如何让学生喜欢你的课

如何让学生喜欢上语文课

语文是鲜活的文化符号,是灵动的生命载体,而语文课则是传承文化、高扬生命风帆的舞台。在新课程改革不断深入的今天,在外来文化与本土文化不断交融的今天,我们只有让学生喜欢语文课,培养和激发他们学习语文的兴趣和热情,才能使他们树立起自觉学习语文的信心,从而不断发扬光大我们祖国源远流长的文化。听语文课没劲儿”这是学生们的反映。之所以有这样的反映,尽管不能单方面去责怪老师,但与老师讲课的”乏味”是密切相连的。那么,怎样才能让学生喜欢上语文课呢?

一、首先要让学生喜欢语文老师

要让学生喜欢上语文课,首先,得让学生喜欢你这个语文老师,因为学生喜欢语文老师,他才会对语文课感兴趣,才会喜欢上语文课。那么,又怎样才能成为受学生喜欢的语文老师呢?最重要的有两条:一是对生活、对作品有深刻甚至是独到的理解;二是表述语言的生动、幽默。前一条是就课的内容来说的,如果教师只会简单机械地般重复教科书和教参的内容,那么学生听我们的课,和我们听那些领导念秘书写的发言稿有什么两样?既然如此,还不如让学生自学。后一条是就课的形式来说的。虽然现在提倡各式各样的教学法,但都离不开老师的讲。语文课不完全像数学那样,光靠严密的逻辑、清晰的条理就可以聚焦学生的注意力,还需要加上幽默一条。最糟糕的情形是,老师一走进课堂,不少学生就皱眉:”又是语文课”。最理想的情形是,下课铃想起,学生才回过神来:”就下课了?”

二、要有个人味

古人云:文如其人。今人说:上课如作文。可见”课如其人”的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的,那如何使语文课富有个人味呢?作为教师,我们要突现优势,形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处,扬长避短,即突出”人无我有”,在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就上出情来,教出意来,让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才,善于引经据典、妙语连珠,那么,在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野,扩大其知识面。总之,为了语文课的个人味,每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势;善读的要运用范读的优势;善唱的要运用吟唱的优势如此等等,让教语文课是很有趣、很有味道的,让学生两节课下来说”呀,怎么这么快就结束了?”这样的语文课哪能没有个人味?

让学生爱上你的语文课

据调查，学生喜欢语文但是不喜欢语文课。其中缘由值得我们深思。喜欢语文是因为语文博大精深，源远流长。小说诗歌、戏剧散文无不妙趣横生，而我们的语文课却常常是一块黑板一支粉笔，一张嘴巴讲到底的传统教学方法，索然寡味。美国作家阿西莫夫说：“兴趣始于好奇。好奇是不可遏止的求知欲望……兴趣是探求的力量……”如果我们要想提高教学效率、改变学生兴趣缺乏的局面，就必须全面落实新课程教学理念，改革课堂教学，给学生创设愉快的课堂学习氛围，学生才能积极主动地学习。只有让“快乐语文”的理念渗入到整个教学过程中，才能形成良好的快乐语文课堂，从而收到事半功倍的效果。

那么怎样使我们的语文课堂处处充满着快活的空气，让学生在轻松愉快中学习语文呢？我觉得下面的做法值得尝试。

一、营造良好学习氛围，让学生想学

美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”

为此，在课堂上，教师首先要放下“师道尊严”的架子，打破师道尊严的心理界限，摘掉老学究的帽子。将和谐亲切的微笑送给学生，将信任鼓励的眼神投向学生。少一些火药味道，多一些人文关怀，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

其次，可营造学生自由广阔的空间，充分挖掘其学习潜力，如

让学生自由择位分组，充分利用教室进行文化布置，不仅给学生心灵的空间，而且让学生感受到“处处是语文”的学习氛围，耳濡目染，从而产生想学的欲望。

当然，教师的语言艺术，尤其是幽默，也是营造快乐课堂的催化剂。马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能做老师。”一个称职的语文老师，能根据不同的作品，不同的课型，不同的境地，演绎不一样的情感，做到既人乎其中，又出乎其外。一个优秀的语文老师，面对一篇篇优美的文本，面对一双双渴求知识的双眼睛，他绝不会做一个冷漠的旁观者，冷峻的剖析者。

