分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练

小学体育教学中儿童创造性思维的训练

[摘要]培养学生的创造性思维要从小学时期做起，让他们从小有良好的习惯，培养他们的创造能力，激发他们的想象力。在小学体育教学中培养儿童的创造性思维是一条很好的途径，本文就对此进行了探讨。

[关键词]创造性思维小学体育教学方法

一、前言

随着社会的进步和发展，我国在经济上取得了重大的成就，同时，在教育上更是迈开了最坚实的一步，不再是遵循着传统的教育方法，只追求分数，不注重培养学生的思维与忽视身体健康。开展小学体育教学，不但可以提升小学生的身体素质，而且还可以通过游戏训练儿童的思维能力以及思考能力，从而使学生的身心得到健康发展，促进小学生综合素质的全面提高。因此，有必要探讨在小学体育教学中如何培养小学生的创造性思维。

二、传统体育教育模式的弊端

过去，受计划经济体制的影响，行政对教育的干预较强，导致教育内容死板，教学模式单一，致使我国的发展速度极为缓慢，不断在经济上有明显的体现，在学生的教育方面更是显著。目前，只有少数的小学教育以培养学生的思维能力为主旨，还存在极大部分和偏远的地方没有实行此项方案。 （一）学生的好奇心受到严重的抑制

传统模式的教学以学习为主，一步一步地按照老师的想法来，最终达到一个试卷满分的结果。一旦学生有独特的想法，教师就会阻止他们进行想象，并告诉他们那些想法是错误的，不切合实际的，最终导致学生只会呆板地进行学习，不会独立地去思考，同时遇到问题更会不知所措，没有了老师在身边，就会觉得无助。

（二）没有人对儿童想象力进行引导

好奇宝宝没有老师、家长的引导，单凭自己的想象，很难成为一个拥有创造能力的孩子。他们没有天生的自学能力，没有人的引导，放任他们，很容易令他们误入歧途嘲。这样就导致儿童的创造能力受到极大的抑制。

（三）儿童思维、想法单一

在小学时期，在传统教育的模式下，学生只是单一地进行学习，背单词，写生字，做数学习题，一直被学习的痛苦包围着。很多宝宝并不喜欢学习，这和学习的枯燥乏味有一定的关联。教师一如既往地按照传统方式教育学生，久而久之，就会导致学生更加不愿意学习，学生的脑海里没有新的事物，想法极为单一，也就没有创新能力。

在体育教学中如何激发学生的创造性思维

体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。在传统的体育教学中，处于”教师命令，学生遵守”状态下学生的思维活动很难产生创造性思维成果，他们的思维表现更多的是记忆显性思维，从而扼杀了学生创造力的发展。因此，转变教学理念，是每一个体育教师义不容辞的职责和义务。我们应该根据体育教材中所具有的特点和优势，在体育教学活动中不断激发和培养学生的创造性思维。

一、建立民主、和谐的师生关系，创设学生创造性思维的氛围

体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神忧郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。传统的体育课堂教学强调技能技术的掌握，而忽视了智力因素和非智力因素的培养，以至教法僵化、死板，强制学生顺从，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习被动。而在民主、和谐的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，有利于激发学生的创造性思维。心理学家罗斯认为：学生创造性思维能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性便被扼杀。因此，在教学中为学生创设一种民主和谐的氛围至关重要，这就要求教师必须树立起师生平等、尊重学生人格和”为创造性而教”的思想，尤其对身体素质较差，掌握技能慢的学生，要以更大的热情去关注和激励他们，培养学生对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。

民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使学生产生感受到教师的期待和爱从而激发强烈的求知欲望。

二、创设活动情境，引导学生进行创造性思维

丰富的想象是创造性思维的翅膀，创设情境，很容易把学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。体育活动内容，特别使体育教学内容的新教材通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。例如在篮球战术教学中，教师设置对抗场境，通过对学生的引导使其积极提问，找出问题，解决问题。在体育教学过程中，学生接触的情境越多，发问的能力就越强，设想的方案也就越具想象。不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的勇气和信心。

浅谈体育教学中如何培养学生的创造性思维　

山东省沾化县下河乡下河中学王忠爱　

“创造力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不　

竭动力。”即一个民族的活力和竞争力，集中体现在这个　

民族的刨造力上。学校是培养人塑造人的主阵地，学校　

体育教育作为素质教育的重要组成部分，其主要任务是　

教会学生能动优化身心的技能。那么如何在体育教学中　

激发和培养学生的创造性思维呢？　

一、创设民主氛围。唤起学生的创造性思维　

宽松、自主的学习环境是培养学生创新能力的一个　

重要条件。教师欲促进学生的创新力，就必须在班上倡　

导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力　

的发挥。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生　

信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。　

同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使学生　

感受到教师的期待和爱，从而激发强烈的求知欲望。因　

此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师　

的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到”　

老师在期待我”：同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、　

微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样　

轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，肯　

定学生的正确方面，及时发现每一个学生的闪光点，以　

表扬为主，鼓励学生进步。使他们在形成良性互动中乐　

于参与教学过程，形成情感的交融良好的教学氛围，同　

时也有利于激发学生的刨造性思维。　

二、发挥学科优势，开发学生的智力潜能　

人的创造力与认知风格有着十分密切的关系，倾向　

于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知，而倾　

向于视——空形象性的非逻辑化的则称之为“右脑功能”　

性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。　

只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，两半脑的活动相　

互密切配合，人的创造力才能得到高度发展。而目前的　

教学中，还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的　

现象，无论是在教育的内容还是教育的方法上，都重言　

语思维而轻非言语思维；重抽象思维而轻形象思维。这　

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如何在体育教学中激发学生的创造性思维　

所谓创造性思维，就是一种特殊的　

思维形式，也称作创造性的问题。体育教　

学中创造性思维是指在原有的基础上进　

行改进、创新、创编等。例如，自编自导的　

游戏、舞蹈等均属于创造性思维。创造性　

思维运用于体育教学中，不仅可以提高　

课堂气氛，而且有利于学生智力的发展　

和思维品质的改善。　

一、体育教学中创造性思　

维的作用　

１．可以激发学生学习热情　

创造过程的实质是在新旧组合的　

基础上，改造现有的经验和职能。创造会　

导致建立某种东西。创造活动就是创新　

活动，创新就是提出新观点、新办法、新　

主张、新动作组合等。在体育教学中为了　

调动学生的积极性，教师随时都在变化　

教学方法、教学手段。如在篮球教学中，　

应该是先教传接球、移动、运球等个人技　

术，然后教技战术及教学比赛，而有的体　

育教师进行改革，先进行教学比赛及个　人技战术，从中引出个人技术，让学生知　

道基本的技术动作的重要性，学生的学　

习热情一下被调动起来了。　

２．可以使学生个性得到充分发挥　

传统体育教学让学生处于“教者发　令，学者适应，身顺而心违”的状态，不能　

很好地激发创造性思维成果，没有能充分　

发挥体育动作技术特点，充分激发和培养　

学生的理性思维。因此，以学生为主体，可　

以使学生个性得到充分发挥，不再出现　

“喜欢体育运动，不喜欢体育课”的现象。　

二、体育教学中创造性思　

维的激发　

１．倡导创新求异的学习方式　孙海军　

（１）探索性学习法。即先让学生在学　

习新动作技术时发现问题，然后带着问　

题，与其他同学或教师共同讨论技术动