小学教育研究方法期末试题及答案

小学教育-教育研究方法试题（带答案）

一、填空题（每空2分，合计20分）

1．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按 比例抽样 的方式选择样本。

2．影响研究信度的因素主要有： 被试 方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

3．研究计划一般包括： 课题表述，文献查阅

，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，时间表等7部分。

4．影响研究信度的因素主要有： 被试 方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

5． 加权 算术平均数是具有不同比重的数据(或平均数)的算术平均数。

6．观察法具有目的性与计划性、 自然性

和观察的客观性、观察的直接性等特点。

7． 随机 化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。

8．研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和 深度反思 四种。

9．内在效度是指实验数据偏离 真值 的程度或系统误差之大小。

10．半结构型访问法是把有关问题交给访问者，但无一定的问题 顺序 ；这种方法访问时比较方便，被试易于合作。

二、单项选择题（每小题1分，合计10分）

1．研究变量的四种类型分别是( a )。

A．称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量

B．称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量

C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量

D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量 2.下列说法中不正确的是（ c ）。

A．分类指标是反映研究变量的性质和类别的指标

B．顺序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标

C．等距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标

D．等比指标是反映变量的比例或比率关系的指标

《教育研究方法》试卷1答案

一、简答题(每小题10分，共20分)

1．如何认识教育研究？教育研究的类型及基本过程是什么？

答：教育研究是人们按照规划设计的步骤，运用科学的方法研究教育现象及问题，探求教育本质和规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育发展的认识和实践活动。

类型：（1）按纵向层次，可以把教育研究划分为如下层次：直觉观察水平；探索原因水平；迁移推广水平；理论研究水平 （2）按横向层面，我们可以把教育研究划分为如下类型：基础研究、应用研究和开发研究；定量研究和定性研究；探索性研究、描述性研究和解释性研究

教育研究的基本过程：（1）选择研究课题；（2） 研究设计阶段；（3） 研究的实施阶段（4） 得出结果阶段

2．教育研究问题有哪些来源？

答：从教育研究的实践来看，教育研究问题的来源主要包括如下方面：

1．从现有的教育教学实践中发现问题

2．从已知的教育理论中探索问题

（1）从解之未尽的教育理论中演绎问题。（2）通过对现有理论的质疑提出问题。

3．从掌握的教育文献资料中寻求问题

4．从与专家的讨论和切磋中认识问题

5．从教育科学研究规划中确立问题

6．从当前国内外教育信息的分析中寻找问题

二、论述题(每小题25分，共50分)

1. 论述如何进行科学的教育实验设计。

答：一个相对完整的教育实验过程分为准备、实施、总结三个基本阶段。准备阶段包含了选定课题、提出假设、确定变量、实验设计等基本环节；实施阶段包含了变量的控制、操作、测量环节；总结阶段包含了数据的统计分析、实验报告的撰写。

（一）实验的准备阶段：

1．选定实验研究的课题、形成研究假设。

2．确定实验的自变量、因变量。

3．控制无关变量。

为了提高实验的内部效度和外部效度，实验研究中需要对除自变量和因变量之外的无关变量进行控制。教育实验中的无关变量有：（1）被试的态度因素，指被试的消极型和评价担忧型态度，会影响到实验结果的真实性。（2）被试的历史因素，指实验对象已有的知识经验、能力水平以及个性特征会影响学生在实验中的行为表现。（3）生长与成熟因素，指实验期间学生身心的成熟会对实验结果产生影响。（4）被试的缺乏，指由于一些学生因转退学、生病、经常性旷课等而不能坚持参加实验，也会影响实验的结果。（5）实验的处理与实施，由于各种原因，实验组的信息和程序会扩散到对照组，使对照组实际上也受到一定程度的实验处理，这会影响实验结果的显着性。（6）测量安排，由于前后测量的迁移作用，可能会造成高估实验效果；另外，各次测验在时间、地点以及施测人员安排上的差异，也有可能造成对结果的影响。

《小学教育研究方法》练习题参考答案

一

一、名词解释

1、教育科学研究：教育科学研究是科学研究的一个组成部分。它是以探索培养人、教育人的规律为目的的研究，是研究者有目的地认识教育现象，分析所收集到的资料，从而得出合乎逻辑的结论的过程。

2、观察法：教育研究中的观察法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象而获取其事实资料的一种方法。

【评分标准】每词4分，能基本表达清楚即可得分。

3、简单随机抽样：使总体中所有的个体都有相等的和独立的被抽作样本的机会的抽样方法叫做简单随机抽样。

4、等距抽样：等距抽样也叫机械抽样或系统抽样。这种抽样方法是，先把总体从1到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。

5、文献研究法：文献研究法是指通过全面搜集、鉴别、整理国内外与课题相关的文献资料，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的一种研究方法。

6、调查法：调查法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。

二、简答

1、好的研究课题有哪些特点？

【答案】

（1）问题必须具有研究意义

（2）问题必须有科学性

（3）问题必须具体明确

（4）问题要具有独创性

（5）问题要有可行性

2、小学教育研究应该坚持哪些原则？

【答案】

（1）方向性与科学性相统一的原则

（2）理论与实践相结合的原则

（3）客观性与全面性相结合的原则

（4）继承与创造相结合的原则

3、小学教育研究应该以何种类型的研究为主？

【答案】

（1）小学教育研究以应用研究为主

（2）小学教育研究以微观研究为主

（3）小学教育研究更多的是一种教学研究

（4）小学教育研究以行动研究为主

单选题

1.根据（），观察法可分为自然观察法和实验观察法。

A.在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得

B.观察时是否借助有关仪器

C.观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求

D.观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中

答案:A

2.（）实验法是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可

以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结

果。

A.单组

B.等组

C.轮组

D.随机

答案:C

3.进行前后测验等组设计模式具体表述为（）

A.RＳ１（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）；RＳ２（Ｏ3－－Ｏ4）

B.RＳ１（Ｘ－Ｏ1）；RＳ２（Ｏ2）

C.RＳ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；RＳ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；

RＳ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）

D.RS1（O1－X－O2）；RS2（O3－－O4）；RS3（X－O5）；RS4

（O6）

答案:A

4.（）方法是先把包含Ｎ个单位整个总体分成互不重复的若干个子总

体。每一个子总体具有较总体更为集中的特性。把一个子总体作为一层，

从每一层中再按照一定的方法抽取样本。如这种方法是简单随机抽样，就叫做分层随机抽样。在分层抽样中要确定分层的标准可由研究者根据

课题的性质和研究的需要自行确定。可以是研究对象的性别、年龄等。

A.等距抽样

B.整群抽样

C.分层抽样

D.随机抽样

答案:C

5.（）指的是根据当时当地的具体情况进行抽样。此种抽样方法通常

发生在研究者到达研究实地之后，特别是当他们对于本地状况不太了解、

而且有较长的时间在实地进行调查时。

A.机遇式抽样

B.滚雪球抽样

C.方便抽样

D.目的抽样

答案:A

6.单组前后测验设计还可以扩展为两个实验因子的单组前后测验设计。

即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进

行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。

设计的方式可以表述成（）

A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）

B.Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）

C.Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）

D.S1（X－O）S2（O）