新人教版八年级物理下册 《11.3功能和势能》教学课件

第3节 动能和势能

一、知能演练提升

1.如图所示,人骑自行车下坡,速度会越来越快,在这过程中(

)

A.人和车的动能保持不变

B.人和车的动能增大

C.人和车的动能减小

D.人和车的重力势能增大

2.据报道,一辆横穿铁路的拖拉机,因故障而停在铁道上,此时从远处驶来一列火车,尽管司机及时采取紧急制动措施,但是缓慢行驶的列车还是将拖拉机撞“飞”了。这是因为火车的( )

A.动能很大 B.速度很大

C.势能很大 D.功率很大

3.高空抛物是极不文明的行为,会造成很大的危害。因为高处的物体具有较大的( )

A.弹性势能 B.重力势能

C.体积 D.重力

4.下列加点的物体中,具有弹性势能的是( )

A.弓．开如满月 B.箭．去似流星

C.云．来云又往 D.蜻蜓．．立竿头

5.唐诗中有“黄河远上白云间”“不尽长江滚滚来”的诗句,从物理学的角度来看,前一句生动形象地表明黄河水存储着大量的 能,后一句表明长江水具有大量的 能。

6.踢毽子起源于汉代,高承《事物纪原》记:“今时小儿以铅锡为钱,装以鸡羽,呼为毽子,三四成群走踢……。”如图所示,在踢毽子游戏中,毽子被踢出主要表明 可以改变物体的运动状态。被踢出后,毽子在上升过程中,其动能

,重力势能

(选填“增大”“不变”或“减小”),在 的作用下,毽子最终会落向地面。

7.在学习势能的知识时,小明同学猜想物体重力势能的大小可能与以下两个因素有关:A.物体的高度;B.物体的质量。为了证明自己的猜想,他把橡皮泥平铺在水平面上,让同一小球从不同高度自由下落,记录结果如下表。

实验次数 球离橡皮泥的高度/m 球在橡皮泥中的凹陷程度

1 1.0 较浅

2 2.0 较深

3 3.0 很深

(1)由记录结果可以得到的实验结论是

;

(2)若想对另一个因素进行验证,你认为小明应该怎么做?

。

8.为了模拟研究汽车超载和超速带来的安全隐患,小明同学设计了如图甲、乙、丙所示的探究实验。将A、B、C三个小球先后从同一装置,高度分别为hA、hB、hC的位置处滚下(mA=mBhB),推动小木块运动一段距离后静止,请你对以下问题进行解答:

第3节 动能和势能

一、学习目标

1.知道动能势能的概念。

2.在探究实验中理解影响动能势能的因素。

3.用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

学习重点是知道动能势能的概念。

学习难点是理解影响动能势能的因素。

二、知识点解读

知识点一：能量

物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能，单位：焦耳（J）。

知识点二：动能

1.定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。

2.影响动能大小的因素：①物体的质量；②物体运动的速度。物体的质量越大，运动速度越大，物体具有的动能就越大。

知识点三：重力势能

1.定义：物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。

2.影响重力势能大小的因素：①物体的质量；②物体被举高的高度。物体的质量越大，被举得越高，具有的重力势能就越大，单位是焦耳。

知识点四：弹性势能

1.定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能，单位是焦耳。

2.影响弹性势能大小的因素：物体发生弹性形变的幅度。物体的弹性形变幅度越大，具有的弹性势能就越大。

三、深化理解知识点的例题及其解析

【例题1】如图。两个质量不相等的实心铁球甲和乙（m甲＞m乙）相距S，在无限长的光滑水平面上以相同的速度向右运动（空气阻力不计）。则 （选填“甲”或“乙”）球的动能大， （选填“甲”或“乙”）球的惯性大。随着时间的延长，甲球

（选填“可能”或“不可能”）撞上乙球。

甲 乙

答案：甲；甲；不可能。

]

【例题2】相关资料表明，大部分重大交通事故是因为汽车超载超速造成的。兴趣小组决定对超载超速问题进行一次模拟探究，经讨论后认为，可以用小球作为理想模型，代替汽车作为研究对象，如图，将小球从高度为h的同一斜面上由静止开始滚下，推动同一小木块向前移动一段距离s后停下，完成甲、乙、丙三次实验，其中h1=h3＞h2，mA=mB＜mC

（1）把小球放在同一高度由静止开始沿斜面滚下是为了控制 相同。

新教材适用·人教版物理

11.3动能和势能

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书，物理（人教版）九年级第十五章第四节。

本节通过大量的实例让学生感受到动能和势能的存在，理解动能和势能的概念，通过实验探究了解动能、重力势能的大小与什么因素有关，并运用所学知识解释简单的现象。

【学生分析】

动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

【教学目标】

知识与技能：通过实例理解动能和势能的概念。

过程与方法：通过实验了解动能、重力势能的大小 各与什么因素有关，并能解释简单的现象。

【教学重点】通过实例理解动能和势能的概念。

【教学难点】通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。

【教学设计】

设计内容 设计意图

教材处理 师生活动

情景导入

以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈谈自已的看法。

教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。

学生思考讨论并说出自己的观点 抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。

飞鸟能将飞机撞毁，是因为飞鸟能够做功，具有能量的缘故。提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？

课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高挂在枝头的苹果④拉弯的弓⑤奔腾的黄河水

切入主题 课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高挂在枝头的苹果④拉弯的弓⑤奔腾的黄河水⑥高举的铁锤

动能和势能

学习

内容 第十一章 功与机械能 第三节 动能和势能

课型:新授课 课时:两课时

教学

目标 1、知道动、势能的概念；2、在探究实验中理解影响动、势能的影响因素；3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题； 重难点:动、势能的概念及影响因素。

时间

分配 导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分 、反馈、总结5分

课堂

过程

一导课:

1、 检查公式:功率的概念、意义、单位、计算公式；

2、 情境导入

二、推进新课:

（一）、能量、能量的单位:

物体____ ____,表示这个物体具有_ ___,简称____,它的单位是___,简称___,符号是___。

（二）、动能

1、定义

2、影响因素

（1）实验（见课本67页）

结论:

3、练习 洒水车沿水平路面边行驶边洒水的过程中,动能如何变化？为什么？

（三）重力势能

1、定义

2、影响因素

3、练习

（四）弹性势能

1、定义

2、影响因素

3、练习

三、解凝答惑

1、物体能够对外做功（但不一定做功）,表示这个物体具有能量,简称能。

2、动能:物体由于运动而具有的能叫做动能。

3、质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大；运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大。

4、重力势能和弹性势能统称为势能。

①重力势能:物体由于被举高而具有的能量,叫做重力势能。物体被举得越高,质量越大,具有的重力势能也越大。

②弹性势能:物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。物体的弹性形变越大,具有的弹性势能越大。

四、课堂检测:

1、____________________________叫动能。质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越_____。动能的影响因素是_________和_______；

2、_____________________________叫重力势能。对于高度相同的物体,质量越大的势能越______；对于质量相同的物体,高度越高的势能越______。重力势能的影响因素是_________和_______；