浅析初中历史教学中的德育渗透

德育课堂　

浅谈中学历史教学中的德育渗透　

■陆飞　

当色彩斑斓的世界向青少年打开大门时，迎接　

他们的有欢乐，也有困惑，面对悄然而至的青春期生　

理、心理的变化，许许多多的问题闯进青少年的生　活，使他们惊奇、惶恐、手足无措，这就需要教师引导　

学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱　生命的态度，增强他们对生活的信心和社会责任感，　

树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健　康成长。可以说，青春期德育教育既是人的全面发展　

的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。　

在中学历史教学中渗透德育教育。人们对历史　学科的德育功能，已经做了大量的探讨和阐述。长期　

以来，德才相对，说明“德”包括了思想与道德。我们　

强调在教学中渗透德育，主要是要培养学生爱学校、　

爱家乡、爱祖国的思想感情以及培养学生的民族自　

豪感和历史责任感。加强青少年思想道德教育，是关　系国家命运的大事。爱国主义教育应是历史课堂教　

学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途　

径。那么我们要如何进行德育教育呢？　

一、进行德育教育的内容　

１．要进行中华民族传统美德教育　传统美德教育是中学历史教学中的一个重要内　容。因为学生是祖国的未来、社会的栋梁，肩负着实　

现现代化的重任。现代化社会的建设需要具有现代　

素质的人来完成，而现代化的素质需要从小培养熏　陶，在这方面历史学科有其得天独厚的优势。我们应　

该充分重视历史学科的功能，寓传统美德教育于历　史教学之中，晓之以理，动之以情，导之以行，使中华　

民族的传统美德得到继承并发扬光大，为培养适应　

时代需要的人才做出应有的贡献。　

中华民族传统美德的内容十分丰富，它渗透在　历史教材中，教师应充分发掘这些因素，提高学生的　

认知水平。现行中学历史课本中介绍了我国历史上　

许多杰出的政治家、思想家、军事家。课本通过多种　

形式和途径，使不少历史人物的形象栩栩如生。在教　学中对历史人物“正确地、具体地、实事求是的给予　

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浅谈如何在初中历史课堂教学中渗透德育　

◇胡青　

【摘要ｌ《初中历史新课程标准》指出“要使学生具有爱国　主义、集体主义精神，热爱社会主义；逐步形成正确的世界　观、人生观、价值观；要培养学生良好的品德，促进学生身　心健康发展。”历史课程由于其具有自身的特点，因此利用　历史课对学生进行德育教育是非常有必要的。本文笔者结合　初中历史教学的实践经验，阐述了如何将德育教育渗透到初　中历史的教学中，希望能够得到成效　【关键词ｌ初中历史课堂教学德育渗透　新课改要求在初中历史教学中，教师不仅要传授知　识，而且要塑造学生的思想品德。充分挖掘历史素材，寓　

德育于教学中，激发学生对祖国悠久历史文化的自豪感，　

使之成为有深厚文化素养、知识更加丰富、身心更加健全　的现代中国人，这才是历史教学的目标。如何在初中历史　

课堂教学中加强德育培养？在此我想结合这几年的教学　

实践谈几点做法。　

一、提高教师综合素质，加强德育渗透意识　加强教师队伍建设是发挥课堂教学在德育工作中的主　

渠道作用的基础。对此，教师首先应当具有与时俱进的　教育观念和理念，紧跟时代发展的步伐。其次，提高自　

身素质。历史课是一门综合性课程，涉及的知识面比较　

广，所以教师要在不断提高自身道德素质和专业素质的　同时，不断提升科学文化素质，只有这样，才能言传身　

教，感染并影响学生，让学生的高尚情操和美好心灵在　潜移默化中形成。另外，教师必须增强德育渗透意识，　

增强贯彻国家的教育方针，提高学生素质和教育教学素　

质的意识。　二、结合教材，激发学生的爱国主义情怀　初中历史教材中，有很多爱国者可歌可泣的英雄事　

迹。这些英雄的事迹，对我们来说都是很好的爱国主义素　

材。因此，在初中历史的教学中，我们可以开展多种方式，　进行爱国主义情怀的渗透教学。例如，我们可以利用历史人　

物英雄的英雄事迹开展爱国主义宣讲会、组织学生观看相关　

的爱国影片。用这样多样化的形式，来感受我国历史上著名　的民族英雄——有抗击倭寇、誓死为国的戚继光；有收复　

浅谈初中历史教学中的德育教育渗透

随着社会的发展和教育观念的转变，德育教育在初中历史教学中越来越重要。初中历史教育作为传授历史知识和文化传统的重要途径，不仅仅是知识的传递，更是德育教育的场所。在初中历史教学中，德育教育是不可或缺的因素，渗透到教学的方方面面，对学生进行身心全面的培养。因此，如何在初中历史教学中贯彻德育教育，让德育教育渗透到课堂的方方面面，是一项需要认真思考和深入研究的问题。

