四年级下册语文教案-22 宋庆龄故居的樟树(第2课时)苏教版
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宋庆龄故居的樟树（第二课时）
【教学目标】
情感目标：领悟樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念崇敬之情，受到情感熏陶。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生利用信息为语文学习服务的能力，并乐于交流。在读中抓住重点关键词句领悟文字背后的情感和意义。
认知目标：学会本课生字新词，会用文中的关联词语造句。理解课文内容，了解本文写法特点。
【重点难点】在领会樟树的象征意义的基础上朗读、背诵课文。
【教学准备】布置学生课前搜集宋庆龄的相关资料。
【教学过程】
一、走近樟树，感知“舍不得”
1、同学们，今天我们继续学习第22课。一起读课题——。
2、上节课，老师和大家一起走进了位于上海的宋庆龄故居，在庭院里我们看到了两棵樟树。（出示课件）这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，你觉得宋庆龄故居的樟树是什么样的？用一两句话来说说。
3、看得出，大家都挺喜欢这两棵樟树。当年，宋庆龄每天和它们朝夕相处，天长日久更是产生了深厚的感情。以至于周恩来总理劝她搬家时，她都不肯，她说——出示：“我舍不得这两棵树。”
4、从这句话中，你体会到什么？你从哪个词语中体会到的？（“舍不得””）
5、谁能读出这种情感？（个别读——齐读）
过渡：同学们，这究竟是两棵怎样的樟树，让宋庆龄奶奶如此喜爱、如此眷恋呢？，让我们再一次走进宋庆龄的故居，走近这两棵樟树，找寻它的特别之处。
二、感悟樟树的“形象”
1、默读第4自然段，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。
（读后交流）“蓬蓬勃勃”（板书）
谁知道“蓬蓬勃勃”的意思？ 2、同学们刚才是根据自己平时的生活经验来讲的。请大家再仔仔细细地读读第4自然段，看看课文从哪两个方面具体描写樟树的蓬蓬勃勃。请你拿出笔，一边默读，一边圈画出有关词句，在空白处作简单的批注。
（读后组织交流：树干 树叶）
（1）“樟树不高，……伸得远远的”。（枝干多，而且长得粗壮。生命力旺盛，长得繁茂）
读读这句话，哪个字一下子跳入你眼前？（伸）为什么呀？你能不能来做一下这个动作，伸是什么样的动作？能再伸的再远些吗？从伸字你感受到什么？伸得时候非常尽力，非常用力。争着向四面八方伸。
同学们，樟树竭尽生命所能，伸的远些再远些更远一些。那这个伸字该怎么读？就能让人感觉出它在努力的生长。
（2）樟树的叶子有什么特点呢？出示 “稠密的树叶绿得发亮。”
师：你从这句话中体会到了樟树怎么样？（“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮）
多美的树叶。女生一起把它的美读出来。
（3）同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的呢？从哪里看出？（“四季常青”）师引读：是呀，无论是______，它们总是________。
师：从这些词语和句子，你能体会到这是两棵什么样的樟树？（这是两棵生命力非常顽强的樟树。）齐读
同学们，一年四季，三百六十五天，顽强的两棵樟树要经历多少残酷的磨难呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，能不能用上这样的句式说说看。
（出示：无论是_______还是_____，它们总是那么蓬蓬勃勃。）
3、不管环境多恶劣，不管条件多艰苦，樟树总是四季常青，蓬蓬勃勃，很有精神！让我们赞美这两棵生命力旺盛，精神顽强，长得蓬蓬勃勃的樟树吧！（引读：樟树虽然不高，但……）
4、引导背诵。
个别引背：宋庆龄舍不得这两棵樟树，是因为（樟树不高，……），还因为（稠密的树叶绿得发亮。），还是因为（樟树四季常青，无论……）
全体引背：我们一起来！宋庆龄同志舍不得这两棵樟树，是因为…… 5、枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃，那样招人喜欢。难怪宋庆龄说——我舍不得这两棵树。（齐读）
三、体会樟树的可贵之处
