教师寄语：知识是从刻苦学习中得来的，任何成就都是刻苦学习的结果。
- - 1 《文本信息的加工与表达》导学案
命制人：王亮 时间：2011年11月
【学习目标】
1、能够根据任务需求，熟练使用字处理工具软件加工信息。
2、能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
【预习检测】
1.迎接教师节，王杰制作一期专题电子报刊，下列哪个软件能帮他完成这个任务？（ ）
A．Word B．Flash C．CorelDraw D．写字板
2.在WORD中，插入艺术字应该选择“插入”菜单中的 （ ）
A．艺术字 B．图片 C．对象 D．来自文件
3.我们要支持国产软件，支持民族产业。那么以下哪个是中国人自主开发的软件？（ ）
A. Flash B. WPS C. Photoshop D. Word
4.小雪为了祝福远在家乡的母亲生日快乐，用文字处理软件制作了一张如图一所示的电子贺卡。
进行文字修饰常见的工具有“加粗”、“倾斜”、“加下划线”等。请在图一中选择一个标号填在下表的一个空格中，使标号对应的文字效果与表中修饰工具相符。
修饰工具
文字效果的
标号 5、学习了信息技术课程后，某同学在老师的帮助下制作了个人网站。为使个人网站内容丰富、图问并茂，他把自己的一些学习心得、照片及班级活动的歌曲和录像等信息一起放到了网站上。
（1）该同学的个人网站包含了_____、_____、______、_____等类型的媒体信息。
（2）他还想把自己购买的正版软件上传到网站上以供其他同学下载，但老师说不可以，这是因为（ ）
A．信息不具备共享性 B．光盘信息只可读取不能随便复制
C．要尊重和保护知识产权 D．网络的开放性使得网络上的信息不够安全
课题：报刊类文本信息的加工与表达
课时：2
三维教学目标：
1．知识与技能。
（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
2．过程与方法。
（1）给学生提供自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。
3．情感，态度与价值观
（1）促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生融入自己的个性，制作出新颖、吸引人的作品
教材分析：
本节内容是第三单元“信息与加工与表达”中的“报刊类文本信息的加工与表达”，本节的目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
本节着重引导学生实现恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
教学对象分析：
对于工具软件的使用，一年级学生的水平参差不齐，对于根据任务需求解决问题，他们大多数缺乏解决问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生观摩成品并尝试模仿创作，让他们在创作过程中逐步领会工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。
教学重点：如何利用文字处理工具加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加式信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容
教学方法：案例学习、主动式任务驱动法
自主学习：结合自己的基础，利用所提供的视频及网络资源自学
协作法：学习他人优点，促进自我改进
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
新课引入 1． 复制电子报刊制作的一般流程：确定主题—>收集与选择素材—>设计版面—>制作作品—>评价作品 思考、观赏、分析 让学生对电子板报有初步的认识，并被其精美的版面设计所吸引，激发学生的学习兴趣。 2． 对比《中学梦之旅》两个版面（一个是使用多种表现形式的的版面和一个是单一表现形式的版面）引入新课
提出任务 模仿制作或创新制作一个局部版面设计。 2人为一小组，选择一个版面合作完成，各人根据自己的能力和水平可选择是模仿制作还是创新制作。 让不同层次的学生都有用武之地
第三章 信息的加工与表达（上） 第1页
第三章 信息的加工与表达上知识点
第一节 文本信息的加工与表达
一、信息加工的目的：为表达服务、为了更好的表达。
二、信息加工前需明确的问题：
◇需要表达什么信息？ ◇明确信息内容主题
↓ ↓
◇加工信息给谁看？ ◇了解信息接收方特点
↓ ↓
◇加工成怎样才能充分表达自己 ◇选择信息的表达形式
的思想，并让对方容易接受？
↓ ↓
◇选择什么加工软件较合适？ ◇选择信息加工工具
↓ ↓
◇怎样加工？ ◇确定信息的加工方法
三、常见文本的类型：信函、论文、报告、通知、书籍、杂志、报纸等。
四、常用文本加工软件：word、wps、写字板、北大方正。
五、日常文本信息的加工与表达
1.日常文本信息的加工要点：
（1）设置版面规格
方法：通过点击“文件”
“页面设置”，确定纸张规格大小、上下左右的页边距离、每行行数和每行字数等。
（2）确定文本正文主体样式
方法：选中文本，通过“格式” “段落”/“字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式表进行设置。
（3）对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字的设定等。
文本信息的加工与表达
（教学设计）
筠连中学 胡天文
教材分析：
《文本信息的加工与表达》是选自广东教育出版社出版的高中《信息技术基础》必修第三章《信息的加工与表达（上）》的第一节的内容。这一节从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍Word组成要素，文字、图形、艺术字、文本框等基本知识，让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
教学目标:
当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。根据高中学生心理与生理特点，以及高中课程标准确定本节课的教学目标为：
1、知识目标
通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字格式设置、段落编排、图片艺术字插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。
2、能力目标
（1）能够根据任务要求熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
3.情感目标
（1）认识到利用计算机对文本信息加工的价值；
（2）学会选择合适的形式来表达自己的主题；
（3）培养审美观和创造力。
教学重点：
分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的文字段落的设置、图片艺术字的插入、版面设计等方式表达出来。
教学难点：
体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
学情分析：
学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。
