《小小的书橱》 教学设计

《小书架》第一课时教学设计

之一

青岛市南区第二实验小学 张 蔚

(一)教学目标：

《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。

1、复习学过的六个单韵母。

2、正确认读本课的十个生字。

3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程当中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。

(二)教学设计

根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。

1、导课部分

结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。

教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。 2、听读识字

听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。

这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。

由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。

熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。

《小小的书橱》教学设计之一

三年级语文教案

教学目标：

1 认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4 有语气地朗读全诗。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1 初读诗歌，会认识中的生字词。

2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3 正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二自读课文，学习字词。

1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2至明看火车，检测识字情况。

三再读课文，理解内容，体会感情。

1 自读诗歌。

2 读完诗歌，说说你有什么感受？

3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？

四配乐朗读，放飞想想谈感受。

1 指名配乐朗读课文。

2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

3 生有感情地齐读全诗。

五总结评价，齐读课文。

第二课时

课时目标：

1 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

2 完成古诗《观书有感》。

3 会写本课生字。

导学过程：

一直揭课题

二感情朗读，回顾全文。

三完成读一读，背一背《观书有感》

1 自由读古诗。

2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。

3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。

四指导写生字

1 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

2 重点指导“瀚、尊”

五总结评价，布置作业

三年级下册《小小的书橱》优秀教案

教学目标：

1、认识14个生字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4、有感情地朗读全诗。

教学重难点：

1、学习课文生字，并能根据上下文理解相关词语，积累词汇。

2、体会作者对小书柜的喜爱，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实。激发学生对读书的兴趣。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，我们班有个小书橱，每天午读时间，同学们就像一只只小蜜蜂，在书香里勤辛地采蜜，说说你从中获取了那些知识?

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看作者是怎样写他的小书橱的。

二、初读课文，整体感知。 1、自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2、开火车，检测识字情况。

3、分小组读课文，互相正音、评议。

三、细读感悟，激发情感。

1、自读诗歌。

2、读完诗歌，说说你有什么感受?

3、作者从小书橱中获得了哪些快乐?你从书中获得过这样的快乐吗?

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋?”想像自己坐在自己喜欢的书前，津津有味地读书时的感觉，然后读一读这一节，通过你的情，你的声音传达给大家。

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

为什么是“我最愉悦的时光”?男女对读，怎样让同学们体会到你愉快的心情?大家比一比，谁读得更好。

4、你知道诗中提到的人物吗?你能讲一讲他的故事吗?

5、读最后一小节，书中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”指的是什么?你发现书的宝藏了吗?引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识。激发学生热爱读书。

四、配乐朗读，放飞想象谈感受。

读书 2006-3

书橱里的对话

厦门市民立小学三年4班 彭博玮

半夜里，书橱里传来了一阵“叽叽喳喳”的讨论声，我被惊醒了。我迷迷糊糊地披上外衣，爬下床，走到书橱旁，一听，哟！原来书橱里正开一个讨论会呢。首先发表意见的是《哈利.波特》，它说：“我原本待在主人家里，孤孤单单地坐在书橱旁，主人连理都不理我。有个小女孩特别喜欢我，把我从主人家里借了出来。虽说她不是我的主人，但我在她家过得十分有趣。小女孩一有空就看我，我几乎希望就这么永远地待在她的家里。”《儿童文学》发表了意见：“小主人天天在报刊亭盯着我，天天吵着妈妈要把我买下来。她妈妈原先怕她不看我，但在她的请求下，最后把我买了下来。我在小女孩给我布置的新家（书橱）里待的十分舒适，日子一点也不冷清。虽然，小主人已经买了更多本的儿童文学，但她还不会忘记了我，时常翻翻我。”《作文大王》说话了：“我可是小主人最好的助手，要不是靠我，靠着她写作文的天赋，光凭她的天赋，是没有用的。小主人爱看我，使她的作文水平提高了很多，加上她的作文天赋，才能写的好。要不然，没有我，她的作文早就一落千丈了！”“行行好吧，”《新华字典》清了清嗓子，开口说话了：“你们说了她的那么多优点，该轮到我发表意见了吧。小主人虽然学习好，优点也挺多，但是，她的最大毛病就在于带东西老是丢东落西得，上次，她要去上‘小记者’班，差点儿连书包都忘了带。考试前，她的语文老师特地交代了要带字典，结果就偏偏忘了带我，害我一整天在家里闲着。拜托各位兄弟，帮小主人改掉这个坏毛病吧。她的确脑瓜子很灵，但各位一定要帮她改掉这个毛病呀！我知道各位都很喜欢她，但总不能看她老落着这个毛病，多揪心呀！”书本们觉得很有道理。但已经都疲疲踏踏地睡着了。我回到床上，心想：字典说得对，我存在的最大缺点就是它刚才说的。我必须改掉这个坏毛病，也让老师不会在大家面前说我，那多没面子啊！改掉后，老字典也不会对我的这个缺点搞得大家对这件事那么揪心。正当我还在沉思时，妈妈摇醒了我，啊！原来是一场梦啊！但有经验的老字典说的事的确不是梦，那是现实，顾不上那么多了，就是得改掉！从此，我的毛病也离我越来越远了，多亏老字典的提醒啊！