古诗词教学反思

举　中学语文·阅读教学　

了，师生共同进入到课堂角色中，让课堂气氛达到　了高点。　

３．品读诗歌．领悟诗情　

《义务教育语文课程标准（２０１５年版）》指出“不　

应以教师的分析代替学生的阅读实践．不应以模式　化的解读代替学生的体验和思考。”诗歌的语言大　

多比较凝练含蓄，大多是言在意外，教师在古诗教　

学中必须品味其言外之意，才能深入体会诗人的心　情和感受．领悟诗歌所营造的意境。所以在品读诗　

歌，领悟诗情环节中，我指导学生运用恰当的语气、　

语音、语调、语速等诵读技巧，从富有表现力的词句　

入手，引导学生细读品味、咀嚼涵泳．并前后诗句勾　连．进入诗人的心灵深处　

教９币在品读环节中师生互动．老师一步步引领　

学生在理解诗句的基础上进行朗读．读出诗歌中蕴　

含的情感　

分析：精讲多读、以读代品、领略诗境　读的过　程就是“品”的过程．是一种有创造性的再现作者心　

理活动的过程，是接近作者主观世界的过程　学生　

从声情并茂的吟诵中读懂了诗，领悟诗情．他们走　进了文天祥的内心．演绎了文天祥当时的心情．学　

生体会到成功的愉悦。　

４－ｉ甬读全诗．检查背诵　

古人云“好诗不厌百回读。熟读深思子自知”　什么是熟读？用古人的话说，就是达到“使其言皆出　

之于吾之口”，换句话说，就是读得滚瓜烂熟，以至　

熟而成诵　因此背诵是学生学习古诗文的主要方　法．也是理解古诗文内容、体会作者思想感情的有　效途径。在课堂的结束之前，我让同学们自由诵读　

并背诵全诗。之后开展个人自由背诵、小组之间背　

诵比赛。比哪一组背诵得最有感情，最为流畅。　

分析：背诵的目的就是要让学生在以后学习中　得到良好的启发和运用　背诵也要注意采用多种方　

法，比如个人自由背诵、分组竞赛背诵等鲜活的形　

式．才能使学生在熟读的过程中，培养他们对古诗　句的语感．把古诗的语言纳入自己的语言中来。　

二、反思与启示　１，以“读”为线索贯穿整个课堂教学　

教师把握住古诗教学“读”的重要性．让“读”贯　穿课堂学习活动．帮助学生构建语文学科的核心素　

诗歌作为我国科学文化的精髓是我国文学史的一个奇葩，是我国丰硕的文化遗产。中国古代诗歌记载着中华民族精神文明的历史，有着独特的审美风格和博大的精神力量，有利于培养学生的高尚情操、爱国思想、审美情趣和健全人格。古代诗歌在中小学语文课本中代表着高品味的文学趣味，中小学生可以从诗歌中吸取精华，陶冶情操，丰富中小学的精神世界，提高学生的综合素质。作为中学语文教师，如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化传统，接受爱国主义熏陶与教育，增强民族自豪感和自信心，使学生在诗歌教学实践中受到心灵的陶冶和潜移默化的感染，培养伟大的人文精神等都有着极其重要的教育意义。

我这堂课的教学设计，基本上贯彻了洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。即由揭示学习目标——指导学生自学——检查学习效果等环节组成。

从达标测评反馈的情况来看，无论是字词解释还是课文翻译；无论对课文结构层次的划分还是对课文内容的理解，学生掌握得还是比较熟练的。

这堂课的教改思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻了新课标“自主、合作、探究”的学习方式，尽量创设一种宽松和谐的母语学习环境。

例如，学了《观刈麦》这一课，我想让学生结合白居易“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘”的诗句，说说自己的感受，谈谈自己的体会，作出自己的评价，提出自己的见解。我就把 “高薪养廉” 这一当今社会热点话题引入课堂，作为一道拓展运用题，旨在引导学生由课内走向课外，由学校走向社会，由书本走向生活。

这道创新开放题体现了近几年全国各地市中考命题的特点，即答案不是唯一的。只要能自圆其说，提出我反对高薪养廉的观点也可，阐述我赞成高薪养廉的做法也行。关键是能结合课文内容，运用上初三以来刚学的有关写议论文的知识，采用“摆事实，讲道理”的论证方法论证自己观点的成立。

