五年级下数学一课一练欣赏设计_人教新课标

2022年人教版小学数学五年级下册5的倍数特征练习卷（带解析）1．同时是2、3、5的倍数的数是（ ）A．18 B．20 C．75 D．602．下列各数中，同时能被2、3和5整除的最小数是（ ）A.100B.30C.3003．在947后面添上三个不同的数字，组成一个同时是2，3，5的倍数的最小六位数，这个数是 （ ）。

A.947110B.947100C.947130D.9470104．在多位数36□0中的方框里填一个数字，使它同时是2，3，5的倍数，最多的填法有（ ）。

A．2种 B．3种 C．4种 D．无数种5．既是奇数，又是合数，同时又是3和5的倍数的是（ ）。

A．57 B．45 C．55 D．616．在下面的数中，既是3的倍数，又是5的倍数的数是（ ）。

A．1143 B．6030 C．3040 D．20307．下列数中，既是2的倍数又是5的倍数的是（ ）。

A．9045 B．7082 C．10790 D．25378．用9、0、6三个数排成三位数（ ）。

A．一定是3的倍数 B．一定是2的倍数 C．一定是5的倍数9．既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小的自然数是（ ）。

A．10 B．24 C．3010．既是3的倍数，又是5的倍数的是（ ）。

A．67 B．86 C．9011．既是2的倍数，又是5的倍数的数中，最小的两位数是A．10 B．20 C．2512．在48、50、57、64、73、85、135这七个数中，（ ）是5的倍数。

13．将下列数字中5的倍数填入括号中：126，175，237，248，257，288，356，381，420，429，574，681。

（ ）14．在下面每一个数的□里填上个数字，使这个数是5的倍数。

□5 42□ 61□7□ □45 1□015．在下面每一个数的□里填上一个数字，使它符合要求。

（1）是3的倍数：16□ 27□ 60□ 503□ 696□（2） 既是2的倍数又是3的倍数：18□ 21□ 35□ 203□（3）既是3的倍数又是5的倍数：1□ 52□ 36□ 5□□（4）同时是2、3、5的倍数：1□□ 2□□ □3□ 4□16．5的倍数中最大的两位数是（ ）。

人教新课标：五年级下册数学一课一练-《真分数与假分数》同步练习一、单选题1.要使是假分数是真分数x就是（）A.6B.7C.82.把3化成分母是4的假分数是（）A. B. C.3.如果是假分数，是真分数，那么x应（）A.=4B.=5C.＞44.化成带分数是（）A.6B.5C.45.一个分数，它的分子除以分母商1余1，这个分数是（）A.真分数B.假分数C.带分数D.无法确定6.若可以化成带分数，则（）A.a＞bB.a＜bC.a=b7.分子是5的假分数有（）个。

A.3B.4C.5D.68.当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（）A.假分数B.带分数C.真分数D.整数9.5里面有20个（）A. B. C. D.10.分数单位是的真分数有（）个。

A.1个B.2个C.3个D.4个11.一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有（）。

A.1个B.2个C.3个D.4个12.两个分数通分后的新分母是原来两个分母的乘积，原来的两个分母一定（）。

A.都是质数B.是相邻的自然数级C.是互质数13.小于而大于的分数（）A.有1个B.有2个C.有无数个14.分子相同的分数（）A.分数单位相同B.分数的大小相同C.所含的分数单位的个数相同15.在、、三个分数中，最大的分数是（）A. B. C.16.真分数一定（），假分数一定（）A.大于1；大于1。

B.小于1；等于1。

C.小于1；大于1或等于1。

D.小于1；大于2。

17.Ｘ是自然数，如果是假分数，是真分数，那么Ｘ（）。

A.＜5B.＞5C.＝518.的分数单位是，它有（）个这样的分数单位。

A. B.6 C.27 D.2519.把假分数化成分数部分是最简真分数的带分数的方法应该是（）。

A.先约简再化成带分数B.先化成带分数再把分数部分约间C.都可以，结果一样。

20.分子和分母都是合数的分数，（）最简分数。

A.一定是B.一定不是C.不一定是二、多选题21.要使是真分数，同时使是假分数，x应该是（）A.3B.4C.5D.6三、判断题22.带分数比假分数大。

长方体和正方体认识长方体和正方体，知道长方体的面，棱和顶点的个数，知道正方体是特殊的长方体。

掌握长方体和正方体面积和表面积的计算。

长方体和正方体的认识：1、长方体和正方体的特征：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊的有一组对面是正方形），相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱平行且相等；有8个顶点。

正方形有6个面，每个面都是正方形，所有的面都完全相同；有12条棱，所有的棱都相等；有8个顶点。

2、长、宽、高：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

3、长方体的棱长总和=（长＋宽＋高）×4，用字母表示：(a+b+h)×4正方体的棱长总和= 棱长×12，用字母表示：12a长方体和正方体的表面积：1、表面积：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。

