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四舍五入法(教学设计)-四年级上册数学沪教版

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四舍五入法（教学设计）-四年级上册数学沪教版

一、教学目标

1. 了解四舍五入的概念，并能运用四舍五入法对取整进行判断；

2. 能够正确使用四舍五入法解决实际生活中的算术问题；

3. 培养学生的数学思维能力和实际运用能力。

二、教学重难点

• 教学重点：帮助学生掌握四舍五入法的概念，能够解决实际问题；

• 教学难点：如何让学生将四舍五入法应用于实际问题。

三、教学内容

1. 概念讲解

1. 四舍五入是一种特殊的取整方法，它的基本思想是在一堆数中将某个数值舍入到最接近的位置。

2. 在数轴上，要将它舍入到最接近的整数。如果距离两个整数相等，就取离前一个整数更近的整数。

2. 实际应用

请看下面的几个例子：

1. 小明家离学校有5.2公里，小明每天要步行往返，问小明共走了多少公里？

2. 爸爸花了29.70元买了一本书，问这本书的价格应该舍入到几角几分？

3. 在购物时，我们往往需要对价格进行舍入，例如原价19.99元的商品，是应该舍入到20元还是19元呢？

以上三个问题均可利用四舍五入法解决。

针对第一个问题，5.2公里应该舍入到5公里，共走了10公里。对于第二个问题，29.70元应该舍入到29.7元。对于第三个问题，原价19.99元该舍入到20元。

3. 练习题

1. 小明去超市买了一筐苹果，共有54个，平均每个苹果重0.2千克，按照四舍五入法，这一筐苹果的重量大约为多少千克？

2. 老师让小明学生在教室里打扫，小明要将地上的杂物从五堆分别装进五个垃圾桶里。其中第一堆杂物有43个，第二堆有36个，第三堆有29个，第四堆有52个，第五堆有35个。请你根据四舍五入原则，计算每个垃圾桶大约应该有多少个杂物？

四、教学方法

采用“问题引入、概念讲解、解题演示、练习巩固”等教学方法，注重启发学生内部思维机制，促使学生掌握和运用四舍五入法。

五、教学流程

1. 导入新课：通过一些实际问题，引入本节课的主题，引发学生学习的兴趣。

2. 概念讲解：采用小组合作的方式，让学生通过搭建数轴的方式，这时候可以请两组同学进行模拟演示。

3. 解题演示：通过几个简单的实例，引导学生运用四舍五入法解决实际问题。

4. 练习巩固：设计一些生活实例，让学生自主运用四舍五入法成功解决问题。

六、板书设计

四舍五入法：

• 概念解释：将数值舍入到最接近的位置；

• 实际应用：对生活实际问题进行舍入操作；

七、教学反思

本节课通过生动的实例和有趣的板书设计，营造了轻松愉快的学习氛围，成功增强了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用小组合作的方式，让学生彼此讨论、协作，不但提高了团队意识，也大大提高了学生运用四舍五入法的能力。同时，也针对学生的实际成长需求，设计了难度递进的练习题目，充分激发了学生的学习热情。教师可以通过课后、课中巡回提问等方式，进一步检测学生的学习效果。

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必备的四年级上册数学《四舍五入法》练习题：沪教版

必备的四年级上册数学《四舍五入法》练习题：沪教版

必备的四年级上册数学《四舍五入法》练习题：沪教版

一、 填空。

1、 整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将( )

位后面的( )个0省略掉，换成一个“( )”字。

2、 我们可以采用“( )”法求亿以内数的近似数：

如省略万位后面的尾数，要将千位上的数字与5比较，如果( )5，则将万位以后的尾数舍去，写上“万”字;如果( )或者( )，先向万位进“1”，再将万位后面的尾数舍去，写上“万”字。

二、 把下面个数“四舍五入”到万位。

35800200 74608050 67893250 23019148 95793065

45966239

以上就是为大家整理的四年级上册数学四舍五入法练习题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

上海沪教版四年级数学上册-四舍五入法、平方千米

上海沪教版四年级数学上册-四舍五入法、平方千米

四舍五入法、平方千米

➢ “四舍五入法”凑整整

2000年人口普查数据据，上海市人口达到16737700，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。

