《语言的演变》教案完美版

【篇一】语言的演变优秀教案6《语言的演变》教学设计

《语言的演变》教学设计

【教学目标】

1．理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。

2．提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。

3．学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。

【教学重点】本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。【教学难点】古今语言的差别和汉语的演变。 【教学方法】情境教学、小组活动、讨论法

【课时安排】两课时

【教学过程】 第一课时 一、语变现象

冯巩有段相声说过去叫出租车，现在叫“的”；过去叫汗衫，现在叫“T”；过去叫情人，现在叫“蜜”之类，亦庄亦谐，意蕴顿增，传神有趣而耐人寻味。今昔叫法大异其趣的，还可列出一长串过去叫点子，现在叫创意；过去叫减价，现在叫甩卖；过去叫跑龙套，现在叫友情客串；过去叫关系密切，现在叫零距离接触；过去叫瘦弱，现在叫骨感；过去叫

半老徐娘，现在叫资深美人；过去叫很痛快，现在叫爽歪歪

语言是社会生活的反映。同一事物因世异时移，表述时则变了说法。其实只要留意，“过去式”嬗变为“现在式”的现象，生活中并不少见，我国著名的语言学家吕叔湘先生用通俗的语言，简明扼要、层次清晰地展示了古今语言的这一特征。

二、整体思路

教师出示题目，小组讨论、合作抢答。

1．在速读的基础上找出课文的中心句，并说明其作用。

明确首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样”即课文的中心句。文章开篇第一句话体现了课文的基本观点，统摄全文。

全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？ 明确①语言是变化的 ②语汇的变化 ③语音、语法的变化 第一部分总说语言演变的概貌，第二、三部分从语汇、语法、语音三个局部进行具体说明，全文结构表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。

《语言的演变》教学设计示例

一、课程背景

语言是人类最重要的交流方式之一，也是人类文明的重要标志之一。对于学习语言的学生来说，了解语言的演变历史和发展趋势，是他们了解语言本质，更好地学习和使用语言的基础。因此，本次教学设计以《语言的演变》为主题，旨在通过介绍语言的起源、演变及其影响等方面的知识，使学生了解到语言不仅是一种工具，更是人类文明的重要标志。

二、教学目标

1. 了解语言的起源和演变历史；

2. 了解语言的发展趋势和影响；

3. 掌握描述语言演变的相关词汇和句式；

4. 培养语言的发展意识和历史感。

三、教学内容与步骤

3.1 教学内容

1. 语言的起源和演变历史；

2. 语言的发展趋势和影响。

3.2 教学步骤

步骤一：导入与热身（5 min）

教师可以通过引入一些与语言有关的趣闻、笑话、语言游戏等方式，引起学生对本课程的关注和兴趣。

步骤二：讲解语言起源和演变历史（25 min）

教师先向学生介绍语言的起源和演变历史，包括原始语言、古代语言、现代语言的发展过程。然后，教师可以以汉字的演变历史为例，展示语言的演变过程和特点。 步骤三：探讨语言的发展趋势和影响（25 min）

教师通过讲解国际语言、方言、口语、标准语等概念和特点，探讨语言的发展趋势和影响。同时，教师引导学生思考不同语言对人类文明和交流方式的影响及其重要性。

步骤四：翻译与归纳（20 min）

教师布置一篇关于语言演变历史的阅读材料，要求学生阅读后翻译部分难点，并归纳出重要内容和词汇，加深学生对于语言演变历史的理解和记忆。

步骤五：小组讨论和分享（15min）

教师将学生分组，让小组内的学生对于本课程的内容进行讨论和分享。教师可以提供一些问题和概念作为讨论的引导，例如：语言背后的文化、方言的关系和重要性、标准语的功能和意义等。

