相信自己,我能行教案(总3页)
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——相信自己，我能行
【活动对象】
小学五年级学生
【活动目的】
1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动，感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。
3、通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
4、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
5、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和正确的价值观。
辅导理念：
以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。
【活动重点】
启发学生充分认识，并感受自己值得欣赏的地方。
【活动难点】
激发学生积极参与欣赏自己的活动。
【活动准备】
故事《田忌赛马》，各色花朵,果树（卡纸做），歌曲《相信自己》《你的名字叫什么》。
【活动过程】
一、游戏导入。测一测：你有多自信！
(1)师：每人手中都有一面小镜子，请拿出镜子，看看镜子里的自己长什么样（生说）
(2)师：那么，你敢不敢对着镜子说“我真帅！”或者“我真漂亮”呢（生说）
(3)师：好，这些同学真勇敢，老师也觉得你们长得很好看，可是，我发现还有一些同学静静地坐在位置上，不敢说自己好看，还一些同学说是说了，但不够响亮，你们说，这是什么原因呀（学生谈自己的看法）
师小结：从同学们的看法中，有自信的人与欠缺自信的人有着很大的区别，大家都希望做一个自信的人，希望通过这节课能帮助大家种下自信的种子，开出自信的花朵。
出示板书：自信花儿朵朵开
二、说一说，议一议：
1、出示一些同学的特长图片，让学生看
2、小组议一议：从图片中你看到了什么？
生：跑步很认真，写字很好看。。。。。。
师：同学观察很仔细，很认真，真厉害。老师从你们的回答中，看到你们很有自信。
《相信自己 我能行》主题班会说课稿
一、说主题活动内容
本活动的主要内容是使学生认识到自信是一种非常重要的心态，是一种自我肯定、自我鼓励、坚信自己一定能成功的心理素养。从而培养学生热爱生活，不自卑、能够悦纳自己。同时，以情入手，渗透着思想教育理念。为此，我确定了本次班会活动的结构，由生活情境入手到知识的传授，在游戏与活动中让学生感悟自信、培育自信、展示自信，获得成功的快乐。
二、说主题活动目标
1、强化自我意识和自我感受，对自己有比较全面的了解。
2、喜欢自己，对自己的未来充满信心。从活动中感受到成功的喜悦。
3、通过本节课自信心的训练，提高学生的自信，使学生懂得，只要通过自己的努力，就一定能成功。
三、活动重难点:
懂得人在任何时候都要有自信，遇到困难和挫折时增强自信心。让学生能正确评价自己，接纳自己的优缺点，能够解决面临的问题，增强学生应对环境与压力的能力和勇气。教学难点是让学生了解“树立自信”的重要性并帮助学生掌握“树立自信”的方法。
四、说方法设计
在活动中，我遵循直观性教学原则和生活性原则，利用听故事来感悟自信，交流“自信之人我知道”，找优点夸夸自己来培育自信等方法，唤起学生已有的生活经验，激发学生主动参与活动的兴趣。引导学生在活动的过程中主动地探索，积极发言，使学生各方面的能力都得到提高。
五、说主题活动过程 通过故事案例分析及自我剖析和问卷调查分析来引领学生合作探究是本次班会活动的突出特点。
首先由两名主持人致主持词：在我们班这个大集体中有着45位成员 。 45人团结友爱，共同进步着。 合：因为我们一直坚信——我自信，我能行。引入本节班会的主题 。
一、小品引入，揭示主题。依据小学生爱看表演的特点，可以激起学生的学习兴趣，让学生在表演情景中去思考，明确主题内容。
1、大家先看一个小小的表演，看有什么启发?
表演：“谁是自信者?”
(内容)班上举行文艺晚会，他们是我们班上最能歌善舞的同学，文艺委员请A、B、C他们在晚会上表演一两个节目。
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相信自己“我能行”
作者：李燕婷
来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第02期
每当看到停在院子里的那辆破旧的自行车，我就不由自主地想起那件事来。
今年暑假的一天，妈妈教会了我骑自行车。夏天的太阳像火球一样无情地“炙烤”着我们，但我无所顾忌。妈妈先教我滑车，虽然妈妈在一旁扶着，但是自行车仍不听我使唤，撞了西墙撞南墙。一次、两次、三次……我终于学会了滑车，我心里美滋滋的。妈妈竖起大拇指地对我说：“孩子你真棒，下一步是骑车，骑车和滑车一样简单，妈妈相信你也能行。”我听了，信心十足地跳上了车，妈妈先轻轻地扶着车，然后妈妈却又偷偷放手了。妈妈刚一放手，车子不听使唤了，让我连人带车摔了个四脚朝天。我生气极了，坐在地上不停的责怪妈妈，赌气不学了。妈妈笑着对我说：“只有学会独立，才会更快地成功。妈妈相信你能行！”听了妈妈的话，相信自己我能行，我会成功。
功夫不负有心人，我不久便学会骑自行车了！我明白痛了累了不算什么，相信自己我能行。（指导老师：陈仁泰）
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相信自己，我能行
作者：王刚
来源：《物联网技术》2012年第08期
摘 要：国际大学生物联网创新创业大赛(iCAN)的精髓是让每一个参与的学生都能够通过自己的创新和创造找到自身的价值、内心的自信和未来的人生方向。现在的iCAN已经成为一个在国际上有20多个国家参加的、很有影响力的青年人的创新大赛。文章透过iCAN，并通过专访国际大学生物联网创新创业大赛主席张海霞教授，分析了iCAN的精髓，指出了iCAN的创新本质以及物联网在现阶段的研究热点和需要解决的瓶颈。
关键词：物联网；创新创业；大赛；iCAN
由中国发起的国际大学生物联网创新创业大赛(iCAN)，现已发展成有20多个国家参加的全球赛事，涌现出大批的创新成果，是面向大专院校学生的一项科技创新赛事。这个比赛的精髓，就是让每一个参与的学生都能够通过自己的创新和创造找到自身的价值、内心的自信和未来的人生方向，相信“Yes, I CAN!”是每一个参赛学生在比赛中的最大收获和改变。为了把国际大学生物联网创新创业大赛办得更好，也为了更好地探讨物联网技术的研究热点和发展瓶颈，《物联网技术》杂志记者日前对国际大学生物联网创新创业大赛主席、北京大学教授张海霞博士进行了专访。
《物联网技术》：您被大众所熟知的两个身份是北京大学微电子学研究院教授及全球华人微纳米分子系统学会秘书长。在微电子学领域活跃了这么久，是什么驱使您选择了物联网作为您推动科研成果向市场转化的窗口？
张海霞：事情很简单，我是做一个新的研究方向——微机电系统（MEMS）研究，既不是传统的微电子，也不是传统的机械专业。它是一个非常好的跨学科的前沿领域，所研发的很多成果，如微型加速度计、磁场传感器、陀螺仪等都在消费类电子、汽车电子、国防等领域取得了很大成功，可是，由于器件小，所以大家不知道。物联网的核心也是这些微小器件作为感知末端去获得信息，只有有了这些信息，才有了物联网，而物联网作为一个大家很容易接受的概念，所以我们就选择了物联网作为科研成果推向市场转化的窗口。
