立足于对整篇文章的理解与把握。

1.分清层次分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一局部的层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个局部，后者通常称为分析小层次。

（1）分辨段的类型段的类型从表达方式上说，分为表达段、描写段、说明段和议论段这四类。

强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。

一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句那么围绕中心句展开，有时还有小结句。

表达段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。

懂得这一点，有助于段内层次分析。

高考文学类文本阅读探究题分析教学目标：1．了解探究题的基本特征与命题规律。

2．掌握探究题的解题思路、方法。

教学步骤：一、考试说明对“探究”的要求及解读1. 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。

(深层剖析类)要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。

解读：要求考生的答题应多角度、全方位思考，角度不能单一，须分层答题，思考不能太肤浅，能透过现象看出本质，提炼出其丰富的意蕴。

解读：“民族心理”、“人文精神”一般是一个民族长期形成的，是作品中固有的，要求考生能够准确解读文本蕴含的这些深层含义。

2. 探究作者的创作背景和创作意图。

（写作意图类）要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。

3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

（个性解读类）解读：“个性化阅读和有创意的解读”是特别强调考生一定要有“自己的理解”、“自己的观点”。

所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”、“信口开河”，是依据文本而合理推断。

二、经典再现1.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

（6分）答案：深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。

(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

【解析】探究题。

无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。