亿以内数的读法

四年级上册教案

第1单元 大数的认识

第2课时

【教学内容】：教材第5～6页例2、例3

【教学目标】：

1.

2.

【重点难点】:

重点：

难点：数位上有0

【教学过程】:

1.

2308560070091567

2.

1.教学例2

（1）出示例2

组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不

（2）引导学生试读例2

（3）练一练：教材第6页“做一做”第1

四年级上册教案

2.教学例3

（1）出示例3

像这样含有万级和个级的数该怎样读呢？小组中互相试读，并讨论、

（2）组织学生完成教材第5

（3

1.教材第6页“做一做”第2

（1

（2）教师巡视，检查学生存在什么问题。

2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3

（1

（2

说说你是怎么读的，你有什么办法可以使读数又对又快？（先分级画

3.正确地读出教材第2

（1

（2

（3

四年级上册教案

这节课你学习了什么？你能谈谈怎么读含

小结：含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

【教学反思】:

通过小组合作、探究学习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识，激发了学生学习数学的兴趣。

亿以内数的读法(一)

课题： 亿以内数的读法(一)

教学内容： 比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练习).

教学目标：

1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系

2、理解、掌握我国计数习惯。

3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

教学难点：

数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。

教学重点：

计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：

实物投影、计数器、小卡片、表格

教学过程：

一、复习引入

1、让学生写出生活中常见的一些数。如：

学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

2、万以内数的计数单位。

教师板书：25000

老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?

2 5 0 0 0

„„万千百十个

位位位位位 →数位

„„万千百十个 →计数单位

二、学习新课。 1、导入新知，揭示课题。

老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。

2、介绍主题图。

老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。

(1) 投影出示：

(2) 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?

3、教学例1

教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。

(1) 投影出示图例：

老师：3819000这个数有多大呢?

第二课时 亿以内数的读法

一、教学内容

教科书5—6页，例2,、例3，及相应的“做一做”练习题。

二、教学目标

1、使学生掌握亿以内数的读法，概括出读的方法，培养学生类推迁移的能力。

2、使学生根据已有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。

3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重难点

重点：掌握亿以内数的读法。

难点：掌握大数中间、末尾有0的数的读法。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学设计

（一）复习

1、请学生列举万以内的数

在学生列举的数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数（例如：5243、1250、3028、8030），让学生尝试读数。

2、说说你是怎么读的？

教师小结万以内的数的读法

3、抛出问题：那么在我们生活和生产中经常用到比万大的数，那些大数怎么读出来呢？

揭示课题：今天我们一起来学习亿以内数的读法

【板书课题】亿以内的读法

（二）导入新课

1、教学亿以内数的读法

大家上节课认识了亿以内的数，万以内的数又读得那么好，那么下边这些亿以内的数你们会不会读呢？

2496 24960000 6407000 85000300

1、找学生试着读一下，教师不给予评判

2、全班交流。

（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？

（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正。

3、教师引导学生，进行归纳总结

亿以内的数在读书时：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（4）试一试：读出下面各数。

569000 24600 708000

1 《亿以以内数的读法》导学案

责任学校 龙泉镇中心小学 责任教师 苏忠茂

一、学习目标

1、通过学习，使学生掌握亿以内数的读法。能准确地读出含有两级的大数。

2、进一步了解大数在日常生活中的运用，感受大数在生活中的作用。

3、运用迁移的方法解决遇到的新问题，在学习交流中思考读数的一般步骤和方法，从而学会归纳方法，运用方法，掌握学习数学的方法。

二、复习铺垫

1、画出数位顺序表并观察回答：

（1）个级有那几位？请按一定的顺序排一排。

（2）万位是第几位？第几位是千位？

（3）万级中还含有那些数位？

2、读出下面各位数：

2004 5012 4903 5000 309 2496

说一说读数时要注意什么？

3、观察教材第二页前6幅图,你会读这些数吗？

三、自主探究

（一）探究活动①

1、整万数的读法。

（1）你会读10000和100000？观察比较，有什么相同点和不同点？

（二）探究活动②

（2）比较讨论2496和24960000有什么不同？自由读一读。

千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位

2 4 9 6

2 4 9 6 0 0 0 0

6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 2 （3）读一读：

70000 260000 4580000 26780000

这些数有什么特点？怎样准确快速地读出？

2、不是整万的读法。

观察比较6407000和24960000的级数和每级数上的特点，说说各有什么异同？

3、数位中间出现0的读法。

85000300读作：_______，想想这样的数该怎么读？

（三）探究发现

（1）含两极的数怎么读？

（2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

（3）数位上出现0有该怎么读？