二年级语文下册《雨后》说课稿
二年级语文下册《雨后》说课稿
二年级语文下册《雨后》说课稿1
一、说教材：
今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：
二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标;
教学要求：
1 认识10个生字和8个认读字。
2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3 有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2 有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。四、说准备 学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？
教师：生字卡片 课件 冰心资料
四、说过程：
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？
屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。
教学设计2
（一）揭示课题，简介作者
（二）自读诗歌，整体感知
1．学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读通读顺。
2．再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？
3．指名汇报交流，让学生对课文有个整体的了解。
4．检查初读情况。
初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践中，充分感知语言文字材料。
（三）指导朗读，读中感悟
1．读第1节，读中感受雨后广场的美丽和热闹。读第2节，重点抓住小哥哥的动作和语言，有感情地朗读好小哥哥的话，体会小哥哥说话的意思和滑跤的情景，感受儿童的可爱和对妹妹的关心。
2．读第3节，着重讨论：小哥哥跌了一跤，为什么还那么兴奋？体会小哥哥喜悦的思想感情。指导读好小哥哥兴奋的语句。
3．读第4节，说说小妹妹小心的样子和渴望滑跤的心理。
（四）总结全文，加深认识
1．师生共同归纳总结课文内容。
2．完成第2题。
（五）学习生字，指导书写
《语文同步读本》指导
教师在教学时，可引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《审苹果》和《告诉大家一个可以大喊大叫的地方》。这两篇文章分别在内容和主题两方面与课文有密切的联系。第一篇文章颇具儿童情趣和生活气息，表现了小孩子的天真、可爱和欢乐；第二篇是一首儿童诗，渲染了在体育场上欢乐、奔放的气氛，富有儿童情趣。通过阅读，既巩固了所学的知识，又受到快乐的情绪的感染，使学生更加热爱自己幸福的生活。
5.雨后
苏教版第四册第三单元
常熟市大义中心小学 朱丽霞
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课13个生字，其中4个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.感受“！”的作用，体会孩子的天真、快乐。
4.理解课文内容，想象兄妹俩在雨后的广场上奔跑玩水的情景，体验孩子天真活泼、调皮捣蛋的心理，感受童真童趣。
教学重点：
1.以读为主，读中见悟，想象玩水的快乐，体验孩子的童真童趣，有感情地朗读、背诵课文。
2.识写生字，理解词义。
教学难点：
1.通过诵读诗歌，进入玩水的情境，体会小哥哥摔跤后的兴奋与骄傲、小妹妹的小心和希望也摔痛快的一跤的矛盾心理，读出兄妹俩的幸福与快乐。
2.结合语境理解“发射”、“痛快”以及“！”表达的情感，体会词语和标点的情感色彩。
教学具准备及辅助活动：
1.制作课件；2.创作诗配画：选取文中的一个镜头或者想象中的情景画一幅画，并配上文字；3.搜集资料，了解冰心，读读她的作品。
板书设计：
金光 海洋 赤脚
5.雨 后 踩 喊 滑 拍 说 发射
快乐 撅 跟 咬 提 跑 希望
课内作业：
1.习字册描、仿、临生字。 2.完成巩固练习和《补充习题》上的练习。
课外作业： 1.朗读、背诵第5课课文；2.抄写词语，并用“使劲”、“发射”写一句话；3.诗配画。
预习设计：
1.朗读诗歌，读准音，读通句。
2.划出生字词语，试着理解词义，标出有疑问的地方。
3.部首查字法查字典：赤、唇、射。
教学过程：
第 一 课 时
教学目标：
1.正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2.通过诵读诗歌，了解诗歌的内容，初步感受玩水的快乐。
2.识记生字，理解部分词义，识写生字“赤、奋、梢、劲、妹、射、咬”。
教学过程：
一、情境导入。
1.感受雨后的美、乐：
（1）播放雨后的图片，教师描述：
雨后初晴，连空气都是甜润的。阳光在树梢上跳跃着，碧绿的荷叶上晶莹的水珠在滑滑梯。青蛙呱呱地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟跑出家门，尽情玩耍起来。
雨后
教学设计1
【内容简析】
这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。
【设计理念】
以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。
【教学目标】
1会认14个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
【重点难点】
重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
【教具准备】
多媒体课件或挂图，生字、词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情景，导入新课
1课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。
2他们在干什么？玩得怎样？
3谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？
4板书课题，齐读课题。
二初读课文，认读生字
1自由读课文，边读边用“△”把生字标出来， 借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。
2检查生字认读情况。 （1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）
（2）这首诗中有不少的生字， 你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。
（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。
（4） 分组开火车读生字；做游戏读生字词。
三再读课文，整体感知
1自由读课文，要求把课文读通读顺， 并用序号标出这首诗共有几节。
2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）
