浅谈初中思想政治课教学中实施素质教育

浅谈如何在初中政治课教学中实施素质教育

素质教育的核心是创新。江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育已为人们所认同。在教学中,培养学生的创新能力、创新精神是教师的根本任务之一,而创新对于思想政治课来说尤为重要,是思想政治课教师永恒的主题,素质教育作为面向21世纪的教育改革,其实践的主题最根本,最集中地表现为对完美人格的培养和追求,重视人的智能并发,重视人的内在心理结构的重朔,重视意志、情感状态在人的发展中的作用,既是素质教育的基点,又是素质教育所要达到的目标。更体现以人为本的科学发展观,塑造学生的全面发展。

课堂教学是实施素质教育的基本教学组织形式,课堂教学改革,就是应试教育向素质教育转轨,政治课是一门理论性较强的学科,是全面提高学生的思想道德素质,树立科学的世界观和人生观教育的一门课程,这一学科的特点,决定了它的功能和价值,用空洞的说教,满堂灌,达不到其应有的效果,考完试后忘光的应试教育是无法实现的,而只有通过素质教育才能实现,那么,在政治课教学中,又如何实施素质教育呢?下面就政治课教学中如何提高学生的素质,谈一下我的认识。

一、创设和谐、平等、民主的课堂环境

教师作为课堂教学的组织者,不宜“一言堂”,而应尊重学生在教学中主体地位,善于帮助学生消除课堂上的紧张情绪和心理压力,使学生勤于思维,敢于质问,如:根据学生实际水平设计问题,使学生有话可讲;学生回答问题时用“请你试试”提问,使学生消除顾虑,有话敢讲,学生回答问题时,教师注意倾听,尊重学生。又如 :组织课堂讨论时,赞扬第一个发表见解的“勇敢者”,鼓励敢于提出不同看法的“挑战者”让学生积极参与,畅所欲言:教师则因势利导,集思广益,将众说纷纭的讲座引向正确结论。这些都是可以使学生在轻松、活泼的参与过程中,由思而解获得心理上的愉快感,既学到了历史唯物主义和辩证唯物主义观点解决问题的方法,又锻炼学生的思维和表达能力,并融洽了师生间、同学间的思想与情感,这也是陶行之先生所倡导的“教学和一”。

浅析中学思想政治教学中的素质教育

要想弄明白素质教育的内涵，先要搞清楚什么是素质。素质就是人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质是人的心理发展的生理条件，不能代表人的心理内容和发展水平。人的心理来源于社会实践，素质也是在社会中逐渐发育和成熟起来的，一个人的素质如何，除了先天条件外，最主要的是后天的培养和实践，我们由此可以看出素质教育的重要性。所谓素质教育，就是以提高全民族的素质为宗旨的教育，是依据国家的教育方针，着眼于受教育者及社会发展的长远要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质，促使他们在德、智、体等方面生动、活泼、全面、健康地发展为基本特征的教育。概括地说，素质教育就是针对学生本来具有能力的和天赋，有目的地进行培养和教育。

一、实施高中政治素质教育的必要性

1.由于现代科学技术的迅猛发展，知识的更新周期缩短，人类新的实践出现了前所未有的广度和深度，这对现代人提出了新的要求。在政治课教学中，如何结合这些新形势的变化，来提高学生分析问题和解决问题的能力，是政治教学必须解决的问题。

2.高考改革对政治课带来的影响。高中阶段是学生升学的关键时期，学生能否考入大学，高中阶段的学习非常关键。近年来，国家推行了3+X高考制度改革，政治学科在高考中的地位明显削弱。理科学生又不考政治，会考是否合格也不影响参加高考，对绝大多数学生的重视程度带来了消极影响。政治课教师面对这一变化如何提高学生的学习兴趣及学习成绩，也是教学中必须解决的问题。

3.政治教学与历史、地理教学如何结合的问题。政治教学内容与历史、地理教学内容交叉的相当多，在教学中如何使这三者教学上各有侧重，不重复又互相结合，使学生对知识有一个完整的了解，同样是政治课教学要解决的问题。

