马克思主义基本原理概论实践活动方案

第1篇

第一章 引言

一、编写目的

为了深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，加强大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质和道德水平，本手册旨在为广大师生提供一套系统、实用的思政理论实践教学指导，帮助师生将思政理论教学与实践教学相结合，提升实践教学的实效性。

二、手册结构

本手册分为四个部分：实践教学概述、实践教学方案、实践教学案例和实践教学评价。

第二章 实践教学概述

一、实践教学的意义

1. 提高学生的思想政治素质，培养社会主义建设者和接班人。

2. 增强学生的社会责任感和使命感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 提升学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。

4. 促进教师的教学水平和科研能力的提升。

二、实践教学的原则

1. 紧密结合思想政治理论课程，突出实践教学的针对性和实效性。

2. 注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 多样化实践教学形式，丰富教学内容和手段。

4. 实践教学与理论教学相结合，相辅相成。

三、实践教学的内容

1. 思想政治理论课程实践教学。

2. 社会实践活动。 3. 校园文化活动。

4. 科研创新活动。

第三章 实践教学方案

一、思想政治理论课程实践教学方案

1. 实践教学目标：通过实践教学，使学生深刻理解思政理论课程的基本原理，提高思想政治素质和道德水平。

2. 实践教学内容：

a. 组织学生参观爱国主义教育基地、革命纪念地等，了解革命历史和英雄事迹。

b. 邀请专家学者进行专题讲座，引导学生深入学习思政理论。

c. 组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，将思政理论与实际相结合。

3. 实践教学形式：

a. 课堂讨论、辩论赛。

b. 实地考察、调研。

c. 主题演讲、报告会。

二、社会实践活动方案

1. 实践教学目标：培养学生的社会责任感、使命感，提高学生的综合素质。

2. 实践教学内容：

第一章 世界的物质性及其发展规律

授课对象：一年级本科生

教学时间：8学时

教学目的：使学生懂得哲学是一门追求智慧的学问，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。明确世界物本质和辩证本性是马克思主义世界观和方法论确立的基础，把握世界的物质统一性，以及唯物辩证法及其基本规律。坚持辩证唯物论，反对唯心论。学会按照唯物辩证法办事，克服形而上学的思维方式。树立彻底的唯物主义一元论世界观。

重点难点：本章重点包括哲学和哲学的基本问题，马克思主义的物质观与时间观，唯物辩证法的基本原理，客观规律性和主观能动性的辩证关系原理等。本章的难点在于哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点，马克思主义物质观的现代意义，辩证法与形而上学的根本区别，自然规律与社会规律的联系与区别等。

课外阅读文献：

1．马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2．恩格斯：《自然辩证法》（节选），《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。

3．列宁：《唯物主义和经验批判主义》（对一种反动哲学的批判）（节选）有关章节，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

4．毛泽东：《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

5．毛泽东：《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

6．所罗门：《大问题：简明哲学导论》，广西师范大学出版社2004年版。

7．冯友兰：《中国哲学简史》，北京大学出版社1996年版。

分课时教学安排：

第1课时： 哲学是追求智慧的学问

第2课时： 哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点

第3课时： 马克思主义的物质观

第4课时： 马克思主义的实践观

第5课时：辩证法的总特征

第6课时：辩证法的实质与核心

第7课时：辩证法的基本范畴及辩证思维方法

第8课时：客观规律与主观能动性的辩证关系

教学内容设计（教材内容转化为教学实施方案）：

本章的教学内容可围绕以下几个核心问题展开：哲学及其基本问题是什么？唯物论与唯心论的表现形态及本质区别是什么？辩证法的核心与实质是什么？如何掌握与运用辩证法的基本范畴？怎么理解客观规律与主观能动性的辩证关系？

第1篇

一、方案背景

马克思理论是马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的核心内容，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。为了更好地贯彻落实党的教育方针，提高学生的思想政治素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本方案。

二、方案目标

1. 提高学生对马克思理论的认识，增强“四个自信”，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2. 培养学生的马克思主义立场、观点和方法，使其能够在实际工作中运用马克思理论分析问题、解决问题。

3. 增强学生的社会责任感和使命感，激发其为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信念。

三、方案内容

（一）实践教学形式

1. 课堂讲授：邀请专家学者进行马克思理论专题讲座，结合实际案例，引导学生深入理解马克思理论。

2. 社会实践：组织学生参观革命纪念地、红色教育基地，开展志愿服务、社会调查等活动，让学生在实践中感受马克思理论的魅力。

3. 主题研讨：围绕马克思理论中的重大问题，组织学生进行小组讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

4. 研究性学习：鼓励学生结合专业特点，开展马克思理论研究，撰写论文，参加学术交流活动。

（二）实践教学安排

1. 课程设置：将马克思理论纳入必修课程，确保学生在大学期间系统学习马克思理论。

2. 课时安排：每周安排2课时，用于马克思理论教学和实践活动。 3. 实践活动安排：每学期组织1-2次社会实践，每次活动不少于2天；每月组织1次主题研讨，每次研讨不少于1小时；每学期末组织1次研究性学习成果展示。

（三）实践教学实施

1. 教师培训：加强马克思理论教师队伍建设，提高教师的理论水平和实践教学能力。

2. 课程资源建设：开发马克思理论教学课件、案例库等教学资源，为学生提供丰富的学习资料。

3. 实践基地建设：与革命纪念地、红色教育基地、企事业单位等建立合作关系，为学生提供实践平台。

4. 评价体系建立：建立科学合理的实践教学评价体系，将实践教学纳入学生综合素质评价。

名师精编 精品教案

第三章 人类社会及其发展规律

授课对象：一年级本科生

教学时间：8学时

教学目的：要求学生全面理解掌握生产力与生产关系的矛盾运动及其规律；经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律。把握社会形态更替的一般规律及其特殊形式。要求学生了解生产力是社会发展的最终决定力量；弄清阶级斗争、革命和改革、科学技术在社会发展中的作用。向学生讲清历史的创造者是人民群众而非少数“英雄人物”，让学生掌握历史人物的作用和评价历史人物的原则。

重点难点：本章的教学重点是马克思主义的唯物史观，难点在于讲课过程中贯彻唯物史观的整体性原则和历史与逻辑一致的原则以及分析说明历史和现实中的重大事件，史论结合，把基本原理讲活。

课外阅读文献：

1．马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社 1995年版。

2．恩格斯：《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

3．马克思和恩格斯：《德意志意识形态》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社 1995年版。

4．邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。 名师精编 精品教案

课外讨论：

以学习小组为单位，就“自私是不是人的本质？”进行讨论，并做好课堂交流的发言准备。

分课时教学安排：

第1-2课时：讲解社会基本矛盾及其运动规律

第3-4课时：讲解社会历史发展的动力

第5-6课时：讲解人民群众在历史发展中的作用

第7-8课时：课堂讨论交流

教学内容设计（教材内容转化为教学实施方案）：

本章的教学内容可围绕以下三个核心问题展开：人类社会的历史发展有没有规律？其依据和特点是什么？社会历史发展的动力是什么？人民群众和个人在历史上的作用是什么？最后课堂讨论交流“自私是不是人的本质？”将上述问题作一个理论上的整体总结。

在讲授“人类社会的历史发展有没有规律？其依据和特点是什么？”时，可以设计一些学生感兴趣的引导性问题，师生之间围绕这些问题在课堂上相互问答，教师再根据学生在问答过程中表现出来的思想实际进行有针对性的讲授，通过这种互动式的教学过程，使学生主动人类历史的规律进行思考。