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1 《绘图与CAD》课程标准
课程编码： 课程类别：优质课程
适用专业：xxxxx 学时：108学时
编写执笔人编写日期：xxxxxx 修订：2016-08-25
审定负责人及审定日期：
一、课程概况
（一）制定依据
本标准依据《通信网络与设备专业人才培养方案》中对《通信工程制图》课程培养目标的要求制定。
（二）课程的性质和作用
课程的性质：《通信工程制图》课程是通信网络与设备专业必修的专业优质课程，是校企合作开发的基于工作过程系统化的学习领域课程。
课程的作用：《 通信工程制图》课程使工程施工技术人员通过阅读图纸就能够了解工程规模、工程内容，统计出工程量及编制工程概预算。只有绘制出准确的通信工程图纸，才能对通信工程施工具有正确的指导性意义。因此，通信工程技术人员必须要掌握通信制图的方法。通过本课程的学习使学生对 通信工程制图与设计有一个比较全面清晰的认识具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。
本门课程的先修课程包括：《计算机应用基础》、《数模电子技术》、后续课程有：《移动通信设备安装及配置》。通过学习，学生应达绘制工程制图的要求。
2、课程标准设计思路
《通信工程制图》根据“实验化教学、工学相结合”原则，要求根据订单班学生数周的顶岗学习，有针对性的完成与 通信工程制图有关的移动通信技术知识，了解实际应用软件中的关键知识在课程中的定位，达到学生学以致用的基本要求。强调以“以本专业够用”为度，同时要扩宽学生的相关知识面，适当增加移动通信领域中新技术的介绍与讲解。
以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的绘图及识图能力。
《通信工程制图》课程是体现以学生为主体的、以行动为导向，基于工作过程系统化的学习领域课程，在学习过程中，学生首先要获得的是关于职业内容和工作环境的感性认识，进而获得与职业相关的专业知识和技能。强调以学生直接参与项目任务的形式——行动导向，来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能，而不是以往那种理论加上机的教学模式，真正落实教、学、做一体化课程的实施，切实提高人才培养质量。 春有春的温暖，夏有夏的火热，秋有秋的收获！
通信工程制图论文2800字_通信工程制图毕业论文范文模板
通信工程制图论文2800字(一)：基于“翻转课堂”教学模式下的《通信工程制图》课程实践与分析论文
摘要：翻转课堂教学模式被广泛运用在现代高职课程教学改革中，本文以《通信工程制图》课程为对象，以超星平台为载体，以慕课加在线直播课的形式进行翻转课堂教学实践，对产生的效果进行分析，对存在的问题进行探讨。
关键词：高职；慕课；翻转课堂；课程改革；超星平台
“翻转课堂”起源于美国，其指导思想是“课前引导学生自主学习、课中指导学生知识内化、课后劝导学生巩固拓展”，具体来说是指学生通过课前教学视频自学完成课堂知识传授的任务，而利用课堂时间采用课堂学习活动帮助学生实现知识内化，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果，这种模式体现了学生学习的主体性及教师的主导型。
一、课程开设背景
1、《通信工程制图》课程特点 《通信工程制图》课程是移动通信或移动互联专业的必修课程，这门课程实用性很强，重点注重培养学生识读通信工程图和绘制通信工程图的能力，为通信工程规划与设计、综合布线、施工管理打好基础，并将实践操作能力应用到工作中。
2、《通信工程制图》课程现状
根据教学经验及对本校毕业生后期调查研究发现大部分学生没有达到预期的教学目标，主要是在教学中存在以下问题：
（1）高职学生的自身问题。由于高职学生的学习基础差、学习动力和学习积极性较为缺乏，但是对他们感兴趣的内容会比较积极主动的去学习研究，而且喜欢实际操作讨厌枯燥的理论知识学习。
（2）教学模式的问题。传统的教学模式，即课堂上先是教师讲授理论然后操作演示，再到学生上机操作练习，在这种传统教学过程中很难做到因材施教，使学生得不到个性化发展。同时课堂上学生练习操作的时间少，师生互动不好，导致学生缺乏学习的主动性，解决实际问题的能力也不强。
（3）教学资源缺乏问题。要选择一本适合本课程的教材太难了，市面上大多数制图类教材的内容多以机械制图、建筑工程制图、室内设计制图等为主，很少有关通信工程制图的，即使有一部分教材是通信工程制图的，其中的练习案例也是来自其他制图类别的。 二、翻转课堂教学模式在《通信工程制图》课程中的教学设计
