讲课比赛教学设计-----《文本信息的加工与表达》教学设计
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刘小强
更新时间：2011-12-25 23:41:21
《文本信息的加工与表达》教学设计
南昌市第十九中学
李鸿琴
一、教学设计思想
高中信息技术新课程强调关注学生的学习过程，建构主义学习理论认为学生的知识构建和能力的培养必须经过有效的学习活动。因此，本设计注重学生学习活动的设计，引导学生在活动中加深对使用文字处理工具软件加工信息，表达意图的理解，在实践体验中培养应用能力。根据多元智能理论的教学思想，此教学活动注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力、审美能力与语言表达能力。
二、教材分析
《文本信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节的内容。本节内容主要讲述如何对文本信息进行加工，并利用电子板报的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，而信息的加工是学生信息素养的重要组成部分。本节内容目的在于引导学生根据具体需求采用合适的工具软件加工信息，挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式恰如其分地呈现主题和表达创意，进一步增强解决实际问题的能力，将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式。
三、学生分析
对于工具软件使用，高一年级学生在义务教育阶段已经学习了文字处理的基本操作。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。在教学中，让学生通过观察和实践活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教师以电子板报的形式介绍如何用文本信息表现主题和内容，引导学生从分析任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
四、教学目标 1、知识与技能：
（1）学会根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、项目和图形等形式加工表达信息；
文本信息的加工与表达教案
课 题 文本信息的加工与表达 课型 新授
教
学
目
标 １、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
２、初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
教材重点 如何利用文字处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果表达意图
教材难点 如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教法学法 任务驱动、探究和学生自主学习相结合的学习方法
教具准备 多媒体网络微机教室
教 学 过 程 双边活动
一、新课引入
通过看几幅截图，让学生总结常见的文本类型，继而引出“日常文本信息”和“报刊类文本信息”两类文本信息。
这部分内容既是这节课的第一项内容，也是从学生熟悉的知识入手，引出接下来所要学习的重点内容。而且从截图中学生可以领会到加工好的文本的美化之处，激发学生的求知欲。
二、任务引导，激趣引思，学情反馈
１、常见的文本类型
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
２、日常文本信息的加工与表达
日常文本信息的加工如标语、广告、通知、报告、文章等，这类文本信息的主题内容相对单一，结构相对简单。
以Word 软件为例，日常文本信息的加工要点有：
（1）设置版面规格（页面设置）
（2）确定文本正文主体样式（行距、段距、字距、字体、字形、
展示载图
字号等）
（3）对需要强调的文本内容添加相应的显示（文字大小、字形、字体、颜色等）
（4）配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力
（5）对多页文本添加页面提示信息。（添加页码、页眉页脚）
（6）输出文本
任务一：打开“现代生活中的交流方式.doc”文件，将其上、下、左、右页边距分别设置为2cm、2cm、3cm、3cm，纸张定义为16开，竖放；标题：黑体二号并居中对齐；正文：宋体四号。
第3章 信息的加工与表达
3.1文本信息的加工与表达
一、学习目标
1.知识技能
能根据任务的要求，熟练使用word文字处理软件加工日常文本信息，表达意图；熟练掌握图片、文本框、艺术字等处理方法，体验图文混排表达信息的魅力。
2.过程与方法
通过使用word文字处理软件加工图文信息，掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
3.情感态度与价值观
培养学生的创作能力，在创作实践过程中提升艺术审美能力。
二、重点
熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。
三、难点
1.学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。
2.培养审美观和创造力。
四、教材分析
本节内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。信息加工与表达（上），信息加工与表达在本书中占三分之一的重要地位，并且是信息加工与表达的开始，技术掌握的好坏，直接影响到后面的学习，是信息技术基础必修中的重点操作内容，是信息表达与加工技能的关键。依据新课标理念，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：会根据任务要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。掌握使用文字处理软件word进行常用文本信息加工处理的基本方法。
五、学习对象分析
1.学生已有的认知水平和能力状况分析。
学生在初中阶段已经能够应用WORD对简单文体进行加工，包括格式格式、字形、字号等，但是学生们所掌握的只是技术方面的能力，没有提升至理论素养，文化能力，能够根据需求，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在 2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析
学生日常较少接触电脑,对于初中学习过的知识无法操作和巩固,所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工,根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来呈现主题、表达自己的意图和创意。
六、教学过程
1.导入 随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯与通过计算机处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工与表达，已经成为现代人必备的基本技能。
教师寄语：知识是从刻苦学习中得来的，任何成就都是刻苦学习的结果。
- - 1 《文本信息的加工与表达》导学案
命制人：王亮 时间：2011年11月
【学习目标】
1、能够根据任务需求，熟练使用字处理工具软件加工信息。
2、能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
【预习检测】
1.迎接教师节，王杰制作一期专题电子报刊，下列哪个软件能帮他完成这个任务？（ ）
A．Word B．Flash C．CorelDraw D．写字板
2.在WORD中，插入艺术字应该选择“插入”菜单中的 （ ）
A．艺术字 B．图片 C．对象 D．来自文件
3.我们要支持国产软件，支持民族产业。那么以下哪个是中国人自主开发的软件？（ ）
A. Flash B. WPS C. Photoshop D. Word
4.小雪为了祝福远在家乡的母亲生日快乐，用文字处理软件制作了一张如图一所示的电子贺卡。
进行文字修饰常见的工具有“加粗”、“倾斜”、“加下划线”等。请在图一中选择一个标号填在下表的一个空格中，使标号对应的文字效果与表中修饰工具相符。
修饰工具
文字效果的
标号 5、学习了信息技术课程后，某同学在老师的帮助下制作了个人网站。为使个人网站内容丰富、图问并茂，他把自己的一些学习心得、照片及班级活动的歌曲和录像等信息一起放到了网站上。
（1）该同学的个人网站包含了_____、_____、______、_____等类型的媒体信息。
（2）他还想把自己购买的正版软件上传到网站上以供其他同学下载，但老师说不可以，这是因为（ ）
A．信息不具备共享性 B．光盘信息只可读取不能随便复制
C．要尊重和保护知识产权 D．网络的开放性使得网络上的信息不够安全
