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1 第十一章 功和机械能 单元测试三
一、选择题
1，某同学用同一滑轮组分别将1000N和2000N的物体匀速提升5m，动滑轮重200N，绳重及摩擦不计，比较这两种情况，正确的判断是（ ）
A，人做的额外功不相等
B，绳子自由端移动的距离不相等
C，人做的总功相等
D，滑轮组的机械效率不相等
2，一个人用同样大小的力沿水平方向拉着木箱，分别在光滑和粗糙两种水平地面上前进相同的距离，关于拉力所做的功（ ）
A，在粗糙地面上做功较多
B，在光滑地面上做功较多
C，两次做功一样多
D，条件不够，无法比较两次做功的多少
3，某同学用100N的水平推力将一重为10N的排球传给前方8m远的另一同学手中，下列说法中正确的是（ ）
A，该同学做了800J的功
B，该同学做了80J的功
C，条件不足，无法判断他是否做功
D，条件不足，无法确定他做了多少功，只能说他做了功
4，要提高某机械效率，应该（ ）
A，减小外力所移动的距离
B，减小总功
C，减小额外功占总功的百分比
D，减小外力
5，用200N的拉力沿斜面向上匀速拉动一个重为500N的物体，如果这个斜面的机械效率是80%，则这个斜面的高与斜面的长度之比是（ ）
A，2：5 B，1：2
C，8：25 D，1：3
6，在水平公路上，甲同学用30N的水平拉力把重为200N的物体匀速移动20m，乙同学用60N的水平拉力把重为400N的物体匀速移动40m，则甲、乙两人的功率（ ）
A，甲比乙大 B乙比甲大 C，相等 D，条件不足，不能判断
7，有甲、乙两辆功率相等的汽车，如果在相等的时间内匀速通过的距离之比s甲：s乙=2：1，那么：（ ）
A.两辆汽车的牵引力之F甲：F乙=1：2
B.两辆汽车的牵引力之F甲：F乙=2：1
C.两辆汽车做的功之比W甲：W乙=1：2
D.两辆汽车做的功之比W甲：W乙=2：1
8，甲、乙两个集装箱质量相同，先用起重机将甲集装箱以0.5m/s的速度提升10m，再将乙集装箱以1m/s的速度提升到相同高度，那么起重机（）
第十一章 第三节 动能和势能
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性．这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识．教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔．由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素．最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教学目标1．知识与技能：
（1）能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的
单位。
（2）能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现
象。
（3）能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
2．过程与方法
（1）通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。
（2）在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方
法研究物理问题。
3．情感态度与价值观
（1）具有从能量的角度分析物理问题的意识。
（2）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发
展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（3）通过来时改进的实验，使学生认识到物理实验不是必须在实验室通过实验
室的设备去完成的，认识到利用身边的物品，随时可以探究物理规律。
重点难点重点：影响动能和势能大小的因素。难点：弄清物体具有能是什么原因形成的。
教法实验探究法、讨论交流合作法、自主学习法。教学器材多媒体课件、自制轨道、不同大小的钢珠、小纸盒、直尺、不同大小的金
属块、报纸。不同大小的橡皮筋。
教师活动学生活动设计意图
导入新课一、展示图片引入
展示流水推动竹排和锤子敲击钉子的图
片，让学生归纳出它们共同的特点是，能够
第十一章第3节《动能和势能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。
2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。
3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
（二）过程与方法
1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。
2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观
1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。
2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
二、教学重难点
本节内容由“动能”“势能”两部分构成。其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能、势能的存在。
影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。其中涉及测量量的转换问题。教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，加强他们的实践体验。
教学重点：影响动能和势能大小的因素。
教学难点：影响动能和势能大小的因素。
三、教学策略
首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。接着列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素。
四、教学资源准备 多媒体课件、木块、弹簧、橡皮筋、斜槽、不同质量的钢球、玻璃球等。
人教版物理八年级下册第十一章第三节动能和势能同步练习
一、单选题
1.如图所示，人造卫星沿椭圆形轨道绕地球运行，下列说法正确的是（ ）
A.卫星在近地点时，动能最大，机械能最大
B.卫星在远地点时，势能最大，机械能最大
C.卫星从近地点向远地点运行时，动能逐渐减小，势能逐渐增大，机械能不变
D.卫星从远地点向近地点运行时，动能逐渐减小，势能逐渐增大，机械能不变
2.下列物体具有动能的是（ ）
A.静止不动的课桌 B.挂在树上的椰子
C.拉长了的橡皮筋 D.正在行驶的汽车
3.如图所示，旅游景区的索道缆车载着游客匀速上山，它具有的（ ）
A.动能增加，重力势能增加 B.动能不变，机械能减少
C.动能减少，重力势能增加 D.动能不变，机械能增加
4.改革开放以来，我国的航天事业得到了空前的发展，并取得了举世瞩目的成就．如图所示，为我国神舟号飞船返回舱减速降落的情景．返回舱在此过程中 （ ）
A.动能减小，重力势能减小 B.动能增大，重力势能增大
C.动能不变，重力势能减小 D.动能减小，重力势能不变
5.2017年4月20日19时41分35秒，“天舟一号”货运飞船在文昌航天发射中心由“长征七号遥二”运载火箭成功发射升空．在它们加速升空的过程中，关于火箭搭载的“天舟一号”货运飞船的能量下列说法正确的是（ ）
A.机械能的总量不变 B.机械能的总量变小
C.动能不变 D.重力势能变大 6.如图所示，木块沿斜面从顶端匀速下滑的过程中，木块的（ ）
A.重力势能减小，动能增大 B.重力势能减小，机械能减小
C.动能不变，机械能不变 D.重力势能不变，机械能减小
7.电梯匀速上升过程中，电梯的（ ）
A.动能保持不变 B.机械能保持不变