如何让学生爱上你的课堂

新老师，刚走上工作岗位，好多事情都是第一次。事事都要学，所以总感觉无从下手，什么都想做好，但又不知道到底该先做什么，再做什么。作为教师，教书育人是关键，那上好自己的课则尤为重要。

因为我们的工作对象就是学生。如果学生们喜欢上你的课，自然会喜欢你这个老师，那不管教书育人也就开始发生了。笔者结合自己多年的语文教学经验，总结了以下几点：

1.

用你的语言吸引学生

语言对老师而言，可谓非常重要。很多优秀的老师一开口说话，就会给人留下深刻的印象。所以一定要注意，你的语言要适合学生的年龄特点。例如低年级学生，老师的语言要让学生听明白，同时表情、语速、语调都要注意。试想，如果学生连老师说的话都不明白，他怎么能认真听讲，又怎么能坚持漫长的四十分钟呢？如果老师的语言、语速、腔调、举手投足间给人一种美得享受，学生们的表现也异常的安静。这就是语言的魅力。

1.

用你的激情感染学生

教师的情绪在课堂上的作用，也是很重要的。因为学生喜欢那些上起课来神采飞扬，激情澎湃的老师。这样的课学生们听得入神，上得激动，从而学习效果也会非同一般。如果一节课下来，老师始终是一个腔调，不紧不慢，没有变化，我想学生们也会昏昏欲睡，因为我们的学生不是初中生和高中生，更不是大学生，他们的生活中到处都该是丰富多彩的。这同样适用于我们的课堂。我个人认为，一节课的好与差，很多时候不用请领导老师进行评价，你只需要看看课堂上学生的表现就可以了。 1.

用你的眼睛关注学生

说到这方面就不得不提到课堂常规。经常听到有的老师在课后埋怨，这个班的课堂纪律太差了，根本无法上课；有的老师甚至因为课堂纪律差，而不得不让学生去找班主任来维持纪律。我个人认为，这种做法不正确，更不应该。常规培养能力是老师整体素质的体现。如果连课堂纪律都组织不好，还要班主任帮你维持，试问你怎么能成为一个合格的老师？所以无论你教什么课，老师一定要注意训练学生的课堂常规，练就自己的课堂组织能力和调控能力。

让学生喜欢你所教的学科，首先要让学生喜欢上你这个老师。当学生喜欢上你之后，他们爱乌及乌，就会自然喜欢你所教的学科。怎么让学生喜欢上老师呢？我在教学中有一点自己的体会：虽然说严师出高徒，但当今的孩子还是不喜欢太严厉太古板的老师，对学生要能做到既严格又亲切，该讲原则的时候一点也不含糊；需要亲切的时候一定要做到平易近人，必要的时候开个玩笑幽默一点，管理上要做到张弛有度，学生感觉到你也是一个普通人，既尊敬你又亲近你，他才会靠近你，会说出真心话。老师让学生喜欢你所教的学科，不是靠压，要凭自身的人格魅力来吸引学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，也不能一票否决，要尽量站到他们的角度，用孩子的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，这样就能和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时也能树立你作为老师的威信，当然也不能过于松散，否则学生会一点也不害怕你。这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！

要让孩子真正喜欢上你，那么在对待学生的错误时，一定要讲究方法，具体来说要做到这么四点：

1．真诚的提醒，善意的帮助。如果我们只是批评他做的不对，那学生就会觉得你高高在上让他难堪，所以他即使表面上沉默，其实仍是软抵抗。比如一个学生迟到了，教师若说：“你怎么一点都不用心，又迟到了？先站着吧！”学生就想，我已经跑得够慌了，还让我站着，心里就恨恨地，很难静心听课。如果换一种说法：“看你着急的样子一定担心要迟到了，快点坐下听讲吧”或“我想你一定不是故意迟到的，你已经为自己来迟感到不好意思了，是吧？”这样一来学生的心情一定会平静许多，心里会感激老师，那么听课就会更认真了。