《绘图与CAD》课程标准
课程编码： 课程类别：优质课程
适用专业：xxxxx 学时：108学时
编写执笔人编写日期：xxxxxx 修订：2016-08-25
审定负责人及审定日期：
一、课程概况
（一）制定依据
本标准依据《通信网络与设备专业人才培养方案》中对《通信工程制图》课程培养目标的要求制定。
（二）课程的性质和作用
课程的性质：《通信工程制图》课程是通信网络与设备专业必修的专业优质课程，是校企合作开发的基于工作过程系统化的学习领域课程。
课程的作用：《 通信工程制图》课程使工程施工技术人员通过阅读图纸就能够了解工程规模、工程内容，统计出工程量及编制工程概预算。只有绘制出准确的通信工程图纸，才能对通信工程施工具有正确的指导性意义。因此，通信工程技术人员必须要掌握通信制图的方法。通过本课程的学习使学生对 通信工程制图与设计有一个比较全面清晰的认识具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。
本门课程的先修课程包括：《计算机应用基础》、《数模电子技术》、后续课程有：《移动通信设备安装及配置》。通过学习，学生应达绘制工程制图的要求。
2、课程标准设计思路
《通信工程制图》根据“实验化教学、工学相结合”原则，要求根据订单班学生数周的顶岗学习，有针对性的完成与 通信工程制图有关的移动通信技术知识，了解实际应用软件中的关键知识在课程中的定位，达到学生学以致用的基本要求。强调以“以本专业够用”为度，同时要扩宽学生的相关知识面，适当增加移动通信领域中新技术的介绍与讲解。
以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的绘图及识图能力。
《通信工程制图》课程是体现以学生为主体的、以行动为导向，基于工作过程系统化的学习领域课程，在学习过程中，学生首先要获得的是关于职业内容和工作环境的感性认识，进而获得与职业相关的专业知识和技能。强调以学生直接参与项目任务的形式——行动导向，来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能，而不是以往那种理论加上机的教学模式，真正落实教、学、做一体化课程的实施，切实提高人才培养质量。
《绘图与CAD》课程标准
课程编码： 课程类别：优质课程
适用专业：xxxxx 学时：108学时
编写执笔人编写日期：xxxxxx 修订：2016-08-25
审定负责人及审定日期：
一、课程概况
（一）制定依据
本标准依据《通信网络与设备专业人才培养方案》中对《通信工程制图》课程培养目标的要求制定。
（二）课程的性质和作用
课程的性质：《通信工程制图》课程是通信网络与设备专业必修的专业优质课程，是校企合作开发的基于工作过程系统化的学习领域课程。
课程的作用：《 通信工程制图》课程使工程施工技术人员通过阅读图纸就能够了解工程规模、工程内容，统计出工程量及编制工程概预算。只有绘制出准确的通信工程图纸，才能对通信工程施工具有正确的指导性意义。因此，通信工程技术人员必须要掌握通信制图的方法。通过本课程的学习使学生对 通信工程制图与设计有一个比较全面清晰的认识具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。
本门课程的先修课程包括：《计算机应用基础》、《数模电子技术》、后续课程有：《移动通信设备安装及配置》。通过学习，学生应达绘制工程制图的要求。
2、课程标准设计思路
《通信工程制图》根据“实验化教学、工学相结合”原则，要求根据订单班学生数周的顶岗学习，有针对性的完成与 通信工程制图有关的移动通信技术知识，了解实际应用软件中的关键知识在课程中的定位，达到学生学以致用的基本要求。强调以“以本专业够用”为度，同时要扩宽学生的相关知识面，适当增加移动通信领域中新技术的介绍与讲解。
以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的绘图及识图能力。
《通信工程制图》课程是体现以学生为主体的、以行动为导向，基于工作过程系统化的学习领域课程，在学习过程中，学生首先要获得的是关于职业内容和工作环境的感性认识，进而获得与职业相关的专业知识和技能。强调以学生直接参与项目任务的形式——行动导向，来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能，而不是以往那种理论加上机的教学模式，真正落实教、学、做一体化课程的实施，切实提高人才培养质量。
