如何让小学生喜欢你的音乐课

浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣

内容提要:小学音乐教学的主要任务之一是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性,使学生享受到学习音乐的乐趣.本文从以下几方面进行阐述： 教学的良好开端，引起学生兴趣；利用游戏教学，激发学生的学习兴趣; 利用信息技术，激发学生的学习兴趣；故事教学，激发学生的学习兴趣；引导学生表演,激发学习兴趣；建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣。

正文:音乐来自于劳动，来自于大自然。然而，音乐这门课程对于我们农村小学来说，似乎是一门副课，有的几乎不上，有的只是简单的教几支歌而已。然而音乐是人类精神的灵魂，是语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中,动中,乐中，欣赏中积极主动地去学习，培养学生的动手,动脑，动口的能力以及创造，审美能力。那么小学音乐课唱歌，如何活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣呢?。

下面浅谈自己粗浅的认识。

一、 教学的良好开端，引起学生兴趣

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿."著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。经常会听到学生谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又罗嗦”,很明显学生喜欢听哪位老师的课,那一科的成绩自然好，反之则不理想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之初就要做好充分准备准备，想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。

例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，由于学生已上了很长时间的音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。又如:利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，采取灵活生动的教学开端，在音乐教学中努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。不仅可以强化学生的好奇心，也能使他们在疑问中产生学习兴趣,激发其学习动机的形成。

如何让学生喜欢音乐课

新余四中 音乐 甘明明

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之 一，是基础教育阶段的一门必修课。

我做为一名教师， 已经在这个岗位上工作了 5 年，通过这些年与 学生们的交往与了解， 基本上知道他们喜欢上什么样的音乐课， 以下 是我的个人的一些见解。

要让学生喜欢上你的音乐课， 首先，就要学会如何让学生对音乐 产生兴趣， 只有在喜欢音乐的基础加上老师的指引， 才能让学生逐渐 喜欢上音乐课。让学生对音乐本体产生体验，产生兴趣，要让学生多 听，因为熟悉的东西才会让人产生感情， 才感兴趣。“音乐就是生活”， 学习音乐要贴近学生生活， 只有学生身边发生的事情， 生活中的事情， 才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣。

作为一名教师， 在音乐课上应该充分发挥音乐艺术的魅力， 以丰 富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式， 激发和培养学生的学习兴 趣。我在上音乐课的时候，除了教会学生们唱歌和音乐常识外，会适 当地带他们做一些关于音乐、唱歌的游戏。课堂的气氛比较活跃，深 受同学们的喜欢。

学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象十分普遍。 在现实中， 我遇 到过这样的一些情况， 有些音乐卷面考试得高分的同学居然不能完整 地唱出一首教材歌曲， 能唱出动听歌儿的同学考试却可能不及格。 喜 欢音乐却不喜欢音乐课的学生大有人在， 这里的原因是多样的， 但课 程的陈旧和落后却是最大的祸魁。

过去，音乐被认为是薄弱学科“小三门” ，没有引起各方面的足 够重视。曾几何时，课表上的“音乐”就是“唱歌” ，学校往往叫其 他学科的老师（只要能唱几支歌，噪音马马虎虎）兼带音乐课，在许 多同事们的眼里，音乐课“不就是教教歌吗？”音乐教师“不就是唱 歌老师吗”，因此，认为教音乐课也就“不要多大水平”，音乐教师的 地位也就自然卑微低下了。

在旧的课程“统治”下，音乐教学的专业化倾向十分严重，它违 背了普遍音乐教育的规律。过去，无论是教材的编写，还是教学方式 的选择，无不受到艺术院校专业音乐教育的影响。其教学目标被曲解， 内容追求全面、系统、高难度，超出了学生的接受能力与需要，课堂 教学以知识的条块分割，远离学生的生活，以至于用一张试卷来考查 学生音乐素养的高下，这样的评价标准是不合理的。

