土壤地理学试题

土壤地理学

野外实习报告

地理科学与旅游学院

地理科学09-1班

指导老师：焦黎老师

海鹰老师

白丽艳老师

学生：张静

前言

土壤地理学的野外实习是我们学习土壤地理学课的一个重要组成部分，它既是课堂教学的继续，又是通过实地考察让我们了解和掌握地理调查与研究的方法，并得到理论联系实际和进行区域初步训练的方法。与此同时，野外实习又是培养我们德、智、体、美、劳全面发展和增强集体主义观念的重要形式之一。野外实习可以使我们将所学的理论和知识应用于实践，初步了解和掌握土壤地理学研究的主要方法及区域考察与研究的基本技能和技巧。因此，野外实习就成为学习土壤地理学的一个不可缺少的环节。这一实践过程，对于培养我们的研究能力，树立理论联系实际的学风，具有十分重要的意义。

通过野外实习，我们不但亲近了自然，开阔了视野，巩固了课堂上所学的知识，而其还面对大自然中的各种问题，进行了思考和探索，从而激发了我们队后续课程的学习兴趣，我们会将其转化为进一步学好专业的动力。

2011年6月30日开始我们班41位同学进行了为期5天的野外实习，实习内容为土壤地理学。

实习地区以天山山脉为中心的周边区域，实习点主要有天山北麓低山带（三台区）、北庭故城、江布拉克、照壁山附近、下涝坝、萨尔乔克乡附近、巴里坤湖、鸣沙山、巴里坤草原、口门子、松树塘、党参沟、天山乡岔路口、哈密回王府、哈密博物馆、柳树泉岔路口、库木塔格沙漠、沙漠植物园等地。实习路线从乌鲁木齐出发途经米泉

阜康 吉木萨尔 奇台 木垒 巴里坤 哈密 鄯善 吐鲁番 回到乌鲁木齐。

下面对本次土壤地理学实习的收获和知识做一些简要汇报。

概述

新疆地形复杂，类型多样。境内冰峰耸立，沙漠浩瀚，盆地众多，草原辽阔，绿洲星罗棋布。在地形上，高山与盆地相间，形成明显的地形单元。地貌总轮廓是“三山夹两盆”。北面是阿尔泰山，南面是连接青藏高原的喀喇昆仑山、昆仑山及阿尔金山山脉，天山山脉横亘中部，把新疆分为南北疆两部分。天山由数列东西走向的平行山脉及其间的盆地、谷地组成，分南天山、中天山和北天山。中国境内的天山全在新疆，西高东低，全长1700公里，南北宽100~400公里，总面积25万平方公里。北疆有准噶尔盆地，南疆有塔里木盆地。新疆“三山夹两盆”的地形决定了植被的分布，不同的植被下有着不同的土壤，海拔依次增高出现不同的地貌，沙漠，荒漠，森林，冰雪带。此次实习围绕着天山山脉进行的，主要的土壤类型就是荒漠土壤和草原土壤类型。在不同的地方土壤类型有不同的特征，由于不同的物质组成和水热匹配，荒漠系列的土壤和草原系列的土壤呈现出一定的过渡性。

1 第一章

1、土壤的概念

土壤位于地球陆地表面，是覆盖于岩石圈之上的由风化产物经生物改造作用形成的具有肥力的薄的疏松物质层。

2、土壤的组成

土壤是由固相（矿物质、有机质）、液相（土壤水和溶液）、气相（土壤空气）和土壤生物有机体四部分组成。

（土壤的形成首先需要岩石风化而成的疏松物质层，这些由基岩风化所产生的疏松碎屑称为土壤发育的母质 ）

3、自然土壤的剖面层次划分及其代号（国际土壤学会1967年代号）

04、土壤的基本特征

（1）土粒密度

（2）土壤密度

（3）土壤孔隙度

（4）土壤磁性

（5）土壤颜色

5、土壤肥力和生产力的区别

肥力是生产力的基础，但不是生产力的全部。高产的土壤必定肥沃，但肥沃的土壤不一定高产，还要受到自然环境和社会经济环境的影响。

6、土壤中主要的次生矿物（次生矿物因颗粒较小，具有胶体性质）

次生矿物：原来母质、母岩中没有，由原生矿物经风化后重新形成的新矿物，其化学成分和构造都有所改变而不同于原来的原生矿物

①简单盐类②次生氧化物矿物③次生铝硅酸盐

7、土壤粒级、土壤质地、土壤结构（土壤结构中注意一种特殊的结构：团粒结构）

土壤粒级：将粒径大小相近、性质相似的土粒归为一类称为粒级

土壤质地：土壤中各粒级土粒的配合比例（常用各粒级土壤占土壤总质量的百分数表示）。

土壤结构：土壤中的固体颗粒往往不是以单粒状态存在，而是形成大小不同、形状各异的团聚体。土壤中各种团聚体的排列组合状况，叫做土壤中的固体颗粒往往不是以单粒状态存在，而是形成大小不同、形状各异的团聚体。土壤中各种团聚体的排列组合状况，叫做土壤结构 2 团粒结构：一部分土粒紧密排列成团，具有水稳性，遇水不容易分散，团粒之间存在适当比例大小的空隙（总孔隙度可达55%）。

