四年级上册教案
第1单元 大数的认识
第2课时
【教学内容】：教材第5～6页例2、例3
【教学目标】：
1.
2.
【重点难点】:
重点：
难点：数位上有0
【教学过程】:
1.
2308560070091567
2.
1.教学例2
（1）出示例2
组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不
（2）引导学生试读例2
（3）练一练：教材第6页“做一做”第1
四年级上册教案
2.教学例3
（1）出示例3
像这样含有万级和个级的数该怎样读呢？小组中互相试读，并讨论、
（2）组织学生完成教材第5
（3
1.教材第6页“做一做”第2
（1
（2）教师巡视，检查学生存在什么问题。
2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3
（1
（2
说说你是怎么读的，你有什么办法可以使读数又对又快？（先分级画
3.正确地读出教材第2
（1
（2
（3
四年级上册教案
这节课你学习了什么？你能谈谈怎么读含
小结：含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
【教学反思】:
通过小组合作、探究学习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识，激发了学生学习数学的兴趣。
第二课时 亿以内数的读法
一、教学内容
教科书5—6页，例2,、例3，及相应的“做一做”练习题。
二、教学目标
1、使学生掌握亿以内数的读法，概括出读的方法，培养学生类推迁移的能力。
2、使学生根据已有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点
重点：掌握亿以内数的读法。
难点：掌握大数中间、末尾有0的数的读法。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学设计
（一）复习
1、请学生列举万以内的数
在学生列举的数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数（例如：5243、1250、3028、8030），让学生尝试读数。
2、说说你是怎么读的？
教师小结万以内的数的读法
3、抛出问题：那么在我们生活和生产中经常用到比万大的数，那些大数怎么读出来呢？
揭示课题：今天我们一起来学习亿以内数的读法
【板书课题】亿以内的读法
（二）导入新课
1、教学亿以内数的读法
大家上节课认识了亿以内的数，万以内的数又读得那么好，那么下边这些亿以内的数你们会不会读呢？
2496 24960000 6407000 85000300
1、找学生试着读一下，教师不给予评判
2、全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正。
3、教师引导学生，进行归纳总结
亿以内的数在读书时：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（4）试一试：读出下面各数。
569000 24600 708000
1 《亿以以内数的读法》导学案
责任学校 龙泉镇中心小学 责任教师 苏忠茂
一、学习目标
1、通过学习，使学生掌握亿以内数的读法。能准确地读出含有两级的大数。
2、进一步了解大数在日常生活中的运用，感受大数在生活中的作用。
3、运用迁移的方法解决遇到的新问题，在学习交流中思考读数的一般步骤和方法，从而学会归纳方法，运用方法，掌握学习数学的方法。
二、复习铺垫
1、画出数位顺序表并观察回答：
（1）个级有那几位？请按一定的顺序排一排。
（2）万位是第几位？第几位是千位？
（3）万级中还含有那些数位？
2、读出下面各位数：
2004 5012 4903 5000 309 2496
说一说读数时要注意什么？
3、观察教材第二页前6幅图,你会读这些数吗？
三、自主探究
（一）探究活动①
1、整万数的读法。
（1）你会读10000和100000？观察比较，有什么相同点和不同点？
（二）探究活动②
（2）比较讨论2496和24960000有什么不同？自由读一读。
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 2 （3）读一读：
70000 260000 4580000 26780000
这些数有什么特点？怎样准确快速地读出？
2、不是整万的读法。
观察比较6407000和24960000的级数和每级数上的特点，说说各有什么异同？
3、数位中间出现0的读法。
85000300读作：_______，想想这样的数该怎么读？
（三）探究发现
（1）含两极的数怎么读？
（2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
（3）数位上出现0有该怎么读？
1 xx县xx乡xx小学四年级数学教学设计
年级 四 学科 数学 备课时间 9.12 主备教师
课题 亿以内数的读法 使用教师
教
学
目
标 知识与技能 1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
2．知道每相邻两个计数单位之间的进率是十进关系。
过程与方法 理解并掌握我国的计数习惯，每四个数为一级。
情感态度
与价值观 1.体会大数在生活中的广泛应用,学习知识要联系生活。
2.了解我国人口普查情况,渗透爱国主。
教学重难点 1.认识计数单位、数位、数级及数位顺序表。
2.亿以内数的读法。
教具准备 多媒体
教 学 过 程
一、课前预习：
1．快速回答：
快来与我对口令:10个十是( ),10个一百是( ),10个一千是( ).......。
相邻两个计数单位之间有什么关系呢?
2．读一读：
8400 7080 6005 5782 3020
读数、时应该注意些什么呢？把你想到的写下来吧！
3. 我们日常生活中常常遇到一些比较大的数，今天呢我们就主要来学习一下亿以内数的读法。需要注意到那些问题呢?复背记录
2 让我们一起来进行探讨。
二、讲授新课：
（一）亿以内数的读法
1．出示一些亿以内数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：
①2010年全国第六次人口普查的北京人口：19612368人。
②我国平均每天生产和丢弃的一次性筷子大约是37005000双。
③北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了230184个字。
④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为10200300人。
师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？
师：计数单位：回顾上节课的知识我们知道像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……这些都是计数单位。
我们还知道因为每相邻的两个计数单位之间都是10个低一级的单位等于一个高一级的单位，所以每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