初中历史教学中的德育教育体现在多个方面。首先，德育教育要体现在教师的言传身教中。教师要以身作则，通过自己的言行举止来影响学生，让学生从教师的身上得到正面的引导和启示。其次，在教学内容中融入德育教育要素。教师可以通过讲解历史人物的品格、历史事件中体现的道德标准等等，来让学生明白历史中正义、道德和良心的重要性。同时，也要让学生认识到历史中不道德、不公正的事情，加深对公平正义的认识。第三，在教育方法中渗透德育教育。教师要重视学生的情感体验和人格培育，采取情感教育、认知教育、价值教育、行为教育等多种教育方式，让学生学会如何做人，如何与人相处。第四，在课堂管理中贯彻德育教育。教师要建立良好的课堂氛围，在班级管理中注重德育教育，鼓励学生参与班级活动，增强学生的自信与自尊。

德育教育渗透到初中历史教学中，不仅使学生掌握了历史知识，还能让学生在学习历史的过程中获得德育熏陶。比如，在了解历史人物时，学生可以认识到人物的品格和应对问题的方法，从中学习做人做事的道理。这些道理能够让学生树立正确的人生观、价值观和道德观，增强学生的文化自信和民族自豪感。

除了教师对德育教育的重视外，教育部门和家庭的介入也是不可缺少的。教育部门可以在教材安排上，融入德育教育元素，并在考试中适当设置德育类的试题，提高学生对德育教育的关注度。而家长要重视学生的德育教育，家庭是学生品德养成的重要场所。家长可以与学校配合进行德育教育，让孩子在家庭中得到更多的引导和培养。

中学历史教学中的德育渗透

作者： 张德梅

来源：《成才之路》 2012年第18期

河南 唐河 ●张德梅

《新课程标准》强调教师要注重培养德才兼备的社会主义建设者，教师不但要会教书，更要懂得育人。作为中学历史教师，更要把培养德才兼备的青少年作为自己义不容辞的职责，把对学生进行德育作为历史教学的首要任务去抓实抓好。如何在中学历史教学过程中对学生进行德育呢？结合多年的教育教学工作，我主要从以下几个方面做起，收到了明显的效果。

一、注重把德育渗透到历史课堂教学的全过程之中

中学历史教学的全过程，要求教师在讲授知识时注重思想性和科学性有机地结合起来，适时结合教材对学生进行德育渗透，把传授中外历史知识和对学生进行思想政治教育有机地结合起来。比如，讲授改革开放发生的翻天覆地的变化、取得的巨大成就时，要注重强调中华民族的崛起，来自于中国共产党的英明领导，来自于56个民族的齐心协力，借此增强学生对祖国建设和发展的信心和自豪感。在讲无数前辈经过艰苦卓绝的奋斗才有了我们今天的幸福生活时，要注重对学生进行革命传统教育，教育他们对今天的美好生活倍加珍惜，从而更加勤奋学习，树立正确的人生观和价值观，从小掌握扎实的本领，将来报效国家。

二、注重把德育渗透到学生对历史的认识、评价和感受之中

众所周知，历史的发展不可能永远是一帆风顺的，而是在曲折中发展前进。在中学历史教学过程中，教师要紧密结合教材中的具体事例，联系事件的发展变化，根据不同事件的评价对学生进行德育渗透，正确引导学生科学、准确、合理地充分了解和认识历史，对于历史事件有一个准确的定位和评价，从而通过历史事件对学生起到德育渗透的效果。比如，在教师讲授农民起义和农民战争时，要正确引导学生深刻认识到历史是人民创造的道理，是人民群众在推动着人类的历史不断发展前进。在讲授伟大的祖国实施改革开放以来取得的巨大成就时，要积极教育学生深刻认识到这些成就的取得来自于中国共产党的英明领导，引导青少年从小热爱中国共产党，将来为祖国的现代化建设贡献自己应有的力量。