四、教学评价

教师可以通过查看学生作业、听取小组讨论和肢体语言等方式，了解学生的掌握情况和反应，评价本课程的效果。

课题名称 语言的演变

授课课时 第一、二课时 授课形式 新授课

教学目标 一、知识与技能目标：

1.能整体理解文意，概括文章中心，了解古今汉语的演变；

2.能辨识文中分类、举例、比较等论证方法，并能说明其作用；

3.能运用本文所学语言知识解释文言文中的一些语言现象，促进文言文学习

二、过程与方法目标：

通过概括中心论点，研究论据论证等进一步掌握议论文的阅读方法。

三、情感态度价值观目标：

了解祖国文字的发展，能正确规范使用汉语，培养对母语的认同感和自豪感。

教学重点 汉语语汇变化的各种不同方式总结及练习。

教学难点 语汇古今变化的不同方式判断。

教学方法 练习法、讨论法

教学资源准备 一点通学案

教学情境创设 更新、补充、删节的内容

教学环节 教学内容（知识点或技能点） 教师活动 学生活动 信息技术

一、由三篇文言文中古今异义现象导入。

二、整体感知课文

例举三篇文言文中的古今异义语汇。

活动一：梳理文章脉络，归纳中心论点

板书：

①臣所以去亲戚而事君者

②传以示美人及左右

③明年，复攻赵

④窃计欲亡赵走燕

⑤虽曰天命，岂非人事哉

指导学生判断以上各句中古义异议的词汇是属于：词义缩小、词义扩大、词义转移中的哪一种。

提问1：请给刚才研读的部分拟一个小标题。

（提示：古今语汇演变的原因；古今语汇演变的规律；古今语汇演变的结果）

提问2：请概括第二部分内容，看看分几层来写的？

阅读课文第二部分，第11节到第15节，研究语汇变化的规律，并由此判断五句例句各是什么变化。

答案预设：

1是词义扩大，2是词义扩大，3是词义缩小，4是词义转移，5是词义缩小。

1.讨论，交流

答案预设：

古今语汇演变的规律。

2.讨论交流

答案预设：

第一层：语汇发生变化的原因①旧事物旧概念消

提问3：本文除了写语汇变化外，还写了什么？

提问4：请概括本文的论证思路。

（提示：以刚才的文章结构分析为基础，加上中心论点，论据、论证等要素）

语言的演变 教案

一、教学目标

1、掌握语言的演变的概念和过程。

2、了解语言的演变对人类文明的影响。

3、培养学生对语言演变的兴趣和探究精神。

二、教学重难点

1、学生对语言演变的理解。

2、学生对语言演变对人类文明的影响的认识。

三、教学准备

1、教师准备了关于语言演变的图片、视频等多媒体教学资料。

2、学生准备了学习笔记本。

3、课堂准备了PPT。

四、教学流程

Step 1 导入

1、教师出示一个古代的文字或语言的图片，引起学生的兴趣，让学生猜测图片中表示的是什么。

2、教师解释图片中的文字或语言，告诉学生这是古代的一种文字或语言。

Step 2 语言的演变

1、教师给出对语言演变的定义：语言的演变是指随着时间的推移，人们所使用的语言发生了变化，并且经历了各种不同的形式和发展过程。

2、教师通过图片或视频等多媒体方式，向学生展示不同年代和不同地区所使用的语言的差异，让学生感受到语言的演变过程。

3、教师进一步说明语言的演变是由于社会、文化、科技等多种因素所导致，这些因素直接影响了人们的思维方式和交流方式，从而导致了语言的改变。

Step 3 语言演变的影响

1、教师引导学生讨论：语言的演变对人类文明有什么影响？

2、学生发表自己的观点，并进行讨论。

3、教师总结学生的观点，并给予适当的引导和解释。

Step 4 语言演变的启示

1、教师引导学生思考：了解语言的演变对我们有什么启示？

2、学生发表自己的观点，并进行讨论。

3、教师总结学生的观点，并给予适当的引导和解释。

Step 5 心得体会

1、学生进行小结，记录下自己今天所学到的内容和收获。

2、学生交流自己的心得体会，并发表自己的对语言演变的看法。

3、教师进行总结和点评。

五、教学反思

1、由于语言的演变是一个相对复杂的话题，教师需要通过多种教学手段来帮助学生更好地理解和掌握。

2、教师需要引导学生积极思考，尝试从不同角度来思考语言演变对人类文明的影响以及对我们的启示，培养学生的创新思维和探究精神。