2、长方体的表面积=（长×宽＋长×高＋宽×高）×2用字母表示：S=（ab＋ah＋bh）×2正方体的表面积= 棱长×棱长×6用字母表示：S=6a23、表面积单位：平方厘米、平方分米、平方米4、1m2 =100dm2 1dm2 =100cm2长方体和正方体的体积：1、体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2、长方体的体积= 长×宽×高，用字母表示：V=abh正方体的体积= 棱长×棱长×棱长，用字母表示：V=a33、体积单位：立方厘米、立方分米和立方米1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3 1m3=1000000cm34、长方体和正方体的体积统一公式：长方体或正方体的体积=底面积×高，用字母表示：V=Sh5、体积单位的互化：把高级单位化成低级单位，用高级单位数乘以进率；------大乘小把低级单位聚成高级单位，用低级单位数除以进率。

------小除大长方体和正方体的容积：1、容积：容器所能容纳物体的体积。

《最小公倍数》同步练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

一、单选题单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1.如果a＝2×2×3，b＝2×3×3，那么a和b的最大公因数和最小公倍数分别是（）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

A. 2、36 B. 6、30 C. 6、36 D. 2、2162.有一箱桃子，6个6个地数，刚好数完；8个8个地数，也刚好数完。

五年级下数学一课一练最大公因数_人教新课标1．32是64和192的（）A．因数B．公因数C．最大公因数2．13、69和131的最大公因数是（）A．1 B．13 C．693．30和40的最大公因数是（）A．2 B．5 C．104．12和15的最大公因数是（）A．1 B．3 C．55．48和24的最大公因数是（）。

A.18B. 22C. 24D. 486．假如a、b的最大公因数是8，那么a和b的公因数有（）A．2个B．3个C．4个D．5个7．假如两个数的最大公因数是12，那么这两个数的公因数共有几个？（）A．1 B．5 C．6 D．无法确定8．24和18的公因数有______，其中最大公因数是______。