千

万

位 百

万

位 十

万

位 万

位 千

位 百 位 十

位 个

位

北京人口约 1 6 7 3 7 7 0 0

最接近的整万数

最接近的整十万数

最接近的整百万数

归纳总结：如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都去掉（即“四舍”），如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。总结这种凑整的方法叫“四舍五入法” 。

四舍五入法 步骤：分

找 看

分级 找到指定的数位 看它的下一位

➢ 面积单位

平方千米：边长为1km的正方形的面积为1平方千米，写作21km，读作1平方千米或1平方公里。

面积单位之间的换算关系：

21km＝ 2m

21m＝ 2dm

21dm＝ 2cm

1．会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数；会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数

2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数；

3．认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感，知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率，会进行简单的换算；

4．通过单位间的换算，初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位．

1．3□549最接近30000，□中可以填哪些数？

2．□73201最接近800000，□中可以填哪些数？

沪教版四年级上册数学《四舍五入法》练习题

沪教版四年级上册数学《四舍五入法》练习题

三一文库（）/小学四年级

〔沪教版四年级上册数学《四舍五入法》练习题〕

一、 填空。

1、 整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将( )

位后面的( )个0省略掉，换成一个“( )”字。

2、 我们可以采用“( )”法求亿以内数的近似数：

如省略万位后面的尾数，要将千位上的数字与5比较，如果( )5，则将万位以后的尾数舍去，写上“万”字;如果( )或者( )，先向万位进“1”，再将万位后面的尾数舍去，写上“万”字。

二、 把下面个数“四舍五入”到万位。

35800200 74608050 67893250 23019148 95793065 45966239

三、 在圆圈里填上“>”“<”或“=”。

45万○449000 405000○405万 709000○709万 79万○780000 756420○756542 89500○101210

沪教版四年级下册数学教学设计 小数与测量

沪教版四年级下册数学教学设计 小数与测量

小数与测量

教学目标：

【知识与技能】

掌握用小数表示一个物体的长度。

【过程与方法】

通过测量活动，进一步体会小数的意义。

【情感、态度与价值观】

1．在测量活动中，初步体会小数从现实生活中产生的过程。

2．初步感知数的发展源于生活，生产实际的需要。

教学重点及难点：

掌握用小数表示一个物体的长度。

教学用具准备：

多媒体

教学过程设计：

一、情景引入

1．出示测量活动的情景图：同学们在进行测量活动，你发现了哪些数学信息？

2．如果只用一条标有“m”刻度的纸带去量这些长度，结果又应该如何表示呢？

3．揭示课题：今天这节课我们就来研究小数与测量

[教学说明：通过再现生活中的测量场景，创设问题情境，明确本节课研究的内容]

二、探究新知

探究一：

出示：

1．仔细观察,用一条只标有“m”刻度的纸带量一量黑板的底边，你发现了什么？（黑板底边的长度比1m长，比2m短）

2．思考：黑板的底边比1m长， 比2m短，想一想有什么办法知道它的长度究竟是多少米呢？

3．出示：把1m平分成10分，每1小格代表m，也就是0.1m。

4．我们的问题解决了吗？你又发现了什么？

5．继续把0.1m平分成10份。每1小格就是0.01m。你是怎么想的？

6．现在大家来说一说，黑板底边长到底是 多少米？

探究二：

1．出示：固体胶

2．固体胶的长度是多少？你是怎么看出来？

3．固体胶的长度不到1分米，表示它的长度时，我们要注意什么呢？

出示：铅笔

4．铅笔的长度是多少？你是怎么看出来？

5．铅笔的长度的一端没有对准零刻度线，表示它的长度时，我们要注意什么呢？

探究三：

通过刚才的学习，请同学们想一想，当所要表示的长度不是整千米数、整米数等，

我们如何用小数来表示？（小组交流）

[教学说明：通过测量活动，使学生体会到在进行测量时，往往得不到整数的结果，这时需要将测量所用的单位进行等分，形成更新的、更小的单位去测量。在这个过程中，产生了小数。从而进一步体会小数从现实生活中产生的过程。]