8、砂土、壤土、粘土的主要特点

砂土：贫瘠，缺乏氮素和矿质营养，通透性好，但不容易蓄水保肥。

黏土:不容易通气、透水，降雨时容易积水。

壤土：通透性好，蓄水保肥能力强。

《土壤地理学》教学大纲

一、说明

（一）课程性质

地理科学专业

（二）教学目的

土壤地理学是地理教育专业必修课程之一，是以土壤与地理环境之间的特殊矛盾为对象，研究土壤的发生、发育、分异和分布规律的科学，是自然地理学与土壤学之间的边缘科学，其目的在于为评价、改良、利用和保护土壤资源，发展农、林、牧业生产，提供科学依据。通过对土壤组成和性质、土壤发生、土壤分类方法及各土类的介绍，使学生掌握该领域的专业基础知识，包括基本概念、基本原理与理论，为学生学习和综合分析其他专业课奠定基础。提高学生认识土壤、分析土壤的能力，使学生能够初步利用土壤地理学知识去解决实际生产中的土壤问题，进一步利用、控制和改造土壤，改善生态环境条件，为社会主义经济建设。同时，该课程重视新理论、新技术的探索，根据本课程专业性及实践性较强的特点，安排了较多的室内和野外实验实习，以强化学生的动手能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）教学内容

本课程的主要介绍内容有：土壤剖析（土壤形态、土壤组成和土壤性质）、土壤的发生过程以及土壤发生与地理环境的关系；土壤分类（发生学、诊断学和中国发生学土壤分类）；土壤类型；土壤分布；土壤资源的合理利用与保护。在系统介绍土壤地理学基础知识的同时，注重反映现代土壤地理学的最新成果，培养学生解决实际问题的能力和从事科学研究的素质。根据土壤地理学本身实践性很强的特点，本课程同时还配合了土壤室内分析，土壤样品采集、数据处理，野外实习等方面的实习内容。

（四）教学内容、教学时数

总计72学时，其中讲授54学时，实验18学时。另外，安排室内实验、野外实习18学时作为实践性教学环节。

（五）教学内容、教学时数、教学方式

该课程在教学观念和教学方法上注重能力培养，采用课堂讲授与具体实践相结合的方法完成教学任务。通过课堂讲授来完成专业基本知识、基本理论与原理的系统学习，通过具体的实验、实习，使学生的实践能力获得提高，达到对土壤地理学更深的理解和掌握。在实践中，通过室内实验和野外实习相结合的方式，提高学生的专业动手能力和分析能力。在授课课程中，采用多媒体授课方式，丰富教学内容，活跃教学气氛。

教 案

课程名称： 土壤地理学

院 （部）： 城乡规划与建筑工程学院

适用专业： 地理科学专业

授课年级： 2012级

****： **

教材名称：朱鹤键等：《土壤地理学》（第二版）

高等教育出版社 2010年11月

章节题目 第一章 绪论

教学目的

和要求 掌握土壤、土壤系统、土壤地理学、土壤剖面、土体构型等相关概念；掌握土壤圈的概念，深刻理解其在地球表层系统的地位与作用；了解土壤地理学及其主要学派；了解土壤地理学研究内容、研究方法；掌握土壤地理学的发展方向。

重点

难点 重点：土壤、土壤系统、土壤地理学、土壤剖面、土体构型等相关概念；

土壤圈的概念及其其在地球表层系统的地位与作用

难点：土壤圈的概念及其其在地球表层系统的地位与作用

单个土体和聚合土体

教学设计

教学内容与教学环节：

导入新课：介绍本书的教学内容：

▪ 绪言

▪ 第1章 土壤系统组成、结构与功能

▪ 第2章 土壤系统动态特性的分析

▪ 第3章 土壤分类

▪ 第4章 土壤类型

▪ 第5章 土壤分布

讲授内容：

1土壤、土壤系统相关概念

2土壤地理学研究内容和方法

3土壤地理学的发展概况

4土壤地理学的发展前景

授课方法：

讲授法、引导法、拓展法、对比法

课堂教学内容的组织与安排：

导入新课→内容讲解→引导学生利用各种其他途径学习该课→本节课小结→布置课后思考题

辅助教学及板书设计：

利用多媒体课件和板书相结合

黑板最上端写本节课章节，左侧和右侧写主要的知识体系

作业与思考题：

1、土壤地理学研究的对象与主要研究内容是什么？

2、什么叫土壤圈？土壤圈的作用有哪些？

3、土壤地理学经历了哪些发展阶段？

4、单个土体和聚合土体的概念是什么？