9．几个数（），叫做这几个数的公因数。

其中，（）叫做这几个数的最大公因数。

10．12和8的最大公因数是（）；14和21的最大公因数（）。

11．4和8的公因数有（），最大公因数是（）。

12．24和30的公因数是（），最大公因数是（）。

13．12和16的公因数是（），最大公因数是（）。

14．24和16的公因数有（），其中最大公因数是（）。

15．9和15的公因数有（），其中最大公因数是（）。

16．12和18的公因数有（），其中最大公因数是（）。

17．写出下列各数的最大公因数。

28和30的最大公因数是（）。

17和19的最大公因数是（）。

18．19和20的最大公因数是______，8和40的最大公因数是______，18和12的最大公因数是______。

19．8和10的最大公因数是（）。

20．30和18的最大公因数是（）。

21．最大公因数是8的两个数最小应是（）和（）。

22．两个质数的最大公因数是（）。

23．24和36的公因数有（），最大公因数是（）。

24．16的因数有（），24的因数有（），16和24的公因数有（），最大公因数是（）。

25．18的因数有（），27的因数有（），（）是18和27的公因数，最大公因数是（）.26．16和48的最大公因数是（），20和21的最大公因数是（）。

五年级下册数学一课一练容积和容积单位人教新课标（2021秋）（含答案）一、单项选择题1.文具盒的体积和容积相比〔〕。

A. 体积大B. 容积大C. 相等2.一个立方体的棱长为6厘米，它的外表积和体积相比是〔〕A. 不能比拟B. 外表积大C. 体积大3.一个水壶能装多少水，是就它的以下哪个数据而言的〔〕。

A. 外表积B. 体积C. 容积4.计量墨水瓶的容积用〔〕作单位恰当。

A. 升B. 毫升C. 立方分米5.一个长方体水箱容积是100升，这个水箱底面是一个边长为5分米的正方形，水箱的高是〔〕A. 20分米B. 10分米C. 4分米6.一个长方体的玻璃缸，长4分米、宽3分米、高5分米。

倒入水后量得水深3.5分米，倒入的水有〔〕升。

A. 60B. 42C. 52.57.加工一个长方体油箱要用多少铁皮，是求这个油箱的〔〕。

A. 外表积B. 体积C. 容积8.3毫升等于〔〕立方分米。

A. 0.3B. 0.03C. 0.0039.一个正方体的底面面积是25cm2，它的外表积是〔〕cm2。

A. 30B. 150C. 10010.将长6dm宽5dm高4dm的长方体水桶装满，把水倒入棱长为5dm的正方体水桶，正方体水桶内的水有〔〕升。

A. 125LB. 120LC. 无法计算11.计量比拟少的液体，用__作单位，计量比拟多的液体，用__作单位．〔〕A. 升和毫升B. 毫升和升C. 升和升12.一罐可口可乐的容量是〔〕A. 355米3B. 355毫升C. 355分米313.一辆汽车的油箱能装30升柴油，它的〔〕是30升．A. 体积B. 容积C. 重量14.有甲、乙、丙三个容器．把甲容器装满水，倒入乙容器中，乙容器没有倒满；把丙容器的水倒入乙容器中，丙容器的水还有剩余．问：最大的容器是〔〕A. 甲容器B. 乙容器C. 丙容器15.蓄水池能装多少水？是说〔〕A. 蓄水池的长度B. 蓄水池的容量C. 蓄水池的深度16.下面那种物体的容量用升作单位〔〕A. 茶杯B. 墨水瓶C. 热水瓶D. 眼药水瓶17.义务献血者每次献血量普通为〔〕A. 100 毫升B. 200 毫升C. 2升18.一桶纯真水大约是〔〕A. 20升B. 20毫升C. 200毫升19.以下容器中，〔〕的容量最接近2升．A. 热水瓶B. 纯真水桶C. 茶杯20.一个圆柱形粮仓，要求能放进多少粮食，是求这个粮仓的〔〕A. 体积B. 容积C. 外表积D. 底面积21.升和毫升都是计量〔〕的单位．A. 长度B. 面积C. 容积22.一个微波炉的容积约是18〔〕A. 立方米B. 立方分米C.立方厘米23.下面的容器的容量比1升少的是〔〕A. 一只纸杯B. 一个开水瓶C. 家用太阳能热水器二、填空题24.3 L =________mL9.08立方分米=________升=________毫升25.一个棱长是5分米的正方体水池，蓄水的水面低于池口2分米，水的容量是________升26.一种水箱最多可装水120升，我们说这个水箱的________是120升27.把30L水装入容积是250ml的水瓶里，能装________瓶。

《分数的基本性质》同步练习与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

一、单选题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

第3课时平移和旋转的应用(教材P87，例4)一、(新知导练)按要求填一填。

1．请在右图中标出每块板相应的序号。

2．下面左图经过平移或旋转后得到右面的小船图。

(1)请在小船图中画出相应的每块板的轮廓线并标出序号。

(2)照样子说说每块板是怎样平移或旋转的。

①板1绕点O顺时针旋转90°，再向右平移17格。

②板2向____平移____格。

③板3向____平移____格。

④板4先向____平移____格，再向____平移____格。

应用平移或旋转画图时，要先画( )线，并标出相应的板块序号，再根据序号，一组一组地说出是经过怎样平移或旋转得到的。

二、下面左图中的七巧板是如何平移或旋转得到右图的？1．()号、()号、()号和()号图形的位置没有变化。

2．2号图形向()平移()格。

3．3号图形先向()平移()格，再向()平移()格。

4．7号图形先绕直角顶点()时针旋转()后，再向()平移()格。

三、观察下面三组图形，填一填。

第一组图将直角三角形()绕两个直角三角形的公共顶点( )时针旋转( )°就能变成一个长方形；第二组图将直角梯形()绕两个梯形的公共顶点( )时针旋转( )°就能变成一个长方形；第三组图将长方形()向( )平移( )格能变成一个正方形。

四、先画出轴对称图形的另一半，再画出将整个轴对称图形向右平移7格后的图形②，最后再画出将图形②绕点O′逆时针旋转90°后的图形③。

五、左图是被打乱的四张图片，怎样才能还原成右图。

(先在图中标序号，再填一填)图①先向( )平移1格，再沿左下点( )时针旋转( )°；图②沿左上点( )时针旋转( )°，再向( )平移1格；图③向( )平移1格；图④向( )平移1格。

第3课时平移和旋转的应用一、(2)②右9③右9④右8上4(或上4右8)轮廓二、1.1456 2.下63．右2上6(或上6右2) 4.顺45°上8三、①(或②)逆(或顺)180③(或④)逆(或顺)90⑤(或⑥)下(或上) 4五、右顺90逆90下上左。

《约分》同步练习一、单选题1.分母分别是15和20，比较它们的最简真分数的个数的结果为（）A. 分母是15的最简真分数的个数多B. 分母是20的最简真分数的个数多C. 它们的最简真分数的个数一样多2.下列的分数是最简分数的是（）。

A. B. C.3.分子和分母是两个不同的质数，这个分数的分子和分母有（）个公因数A. 0B. 1C. 2D. 34.在下面的分数中，（）不是最简分数。

A. B. C.5.一个最简分数，分子和分母的和是9，这样的最简分数有（）个A. 4B. 3C. 56.18小时＝（）日A. B. C.7.分子和分母都是合数的分数，（）最简分数A. 一定是B. 一定不是C. 不一定是8.最简分数的分子和分母有公约数（）A. 1B. 2C. 0D. 无数9.分数的分子和分母都是偶数，这个分数一定是（）A. 最简分数B. 不是最简分数C. 不确定10.一个分数的分子除以2，分母乘2，这个分数的分数值将（）A. 乘4B. 除以4C. 不变11.约分时直接用分子和分母的（）去除，可以一次得到最简分数。