二、高中政治新课改与素质教育的关系

1.高中政治新课改的理念是在素质教育理念下提出并发展起来的。高中政治新课改的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。同时，新课改深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出了改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的过程中学会学习和形成正确的价值观。

教学管理　２０１３年５期（中）　

浅谈初中政治课素质教育的实施　

一、政治教师的素质要自觉提高　“打铁先要自身硬”；实施素质教育，　首先要提高教师的自身素质。教师的素质主　要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎　实、要更新，业务能力要提高；二是教师的　言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育　的基础，也是推行素质教育的先决条件。　二、发挥课堂教学主渠道作用，提高　课堂教学效率。　

初中思想政治课素质教育的主渠道仍　然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规　定：“思想政治课是向学生较系统地进行社　高林燕　

（山西省霍州市第四中学　山西　霍州０３１４００）　

会主义思想品德和政治教育的课程”。使学　生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，　必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原　则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，　才能提高课堂教学效率。　在教学中，运用。“读、议、讲、练”　的教学方法是最有效的教学方法。“读”是　学生主动学习，掌握知识的基础。教师要　指导学生读，提高读的质量。结合实际，把　握好重难点，提出“读”的提纲。同时要精　读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学　生思维的有效方式，也是学生互相学习，自　我教育的过程，教师要把握好主题，明确议　题，开拓思维，适时引导，让学生充分发　表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。　有效地培训学生的思维能力和语言表达能　力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师　对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解　疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环　节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基　础知识得到巩固，形成知识树。　三、利用好社会大课堂，与社会实践　相结合。　理论联系实际，小课堂与社会大课堂结　合，是初中政治课推行素质教育的重要途　径。要根据不同年级，不同课题，让学生从　小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环　境中，使学生理解体会所学习的理论知识，　去认识社会，适应社会，不断提高学生的整　体素质。其主要方式是走出去和请进来。走　出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂　参观访问，到农村调查采访，通过到社会访　问调查，开阔了学生的视野，进一步认识社　会主义建设理论和改革开放推动着我国经　济建设的迅速发展。请进来，是据课题需要。　请在社会主义实践中作出贡献，有代表性的　人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实　际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这　样使学习生动活泼，在思想政治课所学的知　识得到检验，得到升华，从而激发学生对社　会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效　地提高学生政治学科的理论素质和思想、道　德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。　

浅谈中学思想政治课向素质教育转变

龙南中学 吴小平

我国社会的发展和迎接知识经济时代的到来在客观上要求教育应由传统的“应试教育”模式向现代的“素质教育”模式转变，这是无需争辨的事实，正因如此素质教育已成为家喻户晓的话题。但素质教育是多方位、全过程的，它的实施有赖于社会各部门、全体成员的共同努力。那么作为实施素质教育主阵地的学校该如何行动，作为学校实施素质教育的主要途径和形式的课堂教学又该如何行动？笔者拟从高中思想政治课教学的实际出发，谈谈高中思想政治课教学向素质教育转变。

素质教育，就是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生的主体性，开发学生的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。它应具有三个显著特征：一是全面性，指教育者在教育过程中应培养学生德、智、体、美、劳等各方面的素质，缺一不可；二是全体性，指在教育活动及过程中教育者是主导，受教育者是主体，是教育者与受教育者共同参与的活动，同时教育活动要面向全体受教育者而不是部分受教育者；三是发展性，是指教育者要培养受教育者的自主学习能力和自我发展能力，而不是让受教育者被动地、机械地接受知识。

《思想政治课课程标准》规定思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。《标准》还规定高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。同时，思想政治课教师要通过教学培养学生的记忆、理解、比较、分析、判断和批判、综合和评价、理解知识间的内在联系及语言表达等八种学科能力。 从上述两方面来看，素质教育模式给教育活动提出了具有普遍意义的要求，高中思想政治课本身的性质与地位给思想政治课的教学提出了特定的要求。这两者是普遍性与特殊性的统一，在实质上是一致的。那么在高中思想政治课的教学中应如何把素质教育的普遍要求与思想政治课本身的特定要求有机地结合起来？笔者认为作为教育教学活动主导的高中思想政治课教师应从以下几方面努力：