小学三年级语文《说声对不起》原文、知识点及教案
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【 导语】《说声对不起》⽂中讲述的故事⼏乎每天在学⽣之间发⽣，⾯对这样的情况同学们知道应该怎样做，重点是引导学⽣讨论“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，使学⽣明⽩这是⼀个讲⽂明、懂礼貌的学⽣应该做的。以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级语⽂《说声对不起》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《说声对不起》原⽂ 我并不是个固执⾃私的男孩⼉，然⽽我要向别⼈承认错误，那真是⼀件⽐挨xx⼤板还难受的事。但那⼀次，我超越了⾃⼰。
其实那不过是⼀件⼩事。⼀天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我⼀下，我抬⼿⼀挡，没想到⼿中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我⼀时不知所措，窘得满脸通红。同学们急忙去叫⽼师。
⽼师⾛进教室，说来也奇怪，她⼀点⼉没有发⽕，只是轻轻地问我：“陈刚，这是怎么回事？”“我——我——”我⽀⽀吾吾地说不出⼀个字来，泪⽔在眼眶⾥直打转。⽼师转过脸看了看陆叶的伤⼝，关切地问：“疼吗？”这下陆叶哭得更厉害了，⽼师亲切地拍了拍他的肩膀，说：“只是划破点⽪，以后彼此都应该⼩⼼点。陈刚，你道个歉，好吗？”
教室⾥静得出奇，我知道⼤家都在等我开⼝，可不知怎的，我的嗓⼦眼⾥像堵了块⽯头似的，连⼀个字都吐不出。我愣愣地站在同桌⾯前，不敢看任何⼈的脸，但我能感觉道⽼师正在期待地看着我。⽼师啊，您为什么⾮得让我开⼝呢？我有不是故意的。在⼼⾥，我不知道已经责备⾃⼰多少遍了。
时间仍在⼀分⼀秒地过去，同学们都急了，好朋友凑到我的⽿朵边轻声说：“说吧，快说吧！”
是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到⾃⼰的座位上，⽼师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责备我。可是，要说出这三个字，真的好难好难。
“陈刚，说吧，⼤家都没有怪你。”⽼师亲切地抚摸着我的头说。
是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别⼈，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？想到这⾥，我⿎⾜勇⽓，⼤声说：“陆叶，对不起。”陆叶很⾃然地说了声“没关系”。
事情就这样结束了。从此，我和陆叶更要好了。
⼩学三年级语⽂《说声对不起》知识点 字词：
固执、难受、超越、窘、不知所措、眼眶、⽀⽀吾吾、肩膀、愣愣地、故意、责备、抚摸、⿎⾜勇⽓、犹豫、原谅
重点句⼦：
教室⾥静得出奇，我知道⼤家都在等我开⼝，可不知怎的，我的嗓⼦眼⾥像堵了块⽯头似的，连⼀个字都吐不出。
是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到⾃⼰的座位上，⽼师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责备我。可是，要说出这三个字，真的好难好难。
是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别⼈，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？想到这⾥，我⿎⾜勇⽓，⼤声说：“陆叶，对不起。”陆叶很⾃然地说了声“没关系”。
得到的道理：
1、明⽩⼀个讲⽂明、懂礼貌的⼩学⽣做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、在⽣活中养成良好的⾏为习惯，从⼩做⼀个讲⽂明、懂礼貌的好学⽣。
⼩学三年级语⽂《说声对不起》教案 教材分析：
课⽂中讲述的故事经常发⽣在学⽣们中间。“我”不⼩⼼，⽤⼿中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，⽼师让“我”向他道歉，可“我”说不出⼝；最后，在⽼师、同学的⿎励下，“我”克服了⼼理障碍，⼤声地向同学说了声“对不起”。课⽂告诉⼤家讲⽂明、懂礼貌是⼀个⼩学⽣应有的好品质。
教学⽬标：
1、认识14个⽣字及认识多⾳字“挨”；会写11个⽣字。 2、理解课⽂内容，明⽩⼀个讲⽂明、懂礼貌的⼩学⽣做错了事就应该主动道歉，承认错误。
3、引导学⽣在学习、⽣活中养成良好的⾏为习惯，从⼩做⼀个讲⽂明、懂礼貌的好学⽣。
教学重点：
1、使学⽣懂得知错就改、主动道歉是⼀个⼈应该具备的美德。
2、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会⼈物的⼼理活动。
教学难点：
教育学⽣从⼩要养成良好的习惯，做个讲⽂明、懂礼貌的好孩⼦。
教学建议：
⽂中讲述的故事⼏乎每天在学⽣之间发⽣，⾯对这样的情况同学们知道应该怎样做，重点是引导学⽣讨论“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，使学⽣明⽩这是⼀个讲⽂明、懂礼貌的学⽣应该做的。
教学中，反复读课⽂，可以抓住“⼩作者”在整个事件中的神态及⼼理活动，体会作者的⼼情，由开始的紧张、害怕，到后来的⿎起勇⽓、超越⾃我，勇敢地说出“对不起”。也可以抓住⼩作者的表现，开始是什么样的？后来怎样？组织讨论：由开始“我”说不出⼝，到后来的“我”⼤声说“对不起”，是什么⼒量让他这样做的？这其中包含着⽼师、同学的⿎励，以及⾃⼰认识到做了错事就应该这样做。课⽂第四⾃然段先描写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓⼦眼⼉⾥像堵了块⽯头似的，连⼀个字都吐不出。”这时，可以让学⽣结合⾃⼰的实际谈感受，想象⼩作者当时的⼼情，最后写我的表现及⼼理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会⼩作者的⼼情。在体会第四⾃然段表达的⼼情时，让学⽣把作者⼼情的不平静与教室⾥静得出奇形成对⽐，然后读读上下⽂，想想作者为什么会有这样的感受及⼼理活动，最后把体会出的紧张、害怕的⼼情读出来。
教学⽣字时，在预习过程中，要求学⽣借助拼⾳读准字⾳，⽤学过的⽅法记住字⾳。本课⽣字⽐较多，可以分类进⾏教学。
建议本课教学3课时。