1、同学们，宋庆龄舍不得这两棵樟树，难道仅仅是因为这两棵樟树长得蓬蓬勃勃吗？不，还有更重要的原因！是什么呢？别着急！请你默读第5自然段，看看这一小节写了樟树的什么？是围绕哪句话来写的，画出来。（出示第五小节：樟树的可贵之处就在这里。）
2、樟树到底可贵在哪呢？生默读用“~~~~”画出写樟树可贵的句子
⑴ 而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。
（板书：永久保持）文中哪里具体说明了能“永久保持”？
这种香气有变化吗？会渐渐消失吗？哪里体会出来的？（仍然不变)
你把这句读读！
活着时有香气，枯死时香气不减；做成家具香气也不退，始终如一，经得起时间的考验！这就是永久保持！
樟树的可贵之处就在——而樟树本身……
⑵ 只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
师：樟树的可贵之处还在：只要——
师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。
（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。
（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年
这是什么样的木质？（板书：拒虫香气）
樟树的可贵之处——就在这里。追问：在哪里？有香气。可贵！永久保持。可贵！拒虫。可贵
3、师：真了不起，这么多难能可贵的品质呀，让我们一起记住它。有感情地朗读描写樟树的句子。
4、既然这一小节是在赞美樟树，为什么还有其他的描写？（是把别的树跟樟树进行对比。更能突出樟树本身的可贵之处。板书：对比）
在比较什么？ 5、下面，我们一起对比着来读这一段。女同学读“别的树木”这部分，请男同学读“樟树”这部分。
6、庭院里的这两棵樟树朝夕陪伴着宋奶奶，无数个朝日初升的时候，无数个夕阳西下的时候，宋奶奶在樟树下缓步慢走，呼吸着樟树的香气、抚摩着樟树的树干、凝视着樟树的绿叶。似乎已与樟树的生命融为一体，难怪她说——我舍不得这两棵树。（齐读）
四、由树及人，了解宋庆龄
过渡：宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？我们先来了解一下宋庆龄是一个什么样的人。
1、出示图， 这就是宋庆龄，多么的端庄、高贵。宋庆龄仅仅是外表美丽，气质高雅吗？不，她还有许多可贵之处！课前，咱们都查了资料，谁知道的来说说。（学生交流）
2、学生阅读教师提供的宋庆龄的资料《永远的美丽》，通过读、说感悟宋庆龄的品质。
3、补充资料：（出示）
4、交流：看了这么多资料，宋庆龄给你留下了什么印象？（如爱国、爱民、坚强勇敢、一身正气、热爱儿童等。）
5、读读宋奶奶的品质，看看樟树的特点，你发现了什么？
6、在外国人眼中，宋庆龄也是一位了不起的女性：（出示）
7、是呀，这真是树如其人！宋庆龄的美好品质，就像她故居樟树的枝干一样勇敢地伸向四面八方，就像她故居樟树的绿叶一样蓬蓬勃勃，就像她故居樟树的香气一样拒虫而又永久保持。
8、在人们的心目中，樟树就是宋庆龄的化身，在樟树身上，我们看到了宋庆龄的影子。难怪人们——（齐读课文最后一段）
这里的“瞻仰”能换成“参观”吗？理解“瞻仰”的含义。
9、其实，这两棵樟树就是象征了……透过这两棵樟树人们仿佛看到……
这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。像课文这样，表面写一个事物的，实际上却是通过这个事物来写人的写作方法叫“借物喻人”
五、总结全文
1、樟树是普通的树，但与众不同的是——（读题）；人们总爱在这两棵樟树前留影纪念，还是因为——（读题）。 2、作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，永远播洒在人们的心间！
3、让我们捧起书，再一次深情地回首凝望这两棵樟树，再一次走近宋庆龄故居的樟树，走近１９世纪最伟大的女性之一——宋庆龄。（生朗读课文第三、四自然段）
六、作业
通读全文后实践（选做）：
①人们为什么前来瞻仰宋庆龄的故居？请以《想去宋庆龄故居》为题写篇文章。
②游人为什么总爱在这两棵樟树前合影留念？请以《樟树》为题写篇文章。
③面对宋庆龄故居，面对故居的两棵樟树，你又想说些什么呢？请以《_____，我想对你说》为题写篇文章。
七、板书设计
22.宋庆龄故居的樟树
对比 蓬蓬勃勃 生命顽强
舍不得
借物喻人 香气驱虫 品格高贵
