四年级科学上册1.5降水量的测量 PPT精品课件1教科版

《降水量的测量》

【教学目标】

1．科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。

2．过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。

3．情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点、难点】

教学重点：制作雨量器，测量降水量。

教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。

【教学准备】

1.教师准备：

雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。

2．学生准备分组材料：

(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾

【教学过程】

（一）天气预报录像引入

1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。）

小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？ （学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判断。鼓励学生回忆还可以从哪里观察到雨的大小？如地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。）

（二）认识雨量器

1．过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒体出示）

2．请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）

师导读：雨量器是„„。一起读一遍吧。

3．（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。

小学教科版科学四年级上册《5降水量的测量》教材与学情分析

教材分析：

本课是教科版小学科学第一单元第5 课的内容，本课将引导学生研究天气的一种重要现象——下雨，并制作和运用雨量器。本科通过让学生制作简单的雨量器，会用雨量器进行观测，搜集有关数据,并能对所得数据进行简单分析，从而得出相关结论。通过本课的学习,使学生体会到雨量和记录雨量数据的长期性和坚持性，同时鼓励学生和雨水亲近，培养与大自然的亲近感。

本课主要教学内容分为两部分。

第一部分:制作雨量器。雨量器的类型很多，最简单的是一个透明容器,外面贴着刻度。在测雨量之前,在瓶底倒一些水使水面和最低的刻度相平(这样做是为了便于测量，因为有的瓶子的底部不平)。在制作雨量器的时候要注意将刻度分得小一点,如果你所在地区的降雨不多,应该考虑用更小的刻度，这种雨量器的优点是学生能在容器(里面装有收集的雨水)上直接读出雨量的大小。

第二部分:测量降雨量。教材通过图片展示了模拟降雨的实验,在实际教学中,教师可以让学生将各自的雨量器放在一起同时降雨，且多个喷壶可以同时使用。同时要引导学生理解不同的雨量器所测得的结果是否相同。如果在课上由于“降雨”的不均匀，可能导致各雨量器所测得的降雨量不同，这时教师可以鼓励学生在课下继续探究。教材还展示了气象工作人员测量降雨量的图片，同时用表格出示了降雨量等级表， 使学生对降雨等级有规范的认识。最后对学生课外的持续观察和记录进行指导，从而完善天气日历。

学情分析

在学习本课之前，学生对雨已经有了一定的认识，知道有乌云会下雨;在生活中学生对雨量的大小也有一定的感性认识，如毛毛雨、小雨、中雨、大雨等，并且知道不同的降雨会给人们的生活带来不同的影响，降雨有时会给人们带来益处，特别是“久旱逢甘霖”的农民，但有时降雨会给人们带来巨大的灾难，如2009年8月台风“莫拉克”所引起的特大暴雨，还有2010年的南方特大暴雨等，都给我国的南方许多地区造成了巨大的灾难等，这些通过电视或网络等渠道，学生都是比较熟悉的。但学生对雨量的测量缺乏一定的认识。 所以在本课的学习中，学生将交流分享各自的知识，合作参与雨量器的制作过程,共同体验雨量的大小,交流讨论雨量器的工作原理，会用雨量器测量雨的大小，并对测量的结果进行简单的处理。

2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》简案 教科版

教学目标：

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

教学重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量

教学难点：学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

教学准备：分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶

教学过程：

一、导入：

1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、新课：

（一）用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书，尝试制作雨量器

2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

3、小结

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

（二）降水量的观察和测量

1、讨论：雨量器使用的注意事项。

如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。 2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

课后反思：

附送：2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》精备教案 教科版

一、课时安排：一课时

二、教学目标

科学概念：降水量是天气一个基本特征，降水量用毫米为单位来表示。

过程和方法：制作简单的雨量器，并能用自己制作的雨量器收集降水，测出降水量。

情感、态度和价值观：培养学生热爱观察天气现象的兴趣，认真做记录的习惯，能在以后日期中持续的进行测量。

三、教学重点：制作雨量器，测出降水量（毫米）

降水量的测量

这是四上第一单元第五课的内容，学生在前面的学习中了解到降水量是天气日历中的重要数据，根据经验会将降雨量分为小雨、中雨和大雨。本课以说一说降水形式有哪些导入，学生都能说出雨、雪、冰雹，但也有人会说到霜、雾，在这里没有将霜和雾这样不能测量的水归为降水量，因为降水量是指从天空降下来的液态或固态的水，解释之后应该不难理解。 现在这个季节最常见的还是雨这一种降水形式，恰好上周又刚刚下过雨，于是让同学们回忆下上周下的是什么雨。有人说是中雨，有人说是小雨，为了让同学们能够更清楚地说出判断依据，我又放了一段大雨视频，视频中雨声很响，地面积水很多，车开过也会激起水花，再让同学们来说一说凭什么说上周的是小雨或中雨，视频中的是大雨或暴雨。有同学说到可以通过雨声（听）判断，有同学说到通过看地上激起的水，也有同学说用一个杯子/量杯去积水，积到多下的就是大雨，但没有同学说到可以看雨是成滴下下来还是成线下下来。

降水量的测量这一课，我精心做了准备，想好了思路，比起以前的课应该算是准备充分了，可是上完课后还是觉得效果不是很好，我仔细分析了下主要原因如下：

1、课件设计不是很合理，条里不是很清楚，环节与环节的衔接不是很紧凑，以至于课堂上出现了讲完了这一部分内容，下一部分内容忘记了，或者是引不出来了。再就是课件内容，没有很生动的图片，以至于让学生学完内容，没有引起学生的注意。

2、课堂内容准备的不是很充分，课堂的整个思路还没有很明确的调理清楚，课堂怎样导入，课堂内容究竟包括哪些，没有去环环想清楚，所以导致课堂内容不紧凑。

3、自制简易雨量器这个环节，很可惜的是没有让同学们准备好材料，没有具体让同学们动手亲自做一做，只是说说就算了。应该说很可惜。

从学生效果方面讲，应该算是良好，学生知道了这节课重点与难点，基本内容算是知道了，就是有的地方还不很细致。以后吸取这节课的教训，努力把课堂完善好。