从课堂上学生回答问题的情况来看，由于受思维定势的影响，学生都没有超出1200多年前白居易思想的束缚，答案出奇的一致，都异口同声的反对高薪养廉的观点。所以我在课堂上着急的问了一句：还有不同的声音吗？

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5 小学语文古诗词教学反思小结

···古诗词蕴藏着中国悠久灿烂文化历史，是人文教育和语言文字学习的丰富资源，它以抒情的方式，高度凝练的文字，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言来抒发思想情感。在小学语文教学中，对学生进行一些古诗词声律方面的启蒙教育，不仅可以使学生更好地学习语文，而且非常有利于学生情感的培养以及综合素质的提高。下面我对小学古诗词教学谈谈我的看法：

一、 解诗题，识作者

古诗词是对生活的凝练，它源于生活，所以要先了解古诗词的写作背景，知道诗人当时的时代背景、处境和心态，然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。比如教学曹植的《七步诗》，我首先让学生阅读《三国演义》中的有关章节或观看电视剧《三国演义》中的相关内容，这样精心准备后，学生理解“本是同根生，相煎何太急”就得心应手，水到渠成了。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

5 二、看注释，说诗意

当代和古代使用语言的习惯差别已经很大了，小学生的语言基础本来就很差，所以疏通字词对于小学生来说很重要，特别是关键字词的讲解尤为重要。对古诗词中关键字、词的正确理解，是理解诗中情感意境的基础，是学好古诗词的前提，特别是对初学者激发浓厚学习兴趣和古典文化积累起着重要作用。唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：“吟安一个字，拈断数茎须。”作诗炼句之苦由此可见一斑，古代诗人对字的用法是非常讲究的。因此，抓住重点字、词分析理解诗意是古诗词教学中的重点。如在王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中的“孤”是“楚山”之“孤”，更是作者送走好友后的内心之“孤”。

···古诗词蕴藏着中国悠久灿烂文化历史，是人文教育和语言文字学习的丰富资源，它以抒情的方式，高度凝练的文字，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言来抒发思想情感。在小学语文教学中，对学生进行一些古诗词声律方面的启蒙教育，不仅可以使学生更好地学百度文库 - 让每个人平等地提升自我

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古诗词教学反思(必备15篇)

古诗词教学反思1

古诗词是我国古代文化艺术殿堂的瑰宝，在初中语文教学内容中占据着重要的地位。初中语文课本中所选的古诗词，对提高初中生的文化素养，陶冶情操，培养美好品质，都有着不可替代的重要作用。目前在初中语文古诗词教学中，存在着诸如偏重知识化、教学教条化、重背诵轻朗读等问题，这些都会制约学生文学素养的提高。本文就如何进行古诗词的有效教学进行了简单探讨，旨在寻求一条古诗文教学的新路。

一、兴趣引路，激发学生学习热情

1、故事导入，开拓视野

在学清照的《醉花阴》这首词时，我首先讲了一个故事：李清照写好这首词后，她的丈夫赵明诚觉得自己写的不如妻子，就冥思苦想写了十五首词，然后连同李清照写的《醉花阴》一起寄给了一位朋友鉴赏，朋友看后说：“只有莫道不销魂等三句绝佳”。而这三句正是出自《醉花阴》，赵明诚于是心服口服。与诗词相关的故事不仅拓宽了学生的视野，活跃了学生的思维，还激发了学习动机。

2、活用古曲，创设情境

我们要根据诗歌的内容和特点，巧妙地运用古曲，设置相应的情境，调动学生的听觉、视觉等感官，丰富学生对诗词的感受，进而准确把握诗歌的意境。比如在学习王维的`《送元二使安西》时，可以配上古曲《阳关三叠》，体会依依惜别之情；学习辛弃疾的《破阵子》，又可以配上古曲《十面埋伏》，征战沙场的豪迈油然而生。

3、配画学文，体验情感

不少古诗词追求情景交融，正可谓“诗中有画，画中有诗”。借助绘画，可以让学生身临其境般感受诗歌的意境，感悟诗人所表达的思想情感，激发学习动机。比如在学习马致远的《天净沙秋思》时，教师提前备好一幅画有“枯藤、老树、瘦马、昏鸦”等意象的图画，词曲所反映的萧条、衰败、冷落的悲凉情调，以最直观的方式呈现在了学生面前，学生体验到了作者反应的情感，

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