略谈思想品德教学中的素质教育

略谈政治教师应具备的素质

面向21世纪，社会需要的是高素质的学生，高素质的学生需要高素质教师去培养。要满足 这一社会的需要，政治教师本身必须具有思想进步，学识渊博，为人师表的综合素质。因此，努力提高政治教师的自身素质，显得更为重要。我认为，政治教师应具备下列的素质：

一、 热爱本职工作，忠诚教育事业的思想素质。

全心全意地热爱教育事业，这是国家和党对教师的殷切期望，也是当好一名政治教师的前提和根本。政治教师是做思想政治教育工作的，“教育者先受教育”,政治教师必须首先热爱本职工作, 就是要坚定不移地贯彻党的教育方针把教师的工作看作是一项高尚的职业，把当一名称职的政治教师作为毕生的志愿。当前政治教师队伍出现“政治课难教, 政治教师难当, 上攻治课不吃香”等的思想，这些思想是不应该有的。政治教师要努力增强教书育人的事业心和责任感、荣誉感，只有对政治教育工作的热爱，才会对工作有强烈的责任感，才有勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神；才有精益求精认真负责的工作态度。只有热爱本职工作，才会努力改造自己的世界观：用正确的立场、观点、方法指导教学教育，帮助学生形成正确的人观，引导好学生学会做人。热爱本职工作，才会真诚地爱学生，满腔热情地关怀学生，才能做到为人师表，收到教育教学的最佳效果。

二、精于业务, 对工作精益求精的业务素质

对业务精益求精这是政治教师应具有的素质。政治教师是要向学生传授马列主义、毛泽东思想及邓小平建设有中国特色社会主义理论，是要帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。要帮助学生树立正确观点去认识世界，认识事物。政治教师要学的东西很多，要精通所教学科的业务知识，并要形成自己工作需要的知识结构，要有综合运用知识解决教育教学工作中各种实际问题的本领。“给学生一杯水，自己要有一桶水”，“教师的知识面越广，越渊博，教出学生的水平就越高”，政治教师应该是“学海无涯，学无止境”，一丝不苟，精益求精。不断吸取知识和奉献知识，这是教师独特的品质。尤其是当今时代是新科技发展时代；政治经济的巨变，各种新科学、新技术、新方法、新信息，在促使教学教育的改革和发展，学生渴望从自己教师哪里获得富有时代气息的新知识，这就要求我们教师的知识不断更新。政治教师的特点，要具有捕捉新知识新观念的能力；要有善于接受和及时消化新知识、新观念的本领；并将传授给学生，才能使学生开阔视野，了解世界，把握未来，才能使学生学有兴趣，学有成就。政治教师要提高业务素质，就要努力丰富自己的政治理论知识，要系统全面地学习和把握马列主义理论和邓小平理论，要努力掌握党各个时期的方针政策，关心国内外经济政治发展的新形势，还要学习自然科学知识、社会科学知识，法律知识，历史知识；还要掌握现代教学手段，如幻灯机、电视、电脑等，更好服务于政治教学，提高政治课教学效果。

谈中学生恩想　品德　Ｉ＝：口　忌　教育论坛　２ＯＤ８年第５期　素磺的培养　侯红旭，马世彩　［鲁山县第３４中学，河南平顶山４６７３４５］　德育是“五育”之首，是素质教育成败的关键。思想　品德教育在基础教育中有着非常重要的地位。作为新　时代的教师，我们在长期的班主任工作实践中，不断探　索，积累了一些中学生思想品德教育的经验。　一、重视课堂教学，在教学中渗透思想品德教育　通过所教学科中典型生动的事例，教师结合生活实　际进行讲解，组织讨论、交流、领悟，让学生受到系统的　思想教育，使他们明白做人的道理，知道哪些是应该做　的，哪些是不该做的，不断增强学生的是非观念。　二、寓德育于班级管理之中　优秀班集体是形成学生优良品质、陶冶学生情操、　培养学生高尚品德的最好熔炉。我们在班级管理工作　中进行了德育工作的有益尝试，具体的做法是：把德育　化为学生学习、生活和各项活动的行为准则，建立适应　班级管理的规章制度，注重培养学生良好的道德习惯。　我们坚持把德育工作贯穿于班级管理的全过程，做到　“五化”管理：制订制度民主化，管理安排程序化，教育内　容针对化，贯彻途径多样化，检查落实经常化。　三、寓德育于丰富多彩的活动之中　多数学生活泼好动、争强好胜，愿意在活动中显示　自己的才能，以得到精神上的满足。我们在班主任工　作中积极主动、有计划、有组织地开展丰富多彩的课外　活动，通过让学生参加活动受到锻炼、得到教育。如开　展“拔河比赛”，培养学生的集体主义观念；开展“我在　我家”活动，培养学生的主人翁意识；开展“今日我当班　长”活动，培养学生的自我管理能力……这些活动的开　展，不但培养了学生正确处理自我与他人、个人与集体、　自由与纪律的关系的能力，而且也提高了每个学生的社　会适应性。　四、以主题班会为主线，实施德育工作　班会不仅仅是对班级情况的总结，也是学生获得思　想情愫的主渠道，特别是主题班会更是实施德育工作必　不可缺少的关键环节。近年来，我们始终抓住开展好主　题班会这一主线，因时因势对学生进行品德教育，使班　级学生从理想信念、劳动观念、实践能力等方面都得到　了锻炼和提高。为了培养学生热爱集体的精神，我们举　行了“我爱我家、我爱我班、我爱我校、我爱中华”主题班　会；为了使学生节约每一粒粮食，我们举行了“谈粮食的　来历”主题班会；为了使学生树立勤奋学习、立志成材和　对社会有责任感的理想，我们举行了“理想与信念”主题　班会；针对不少学生养尊处优、不爱劳动这一现象，我们　举行了“劳动创造了美”、“劳动最光荣”、“劳动是中华　民族的光荣美德”等主题班会，使学生意识到了劳动是　一件光荣和豪迈的事情。　五、班主任要做好学生的表率　人们常说“欲正他人要先正己身”。班主任必须以　身作则，以身示范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令　不从。”凡是要求学生做到的事情，班主任必须带头做　好，以模范行为潜移默化地影响学生。我们坚持与学生　一起上早操，结果使全班学生从不迟到、不请假，都能按　时上好早操。后进生往往在班内受人歧视，我们就在生　活上关　０他们，在学习上帮助他们，同其他学生一样对待，　学生们看到这个隋况，也都自觉地关心、帮助后进生。　我们的班主任工作得到了同事的认可，赢得了学生　和家长们的好评，所带的班级多次被评为“优秀班集　体”，我们也多次被评为“优秀班主任”。　（责任编辑徐万山）　・－－——４７．－－