A. 公因数B. 最大公因数C. 较小的数D. 较大的数12.下列（）组的两个数的最大公因数是1。

A. 一个奇数和一个偶数B. 一个质数和一个合数C. 两个不同的奇数D. 两个不同的质数13.下面的等式（）是正确的A. ＝＝B. ＝＝＝14.最简分数的分子（）分母A. 一定小于B. 一定大于C. 不确定二、多选题15.两个不同的质数的积一定是（）A. 奇数B. 偶数C. 公因数D. 合数三、填空题16.一个分数约分后，分数的大小________。

17.分数的分子和分母的最大公因数是________，化成最简分数是________。

18.分母是10的最简真分数的和是________。

19.一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是________。

20.约分的依据是________。

四、解答题21.分数的分子、分母同时加上一个数约分后得，同时加上的这个数是多少？22.一个分数的分母减去3得，将它的分母加上1，则得，求这个分数是多少？23.的分子和分母同时减去一个数，新的分数约分是，减去的数是多少？24.一个真分数的分子、分母是两个连续自然数，如果分母加3，这个分数变成，则原分数是多少？25.蜜蜂酿10克蜂蜜要采蜜50次，平均采一次蜜可以酿蜂蜜多少克？（用分数表示）答案解析部分一、单选题1.【答案】C【解析】分母是15的最简真分数有、、、、、、、。

《分数与除法》同步练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

一、单选题要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

1.王师傅做一件工作要20天完成，他做了5天，还剩下这件工作的（）。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

1.1 根据平面图形摆几何体1.如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1中小丽搭的积木变成了图2中六种不同的形状。

(1)从左面看，小明搭的积木中( )号和( )号的形状和小丽搭的是相同的;(2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是( )号和( )号，或者是( )号和( )号。

2.一个用小正方体搭成的几何体，下面是从它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆( )块，最多能摆( )块，共有( )种摆法。

3.一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有( )块同样的正方体。

A.5B.6C.7D.8答案提示1.(1) ①⑤ (2 )①⑤④⑥2. 8 10 93. A1.2 练习一1.由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是( )。

A.从正面看到的平面图形面积大B.从左面看到的平面图形面积大C.从上面看到的平面图形面积大D.从三个方向看到的平面图形面积一样大2．一个立体图形，从上面看是，从左面看是。

摆一个这样的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。

3．下面是用小正方体搭建的一些几何体。

①②③④⑤⑥(1)( )从正面看是。

(2)从上面看是的是( )。

(3)从左面看是的是( )。

(4)如果从上面看的图形和②一样，用5个小正方体摆一摆，有( )种不同的摆法。

答案提示1.D2.5 83. (1)②④⑥；(2)③ (3) ①③⑤（4）32.1 认识因数和倍数1.下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

16和24和2472和820和52．下面的说法对吗？说出理由。

（1）48是6的倍数。

（2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。

（3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。

3.说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？20÷4＝5 6×3＝18答案提示1.24是2472的因数，2472是24的倍数；5是820的因数，820是5的倍数。

五年级下册数学一课一练正方体_人教新课标（2022秋）（含解析）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

一、单选题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1.一个正方体的棱长之和是60cm，它的棱长是（）“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

（人教新课标）五年级数学下册赏识设计（一）
1.以下图案中，能够由一个“基本图案”连续旋转获得的是
（A）（B）（C）（D）
图案（A）-（D）中能够经过平移图案（1）获得的是
（1）（A）（B）（C）（D）
3.对图案的形成过程表达正确的选项是。

（A）它能够看作是一只小狗绕图案的中心地点旋转90°、180°、270°形成的
（B）它能够看作是相邻两只小狗绕图案的中心地点旋转180°形成的
C）它能够看作是相邻两只小狗绕图案的适合的对称轴翻折而成的
D）它能够看作是左边、上边的小狗分别向右边、下方平移获得的
4.以下这些漂亮的图案都是在“几何画板”软件中利用旋转的知识在一个图案的基础上加工而成的，每
一个图案都能够看作是它的“基本图案”绕着它的旋转中心旋转得来的，旋转的角度为
1
（A）（B）（C）（D）
5.如图1，ABC和ADE都是等腰直角三角形，∠C和∠ADE都是直角，点C在AE上，ABC绕着A点经过逆时针旋转后能够与ADE重合获得图1，再将图1作为“基本图形”绕着A点经过逆时针
连续旋转获得图2.两次旋转的角度分别为
（A）45°，90°（B）90°，45°（C）60°，30°（D）30°，60°
2。