部编人教版《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》教学设计

第四课 社会生活讲道德

第2课时 以礼待人

1．知识目标：

明确以礼待人的重要性；知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌。

2．能力目标：

发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为等方面的要求，学会与人沟通的技巧，提高交往的能力，并在活动中加强口头及书面的表达能力。

3．情感、态度与价值观目标：

意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，做到态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；主动发现自己不讲礼貌的行为举止并努力改正，做讲文明、懂礼貌的人。

1．重点：

如何在语言、行为等方面做到讲礼貌。

2．难点：

如何将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯。

一、导入新课

材料展示：大学生小明求职时，因他的条件不错，主管考虑录用他。由于他一时兴奋，打了个响指表示道别。就是这个响指，主管没有录用他。

思考：这个事例给我们什么启示？

学生回答：一个人的行为举止和个人的素质是紧密相连的，我们应从日常的点滴做起，在生活中的每一个细节中做到讲礼貌。

【教师总结】可见，在日常生活中，要做到以礼待人，注意规范自己的行为举止，从而给人留下良好的印象，赢得他人的尊重与认可。

设计意图：由大家普遍关注的求职礼仪引入新课，能激发学生极大的学习兴趣，并认识到以礼待人的重要性。

二、探究新课

教学篇章一：礼貌显魅力

活动一：礼仪面面观

材料一：小王同学经常上课迟到，有一次数学老师批评了他，小王同学冲老师喊道：“我迟到是有理由的，你凭什么批评我？”

材料二：小赵同学追求个性，她长发披肩，头发染成玫瑰红；戴着白框眼镜；T恤盖过臀部，低腰牛仔裤遮不住粉红内裤，脚穿高筒靴。

思考：(1)这些材料说明了什么？

(2)结合材料二中小赵同学的仪表问题，讨论如何在着装打扮上做到文明有礼。

学生回答：(1)以礼待人，首先体现在态度谦和，用语文明。与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人；要说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话。

《以礼待人》教学设计

一、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.了解礼仪的基本内涵和主要作用。

2.掌握日常生活中基本的礼仪规范。

3.认识到以礼待人是人际交往的基本准则，培养良好的礼仪意识和行为习惯。

二、教学重点

1.礼仪的基本内涵和主要作用。

2.日常生活中基本的礼仪规范。

三、教学难点

1.如何引导学生真正理解和践行礼仪规范。

2.如何在日常生活中培养学生的礼仪意识和行为习惯。

四、教学过程

（一）导入新课

【教师活动】通过故事导入新课，讲述一个因不懂礼仪而引发尴尬的故事，引导学生思考：这个故事反映了什么问题？什么是礼仪？为什么要有礼仪？如何践行礼仪？

【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。 【设计意图】通过具体的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

（二）新课学习

1.礼仪的基本内涵和主要作用

【教师讲解】介绍礼仪的基本内涵，即人们在社会交往中形成的行为规范和准则，强调礼仪的主要作用，即促进人际关系的和谐、展示个人修养和民族文明。引导学生思考：为什么说礼仪是一种规则？它在我们生活中有什么作用？为什么我们要践行礼仪？

【学生活动】认真听讲，做好笔记，理解并记忆礼仪的基本内涵和主要作用。结合实际例子，反思自己在日常生活中是否遵循了礼仪规范，以及不遵循礼仪规范可能带来的后果。

【设计意图】帮助学生建立对礼仪的基本认识，明确礼仪的重要性和必要性，为后续学习打下基础。同时引导学生结合自身实际反思自己是否遵循了礼仪规范以及不遵循礼仪规范可能带来的后果和问题，进一步强化学生的礼仪意识。

2.日常生活中基本的礼仪规范

【教师讲解】结合实际例子和图片展示，详细讲解日常生活中基本的礼仪规范，如言谈举止、待人接物、餐桌礼仪等。强调在不同场合下应遵循的礼仪规范及其重要性。引导学生思考：你在日常生活中是如何践行礼仪的？你认为哪些场合需要特别注意礼仪？你曾经遇到过哪些不懂礼仪的人或事？你认为应该如何改进？

第2课时 以礼待人

1 教学分析

【教学目标】

知识目标 知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人

能力目标 懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人

情感态度与价值观目标 培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养

【重点难点】

教学重点：文明有礼的作用。

教学难点：如何做文明有礼的人。

2 教学过程

一、导入新课

(展示故事)

一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。

二、新课讲授

目标导学一：待人礼为先

(一)礼的含义

活动一：阅读教材——识礼

阅读教材内容，思考：礼是什么？

教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

(二)文明有礼的重要性

活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命

(学生阅读教材P37“运用你的经验”)

1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？

2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？

学生小组讨论，然后由小组代表发言。

教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。

4.2 以礼待人

一、单项选择题

1．文明有礼对于我们来说十分重要，在当今就业竞争中，学历只占部分，而得体的言行举止会使你在竞争中占据更大优势。这告诉我们（ ）

①文明有礼比学历更重要 ②文明有礼更容易赢得他人的尊重与认可

③文明有礼是一个人立身处世的前提 ④做到文明有礼就能在竞争中获得成功

A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ②④

2．“礼貌比法律更强有力。”卡莱尔的这句话（ ）

A. 表达了自由主义的思想 B. 旨在强调礼貌的重要性

C. 表明他不喜欢法律的约束 D. 反映了礼貌最重要

3．一个病人到医院看病，他来到诊室说：“我嗓子疼，赶快给我看看，快点，快点。”医生对他毫不客气。他和医生吵了一架。之后，他又去商店，看到一件衣服挺漂亮，想买，他对售货员说：“喂，喂！把那件衣服拿来我看看。”售货员没理他，他又嚷道：“说你呢，听见没有。”售货员也没给他好气。他是病也没看，衣服也没买成。你认为,造成这种结局的主要原因是（ ）

A. 不尊重他人，没有礼貌 B. 医生和售货员缺乏职业道德

C. 他不是大款也不是帅哥 D. 他是个没有知识的人

4．发布的《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式，明显高于身体以及网络欺凌行为，占了23.3%。为此，我们应该（ ）

A. 提高道德修养，学会文明交往 B. 增强法律意识，限制言论自由

C. 坚决守口如瓶，避免探讨争论 D. 坚决以牙还牙，抵制语言欺凌

5．目前,我国进入“大众旅游”时代,一些游客在出境旅游中的不文明行为,不但破坏了环境,也损害了中国的形象.为此,我们应该( )

①尊重社会公德,提高自身素质 ②减少出国旅游,维护祖国形象③提倡文明出游,传播中华文明 ④学会自我保护,掌握旅游知识.

A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①④