四舍五入法-沪教版四年级数学上册教案

必备的四年级上册数学《四舍五入法》练习题：沪教版

一、 填空。

1、 整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将( )

位后面的( )个0省略掉，换成一个“( )”字。

2、 我们可以采用“( )”法求亿以内数的近似数：

如省略万位后面的尾数，要将千位上的数字与5比较，如果( )5，则将万位以后的尾数舍去，写上“万”字;如果( )或者( )，先向万位进“1”，再将万位后面的尾数舍去，写上“万”字。

二、 把下面个数“四舍五入”到万位。

35800200 74608050 67893250 23019148 95793065

45966239

以上就是为大家整理的四年级上册数学四舍五入法练习题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

四舍五入法

教学内容：

四年级第一学期（试用本）P18.19。

教学目标：

知识与技能：

1.会利用数射线写出与一直数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数……

2.初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。

过程与方法：

1.根据观察各数在数射线上的位置，写出相邻的整万数、整十万数。

2.利用知识的迁移，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。

情感体验与价值观：

让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。

设计意图：

利用第二册教材中“相邻的整十数”的铺垫衔接到相邻的整万数、整十万数……让学生体验到前一个整万数是用去尾法凑整的结果；后一个整万数是用进一法凑整的结果；相邻的整万数是用四舍五入法凑整的结果。

在教学过程中，以数射线这一直观的图示体现数与相邻的整万数或整十万数的关系。让学生把抽象的知识先在脑海中有个表象，对于以后的教学埋下伏笔。接着利用知识的迁移，先分级，再观察尾数的首位，决定究竟是四舍还是五入。最后生成新知。

教学重点：

初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。

教学难点：

根据实际需要写出一个数的近似数。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、实物投影、练习纸

教学过程：

〈新知探究阶段〉 课程调整部分 一、学习大数的相邻数。

1.相邻的整万数：

⑴ 出示：数射线。

⑵ 小组活动：说一说，a b c d 相邻的整万数是谁？

⑶ 交流汇报。

⑷ 提问：这四个数分别与哪个整万数较接近？你是怎样想的？

2.请学生完成书上P18的练一练1。

⑴ 请学生写出下列各数相邻的整万数。

24975 325841 7893201

⑵ 交流校对。

⑶ 请学生在最接近的整万数上画“√”。

⑷ 说一说：为什么更接近这个数？

⑸ 小组讨论。

〈新知探究阶段〉 课程调整部分

⑹ 分析：

24975 这个数在20000与30000之间，万位后面尾数的最高位是4，因此这个数较接近20000。

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1word版本可编辑.欢迎下载支持. 四舍五入法

教学内容：

上海市小学数学新教材试验本第七册第26、27页。

教学目标：

1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数；

2、会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。

教学重点：

通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。

教学过程：

一、复习引入。

1、6×28的积大约是多少？为什么？

2、说说524、584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？

3、引出课题：凑整（板书）

二、分层学习。

（一）相邻的整万数。

1、写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。

（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写出相应的整万数。

（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是怎么想的？

2、写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。

（1）试写出与24975相邻的整万数。

（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万数？

（3）写一写：与325841 、7893201相邻的整万数。

（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的整万数？

（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。

36937 872098

（二）相邻的整十万数。

1、以上题中“872098”为例 ：

（1）写一写：它接近哪两个整十万数？并写出相应的整十万数。 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

2word版本可编辑.欢迎下载支持. （2）说一说：它最接近哪个整十万数？你是怎么想的？

2、练一练：写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画“√”。

重点评讲：747777 、 1250672 。

除数不是整十数的笔算除法

教学目标:

1、探索两、三位数除以两位数的试商方法,会运用“四舍五入”法试商,并能正确地笔算除数是两位数的除法。

2、在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,增强应用数学的意识。

教学重点难点:

重点:掌握两、三位数除以两位数非整十数的笔算。

难点:运用“四舍五入”法试商。

教具学具:课件

教学过程:

一、导入

上节课,我们学习了除数是整十数的除法笔算,这节课我们一起来学习除数不是整十数的除法笔算。我们先来做这道题。

1、说一说下面的数最接近哪个整十数。

21 ≈39 ≈57 ≈64 ≈

23 ≈31 ≈96 ≈48 ≈

同学们,你们刚刚是用什么方法来在找与这些数接近的整十数的呢“四舍五入”,我们今天仍然要运用到“四舍五入”法。我们再来做一道题。

2、口算。

240÷40= 360÷60= 350÷70= 640÷80=

600÷50= 480÷40= 930÷30= 560÷40=

同学们都回答得非常好,又快又准确,那么看看这道题418 ÷38= ,同学们还能一眼就看出答案吗我们看这些算式的除数,它们有一个共同点,同学们发现了吗除数都是整十数我们一起来学习今天的内容,两、三位数除以两位数——除数不是整十数的笔算除法。小云看同学们这么聪明,就想出个题来考考大家了,我们看看她出了一个什么样的题呢请同学们翻开书12页,我们一起来看例2。 二、教学实施

1、例3:这本书96 页,我每天看32页,小云几天可以看完这是一道实际应用题,同学们分析题意,想想怎么列式

96 ÷ 32=

前面我们计算的都是除数是整十数的除法,那么,除数不是整十数的除法我们要怎么来计算呢怎样来试商呢“商3”

为什么是商3呢3是怎么来的呢

先把除数32看作与它接近的整十数30,再来试商,这个30是我们心中所想的,我们知道,3*30=90,4*30=120210小于96,1202196,所以是商3,3表示96里面有3个32,所以3要与被除数的个位对齐。商与除数的乘积写在被除数的下面,在把它们相减。这就是两位数除以两位数,除数不是整十数的笔算除法。先将除数看作与它接近的整十数试商,商表示被除数中除数的个数,商应该写在个位上,如果有余数,余数一定要小于除数。