最新语文S版三年级语文下册3 春天的小雨滴滴滴教案e

语文三年级下册春天的小雨滴滴滴教案

一、教学目标

1.知识与技能

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受春天的美好和小雨的可爱。

学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法

通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的观察力和想象力。

运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观

培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

培养学生合作、分享的精神。

二、教学重点、难点

重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：体会课文中的情感，培养学生对春天的热爱。

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.谈话：同学们，你们喜欢春天吗？春天有哪些特点？

2.引导：春天来了，大自然发生了哪些变化呢？今天我们就来学习《春天的小雨滴滴滴》。

（二）朗读课文 1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师范读，学生边听边思考：课文主要写了什么？

（三）理解课文内容

1.学生交流：课文中的小雨做了哪些事情？

2.教师提问：小雨滴落在不同的地方，会有哪些不同的声音？

3.学生小组讨论，分享自己的发现。

（四）学习生字词

1.学生自学生字词，组内交流。

2.教师选取重点生字词进行讲解，如“滴、滴答、滋润”等。

（五）课堂小结

1.学生复述课文内容，巩固记忆。

第二课时

（一）复习导入

1.学生齐读课文，回顾课文内容。

2.教师提问：上一节课我们学习了《春天的小雨滴滴滴》，谁能说说小雨都做了哪些事情？

（二）深入理解课文

1.学生小组讨论：课文中小雨滋润了哪些事物？

2.教师提问：你们认为小雨是个怎样的角色？

（三）实践活动

1.学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感。

2.学生小组合作，创作关于春天的诗歌或故事。 1.学生谈谈自己对本节课的收获。

（五）课后作业

1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课后实践：观察春天的变化，记录下来，与同学分享。

四、板书设计

《春天的小雨滴滴滴》教学反思

以读促讲，以读激情，以读感悟

张建安

《春天的小雨滴滴滴》三年级下册的一篇课文。课文通过描写春雨的声音，春雨唤醒春天、催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望。通过课文的描述表达了作者对美好的大自然的热爱和赞美之情。

按照教材参考的提示，理解课文内容，体会思想感情是这一课教学的教学重点难点。以往我们的阅读课文的教学中一直也遵循着教案的提示进行这一重要的教学目标。运用各种形式的阅读来理解课文内容，也就是知道课文讲了什么内容？各种形式引导学生进行有感情的朗读，一遍又一遍的体会作者要表达的思想感情，热爱大自然，对春雨的喜爱与赞美之情。

新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，重视培养学生良好的语感，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，逐步培养孩子“读出神，读出味”的良好阅读能力，加强感悟，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品，并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。在起初的教学中，我发现学生们读任何一篇文章感情几乎都是一样的，情绪没有随文章内容的改变而改变，激动的地方不激动，伤心的地方不伤心，由于没有用“心”去读，学生对课文的内容理解不透，对其主题思想体会不深。我想，要把阅读课上成真正意义的“读书课”，多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中，我较注重教会学生正确的朗读技巧，培养良好的阅读习惯。如在朗读《春天的小雨滴滴滴》时，我要求学生开动脑筋想一想：小雨为什么会发出各种不同的声音？经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微。他们就按照自己对课文的理解去练习朗读，去处理感情，去调整节奏。从而使学生懂得，有时为了理解一个段落，一句话，甚至一个词语，需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行深入的思考。另外，在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉，然后将句子读顺，进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色，读的效果也层层明显。集中的朗读指导在本文中比较成功。

教育资源

教育资源

《春天的小雨滴滴滴》教学反思

《课程标准》中提到，新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，重视培养学生良好的语感，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。

在教学《春天的小雨滴滴滴》中，我发现学生们读课文时，情绪没有随文章内容的改变而改变，看来学生对课文的内容理解不透，对其主题思想体会不深。我想，要把阅读课上成真正意义的“读书课”，多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中，我要求学生开动脑筋想一想：小雨为什么会发出各种不同的声音？经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微。他们就抓住象声词，按照自己对课文的理解去练习朗读，读出轻快的感觉，进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。

阅读教学就是要通过多读，悟读，从而使学生懂得，阅读任何文章，都要用“心”去读，“读出神，读出味”。

三年级语文下《春天的小雨滴滴滴》教学反思

《春天的小雨滴滴滴》课文通过描写春雨的声音，春雨唤醒春天、催发种子的教育资源

教育资源 细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望。通过课文的描述表达了作者对美好的大自然的热爱和赞美之情。

按照教材参考的提示，理解课文内容，体会思想感情是这一课教学的教学重点难点。以往我们的阅读课文的教学中一直也遵循着教案的提示进行这一重要的教学目标。运用各种形式的阅读来理解课文内容，也就是知道课文讲了什么内容？各种形式引导学生进行有感情的朗读，一遍又一遍的体会作者要表达的思想感情，热爱大自然，对春雨的喜爱与赞美之情。

学生进入三年级，从识字教学过渡到阅读作文教学，我一直在思考一个问题：小学中年级的语文教学到底要教给学生什么？只是要教给学生课文讲了什么内容吗？只是要从描写的内容里体会到作者要表达的思想感情吗？

教学

要求 1.理解课文的内容,感受课文描绘出的美妙的春雨中的声音世界,激发学生对大自然的热爱之情。

2.学会本课的生字、新词,积累描写声音的词语。

3.想象春雨“滴滴答答”的声音世界,感受在观察中展开想象的乐趣。

重点

难点 1.了解课文的内容,结合想象体会这个美妙的声音世界。

2.体会课文重点语句的意思。

教学

课时 两课时。

1春天的小雨滴滴滴

2􀋨已经下了很久了。[①这句话在文章开头有什么作用?]

􀇅(xī)淅沥(lì)沥打3在篷(pénɡ)顶的波浪板上,滴滴答〔dā〕答打在树林里的叶子上,叮(dīnɡ)叮咚咚[②“淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚”这几个词有什么共同特点?]打在铁皮屋顶上。[③这句话运用了什么修辞手法?其作用是什么?]4于是,屋子前面小水沟(ɡōu)里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。5[④这句话运用了什么修辞手法?描写了怎样的景象?]

段导读:这段话描写了春雨打在不同的物体上所发出的不同的声音和屋前流水的欢快景象。

􀉓开一把红色的雨伞,走在树林里的小路上,听雨滴打在油加利树上,打在相思树上,打在羊蹄(tí)甲上,打在面包树上……淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛(fǎnɡ

fú)成了一座音乐厅。6[⑤“仿佛成了一座音乐厅”一句运用了什么修辞手法?描写了什么声音?]

段导读:这段话写沐浴在春雨中,听春雨打在不同树木上的声音的景象。

􀀏雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来,打小鼓似的:啪!嗵(tōnɡ)——嗵——嗵!咚——咚——咚!7[⑥本句用的修辞手法是比喻还是拟人?破折有什么作用?]

段导读:这段话写小雨滴汇集起来,从树叶上滑下来滴在地上的情景。

􀊁然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!8[⑦本句中的几个拟声词,写出了怎样的声音?表现了什么样的景象?]所有的鼓都敲起来了,敲在小伞上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。[⑧雨滴们发出声音的用意是什么?]