微格教学讲解

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基于微格教学的景点导游讲解课程探索

作者：张梅

来源：《职业·中旬》2014年第06期

摘 要：景点导游讲解课程是技工院校导游专业的专业核心课程，实践性很强。受传统教育观念影响和教学条件限制，传统教学方法比较难实现课程设置目的。笔者尝试将广泛应用于师范生培养的微格教学引入教学实践，力求对导游人才培养进行有益探索。

关键词：技工院校 微格教学 景点导游讲解 课程改革

景点导游讲解是导游专业核心课，旨在使学生掌握相关专业知识和技能，并能进行规范的导游讲解。在技工院校，受以学科为中心的传统教学思想束缚以及实际条件的限制，该课程的教学大多按照以理论教室为主要场所，以教材为蓝本，以教师讲学生听为主要教学模式，这直接导致学生讲解能力得不到足够锻炼，教学效果差强人意。笔者尝试将广泛应用于培养师范生的微格教学引入课程教学中，力求对导游人才培养进行有益探索。

一、微格教学

微格教学法诞生于美国，是D.W.爱伦与其同事为师范生教学实践而设计的一种培训方法。它以现代教育理论为基础，利用多媒体技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训师范生的教学技能，其核心理念是将复杂的教学技能分解成简单、易掌握的具体技能，制定明确训练目标，通过反复强化训练并进行信息反馈，帮助受训者在短时间内提升技能。

根据微格教学的核心理念，笔者设计出景点导游讲解的微格教学流程图。首先，对课程性质、教材内容及学情进行分析，制定教学目标，明确教学任务；接着，各小组进行小景点讲解练习；然后，进行综合模拟讲解练习；最后，进行全方位的评价。

二、微格教学法在景点导游讲解课程的探索

1.课程分析

（1）课程性质及目标。该课程对导游核心职业能力——导游讲解能力的培养起重要支撑作用。广东省技工院校导游专业景点导游讲解课程以本省主要旅游资源为载体，对学生进行训练，使其掌握相关知识及相应讲解技能，进而达到国家导游员资格考试（广东省）现场口试的要求，并能胜任相关景点（景区）导游讲解工作。

第六节 微格教学的特点及教学模式

微格教学;微格教学Microteaching,意为微型化教学,又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学"、“录像反馈教学”等;“微”是指微型、片断或小步的原则；“格”有定格、定局、规格、一定量的含义;所谓微格教学是指在有限的时间和空间内,利用现代的录音、录像等设备,帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法;它是一个可控制的实践系统,利用这个系统可使师范生和新教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习;它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上,系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法;微格教学出现于1963年,美国斯坦福大学的爱伦为其创始人,由于微格教学在对师范生和在职教师教学技能培训方面的高效率和高质量,这种教学训练方法很快推广到世界各地;翟雅丽编着：教师的口语技巧,暨南大学出版社,2001年p156

一、微格教学的特点

微格教学既具有多媒体教学的优点,同时本身又具有鲜明的特点;

1.范围小、规模小;一般培训内容为1-2个教学技能,接受培训的人只有10个左右,授课时间l0-15分钟,正如英国微格教学专家乔治·布朗所说“它是一个简化了的、细分的教学,从而使学生易于掌握”;

2.有操作,可记录;微格教学一般在专门的微格教室间进行,讲课由录像机摄制下来;

3.有反馈,可调整;接受培训的人可以观看自己授课的录像,进行自我反省并接受他人的评价,及时调整在教学环节中的不足之处;

4.可控制,可模仿;接受培训的人可以观看并模仿优秀教师的教学范例录像,感知和理解各种教学技能；也可以从指导老师的讲评与同学们的讨论中找到努力的方向; 5.可适用于一般教学情景;

二、微格教学的步骤和程序

微格教学一般包括以下几个步骤：

1．事前的学习和研究;学习的内容主要是微格教学的训练方法、各项教学技能的教育理论基地、教学技能的功能和行为模式;

2．提供示范;通常在训练前结合理论学习提供教学技能的音像示范,便于师范生对教学技能的感知、理解和分析;

微格教学教案

学校： 重庆师范大学 专业： 物理学（师范） 课题：

授课时间： 受训班级： 受训人：

受训技能： 指导老师： 受训日期：

教学目标 1. 知道牛顿第一定律的内容

教学重点 实验探究阻力对物体运动的影响

教学难点 理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象

时间安排 教师的教学行为 教学技能 学生的学习行为 教学媒体

0 同学们好，现在上课

组织教

学技能 预备状态，集中精力

01 请同学们想想“火车进站”“自由摆动的秋千”“地上滚动的足球”这些运动的物体为什么会停止运动呢？请同学们说出你的观点并从生活中找到其他实例来支持这个观点。 导入和说明

提问

反馈

确认

学生思考讨论并说出自己的观点

02 阻力对物体的运动有何影响呢？请同学们相互讨论说说自己的猜想 暗示，

空出间歇 让学生说说他们的猜想依据。

03 好，那么我们今天通过一个实验来探究阻力对物体的运动有何影响

04 实验表格，学生讨论交流完成相关内容。

滑行 表面

材料 阻力

大小 滑行

距离 速度变

化快慢

1 毛巾 大 近 快 暗示，

空出间歇

2 粗布条 较大 较远 较慢

3 木板 小 远 慢

玻璃

某材料

理想平面

08 请大家继续用上述方法得出结论。 提问

暗示，

空出间歇

09 归纳得出牛顿第一定律。一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态 画板图 黑板板图视觉

英语专业微格教学教案

Microteaching Plan for English Majors

教学内容

Teaching Contents 1.

2.

3.

教学目标

Teaching Objectives 1.

2.

3.

教学重点

Main Points in Teaching 1.

2.

教学方法

Teaching Method 1.

2.

3.

教学步骤

Teaching Procedures Step 1: Warming up and leading in

...

T:

S:

...

Step 2:

Step 3:

...