人教(PEP)五年级英语上册教案设计《Recycle 1》Lesson2

第1页/共4页 第二课时

课时目标[来源:m]

1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。

2. 通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。

3. 简单复习前三个单元学习的语音知识。

4. 提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。

教学重点

1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。

2. 通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。

教学难点

提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to meet you.[来源:m]

Ss: Nice to see you, too. 第2页/共4页 2. 播放歌曲“What do you like to eat today?”的录音，全班学生跟着录音唱。

二、课前预习（Preview）

1. 教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。

2. 学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：

S1: My favourite food is ice cream. What about you, S2?

S2: My favourite food is salad. What about you, S3?[来源:学#科#网Z#X#X#K]

S3: My favourite food is hamburger. What about you, S4?

S4: My favourite food is noodles. What about you, S1?

三、新课呈现（Presentation）

Recycle 1

第1课时

【教学目标】

1.复习巩固表示性格的形容词及表示科目的名词和表示星期的单词。

2.会用句型“What’s he like?;Is she kind?”。

3.能听懂本部分的听力,完成对应的习题。

【教学重难点】

1.会根据所给的图片用学过的句型描述自己的老师。

2.能听懂听力内容并完成习题。

3.会正确使用形容词描述人物。

【教学方法】

1.分角色表演教学法:教师利用课本中的对话,让学生分角色进行表演,在角色表演中巩固单词和句型。

2.听说领先教学法:教师播放录音,学生根据听力内容补全课程表。然后教师根据课程表设计几个问题进行问答:When do they have maths? How many science classes do they have in a

week? 在一问一答中,既巩固了单词,又训练了学生的口语。

教学过程 教师批注

Step 1:Warm-up

口语我最棒

活动方式:教师出示一个主题(描写人物或描述每天的科目和最喜欢的科目),学生围绕这一主题说句子,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢答得最多。教师根据学生的回答板书,为新知识做铺垫。

Step 2:Presentation

Talk about the teachers

1.创设Chen Jie at Willow Primary School的场景,学习校内学生David与Chen Jie关于学校教师的一段对话,让学生重温第一单元的单词及重点句型。

2.出示Willow Primary School语文教师的照片或图片,再次播放录音让学生感悟并跟读短文。

3.操练句型:

He is our Chinese/English/maths/PE/art/music teacher.

—What’s he/she like?

—He/She is strict / kind / friendly / funny.

Recycle 1

第1课时

【教学目标】

1.复习巩固表示性格的形容词及表示科目的名词和表示星期的单词。

2.会用句型“What’s he like?;Is she kind?”。

3.能听懂本部分的听力,完成对应的习题。

【教学重难点】

1.会根据所给的图片用学过的句型描述自己的老师。

2.能听懂听力内容并完成习题。

3.会正确使用形容词描述人物。

【教学方法】

1.分角色表演教学法:教师利用课本中的对话,让学生分角色进行表演,在角色表演中巩固单词和句型。

2.听说领先教学法:教师播放录音,学生根据听力内容补全课程表。然后教师根据课程表设计几个问题进行问答:When do they have maths? How many science classes do they have in a

week? 在一问一答中,既巩固了单词,又训练了学生的口语。

教学过程 教师批注

Step 1:Warm-up

口语我最棒

活动方式:教师出示一个主题(描写人物或描述每天的科目和最喜欢的科目),学生围绕这一主题说句子,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢答得最多。教师根据学生的回答板书,为新知识做铺垫。

Step 2:Presentation

Talk about the teachers

1.创设Chen Jie at Willow Primary School的场景,学习校内学生David与Chen Jie关于学校教师的一段对话,让学生重温第一单元的单词及重点句型。

2.出示Willow Primary School语文教师的照片或图片,再次播放录音让学生感悟并跟读短文。

3.操练句型:

He is our Chinese/English/maths/PE/art/music teacher.

—What’s he/she like?

—He/She is strict / kind / friendly / funny.

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Recycle 1教学设计

人教版（PEP）小学英语五年级上册

一、教材分析

Recycle1是一个复习单元，围绕前三个单元的话题展开综合复习。教材创设了Chen Jie参观Willow Primary School的真实情镜，引出一段情境对话和一组听读练习。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握前三个单元的主要交际语言和相关功能词汇，并能够通过学习，进一步发展学生的语言交际水平，解决现实生活中的问题。

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言使用水平，求知欲增强。在第一单元中刚刚学习过向某人介绍某人这个简单的交际对话，所以学生乐于向别人介绍他所熟知的教师们，学生们已经掌握了一些关于“What’she/shelike?”的表达法和词汇。

通过之前的学习，学生已经了解一周七天的表达法，学习了几个常用的表示食物的名词和描述食物特征的形容词。本节课中，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言练习机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的水平。

二、教学目标

（一）知识目标

1、复习前三个单元出现的四会单词和短语，并能够熟练朗读和使用。

2、通过对话学习能够使用句型“What’s he like? He is…”询问并回答一个人的性格特征；能够用英语表达周一至周五的课程安排及周末的活动；能够使用句型“What would you like?”询问某人喜欢吃什么喝什么。

（二）水平目标

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通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握前三个单元的主要词汇和主要句型，并使用其实行交际，谈论生活中的常见话题，培养良好的语言交际水平。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，热爱学校生活，养成不挑食的好习惯。