经验交流　２０１３－０４　

扣旬疆离学生上音　灼兴趣　

文刷、彩萍　

摘要：小学阶段高年级的学生上音乐课总是不如中低年级的学生感兴趣　隋绪也很难调动，如何才能让学生喜欢音乐课？采用多　种策略提高音乐课堂品质是一条行之有效的途径。首先，教师的教学态度和自身素质从根本上影响着学生的感受和创造欲　其次，音乐　专业技能的学习不可成为重中之重。创造宽松和谐的音乐课堂氛围是上好音乐课的关键。再次，随着科技的发达，媒体的多样化，促使　学生的眼界变得开阔，适当运用多媒体进行情境教学也可起到较好的效果。从以上几个方面来实施音乐教学，可以让学生真正地在轻　松快乐中感受美、表现美和创造美，才更加符合音乐学习的目的。　关键词：教学态度；自身素质；览松；和谐；多媒体　

如果有人问你，小学生最喜欢Ｊ－什么课？你可能会习惯地认　

为“音体美”一定是他们的首选。但作为有着十多年音乐教学经历　的我来说，却没有如此的感觉。很多学生是为了上音乐课而Ｉ：音　

乐课，怎样才能让音乐真正＿走近学生，让他们真正地在轻松快乐　

ｒ｛＿１感受美、表现美和创造美？我们音乐教师婴想办法让学生不但　

爱肯乐，　爱　音乐课，这样才算成功了。怎样才能让学生爱卜　

音乐课呢？以～Ｆ是我本人在教学中的一点心得，愿与大家分享。　

一、用高超的专业素养吸引学生　

教师的自身素质直接影响着课堂的质量，极大影响着每个孩　

子埘音乐课的兴趣。试想：一个不会弹即兴伴奏的教师，连最基本　

的和弦连接、大小调都不懂，配出的伴奏让不懂音乐的人听了都　

不舒服，怎么会给学生以美的熏陶？所以“打铁还需自身硬”，教师　

如　想让学生爱　音乐课，前先自己婴埘音乐有着一种不懈的热　

爱和追求，努力提升自身的专业素养，具有优良的思想晶德修养，　

较高的音乐专业素质，广博的文化艺术素养，较强的语言表达能　

力，良好的气质与仪态。以高趟的技艺吸引学生，以醉人的美感陶　

冶学生，只有如此，学生才会喜欢、热爱音乐课。所以，音乐教师平　

１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１０．０４．１４５　

让学　生喜欢音乐课　

李丽　／教学园地／　

音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，音乐对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美有着积极的作用。音乐教学　

要把激发学生的学习兴趣贯穿教学始终，充分体现育人功能。笔者教授的“爱星满天”一课在全国首届新课程小学优秀　

课例评选中获得二等奖，其成功之处在于通过引导演唱和创编活动等环节，整个教学过程将学生从传统的教学模式中解　

放出来，给学生以最大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而展示才华、挖掘潜力、释放情感，获取成功。　

１最大限度调动学生参与的激情　

从一开始创设情境——获取“星星”解决难点——　

创编表演，本课多处为学生创设参与的环节，为此极大地　

激发学生参与的热情。视唱教学是本课一难点，在此环节　

笔者并没有一味让学生唱、练，而是寓教于乐，通过游戏　“摘星星”激发学生参与热情。一些教师总怕视唱教学中　

学生出现各种错误，但笔者认为学生在学习过程中出错往　

往是解决节奏的一个好办法。在唱附点四分音符的时候，　

好多学生音不够长，笔者就让学生自己想办法解决。学生　

果然积极动脑，想出拍手、点头、划Ｖ字、跺脚等方法，　很自然并积极地解决了节奏问题。　

识谱教学一直以来之所以被视为难点，笔者觉得是被　

模式化了。音乐中的这７个音符，看似简单、枯燥，其实　

它们极具生命力和活力。笔者在低年级教学生认识这些音　符时，改变以往说教式教学方式，准备大量幻灯片、视频　

动画片等影音资料和多种形式的动画练习题，极大调动学　生学习的积极性，使他们爱学、要学。识谱教学还是一个　

需要耐心的过程，笔者把它放到每一节音乐课中，让学生　

用音乐交流、沟通，变成一种习惯。　

２创设最佳的教学情境　

之所以注意课堂环境这个因素，是因为优美和谐的　

课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教　学效果。和谐情境是指教师在教学过程中合理运用各种手　

段和方式创设的一种适教、适学的情感氛围，它集中体现