浅议道德与法治课教学如何提高素质教育

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。《中国教育政策和发展纲要》明确指出：“中小学生应从‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质”。十几年的教学经验使我认识到，只有改革教学方法，全面推进素质教育，培养学生的主体性，才能真正发挥思想政治课的作用。为了达到这种教育效果，我觉得应从以下几个方面入手。

一、调动兴趣，激发学生自主学习的积极性？

首先，营造宽松愉悦的氛围，缓解学习的压力。如果学生学习完全依靠重复强化和外在的诱惑、威胁来维持学习活动和产生学习效果，其后果不仅是学习质量和效益的降低，更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展，影响学生积极主动人生态度的形成，这就使他们不能真正体会到学习生活的愉悦。因此，在教学中，教师要注意营造宽松愉悦的学习氛围，缓解学生的学习压力，激发其内在的学习欲望和学习的主动性。这主要是要建立平等、民主、友好的师生关系，使学生敢想、敢问、敢说，个性张扬。有很多学生课堂上表现得有些焦虑不安，担心自己回答不出老师提出的问题，担心自己是否能理解所学的内容，担心同学会嘲笑自己的错误，担心老师批评、对自己印象不好，因而不敢大胆的表达和表现。怎样才能帮助学生们在课堂里感觉轻松自在并充满信心呢？这就要求教师放下师道尊严的架子，蹲下来看学生，做学生的朋友，允许学生出错，使学生保持高昂的学习情绪。

其次，把学生的主动权还给学生。有的教师十分担心探究、活动会拖延了教学任务的完成，没有经验的教师在教学过程中可能会出现一管就死，一放就乱的现象。于是自己滔滔不绝，成为课堂教学的主宰，倾其所有灌输给学生，学生没有自主学习的空间，无法养成深入思考的习惯，使教育蜕变为“驯兽式”的单项活动，导致学生失去学习兴趣。因此，教师要尊重学生的主体地位，引导学生能动、自觉的规划自身的学习，成为自己发展的主人。

素质教育的基本要求[切实抓好初中思想品德课中的素质教育]

素质教育,是指以学生为主体,全面提高学生的思想道德,文化科学知识、身体素质、劳动技能各方面素质为目的的基础教育。即素质教育要面向全体学生,而不是面向少数学生;要促进学生全面发展,而不是应付考试;要培养学生的自主学习和自我发展能力,而不是让学生被动地机械地接受知识。

实施素质教育的主战场在学校,学校实施素质主要通过学科教育来完成。初中思想品德学科是一门综合性学科。它担负着“传授知识、培养能力、提高觉悟”三大任务,在完成素质教育目标任务中,发挥着其它学科不可替代的作用,是实施素质教育极为重要方面之一。

当代中学生多数是独生子女,备受长辈呵护,缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼,加之学校“应试教育”影响,导致学生依赖性强、自我管理能力差、思想品德下降、道德法制观念淡薄、创造性思维不强。试想,这样的学生对社会能做多大贡献呢?长此下去,二十一世纪谁主沉浮?中国教育,已由应试教育逐步向素质教育转移,这是适应教育改革发展的必由之路。思想品德课教学中务必切实抓好素质教育。

那么,如何切实抓好初中思想品德课中的素质教育呢?

一、转变观念,切实提高学生思想道德素质,是对学生进行素质教育的前提

俗话说,学习不好是次品,身体不好是废品,而品德不好则是危险品。显然,思想道德素质是素质教育必不可缺的一项内容。素质教育必然要求思想品德课理所当然地成为学校提高思想道德素质的主阵地。然而,在以往“应试教育”模式下,思想品德课教学成了纯理论灌输,学生只是死记硬背,很少有联系自己实际的机会。加上市场经济大潮的冲击,使思想品德教育面临严峻挑战。不少学生思维空虚、是非不辨、情绪消极或得过且过、贪图享受,极少数学生由此走上自暴自弃甚至走上违法犯罪道路。因此,思想品德课必须转变教学观念,把传授知识同思想品德融为一体,加强对学生进行“五爱”、“三观”教育。即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容,培养正确的世界观、价值观、人生观为落脚点,具重要现实意义。教学中,教师对科学基本理论坚信不移,不为各种错误思潮所左右,摸准学生思想脉搏,实现各种有效教学方法,动之以情、晓之以理,使学生“亲其师,信其道”,从而形成良好道德行为习惯。如讲(教科版)九年级《思想品德》可持续发展战略时,不能仅限于书本知识传授,更重要在于选择生动典型的材料和事例,靠教师满怀激情的讲授去调动学生情感因素,从而推动学生去相信和追求可持续发展思想,并不失时机地抓住学生浪费资源、不注意环境卫生的状况不断地加以引导,从而让学生达到知行统一,养成节约资源、保护环境的好习惯。