小小的书橱教学设计

《小小的书橱》教学反思-教师教育论文

《小小的书橱》教学反思

当我接到上公开课的时候，既高兴，又紧张。高兴的是我有了一个提高和锻炼的机会。紧张的是要一起上两节课，新教材、新理念，我能把握好吗？是杨老师给了我很多鼓励。感谢初教部给了我这次和大家共同交流的机会，下面我就这节课进行一下反思：

《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。在教学过程中，我主要体现以下几个特点：

一、创设情境激发兴趣

让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话，让每一位学生的个性得到张扬，享受学习语文的乐趣。要想让学生与文本对话，首先要唤起学生学习语文的兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学课堂。所以在教学导入部分，我首先问学生：把你们最喜欢的书带来了吗？下面我们就带着这本书走近小作者的小小书橱，一起分享读书的快乐。使学生意识到，我们不仅去感悟作者的情感，也去和别人分享自己读书的快乐，让学生成为学习的主人。

二、以读为主在读中感悟

以读为主，多让学生在读中感悟。这似乎是一个很时髦的话题了。但实施起来却是各有千秋。我也在读的设计上下了很大的工夫。如让学生初读课文时，确定了“有感情读还需要加强。这也是本节课主要解决的问题。”使学生明确了学习目标。再有“你猜小作者喜欢读书吗？通过哪些词语判断出来的？”学生明白了通过重要的词语体现人物的思想感情这一写作方法。还有“把作者的诗读成自己的诗。”以及同桌读、齐读等等使学生在读中感悟到读书的美好。

三、联系已有的生活实践创造性的使用教材

在本课设计了仿写，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。

四、注重评价，激发学习兴趣

《小小的书橱》公开课教案

《小小的书橱》公开课教案

教学准备：

小黑板、投影仪

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

谈话：同学们，你们喜欢读书吗？你们都读过什么书？这里有一位小朋友很热爱读书，俺们看看她是怎样读书的？俺们要向他学习什么呢？打开书23页先来第一读课文。

二、同学自由读课文。

三、教师指名读课文，一人读一小节，同学进行评价，同学再一次自由朗读。

四、教师分小节进行讲解。俺面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁，说明读书能开阔眼界，增加知识，其中有历史书籍：上下五千年，有知识性的书籍：十万个为什么。

五、让同学自由读课文第三小节，说一说小朋友在读书中了解了哪些人物，指名回答。

小组讨论：你在读书中还了解了哪些人物，然后回答。

六、小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想，她关心童话和小说里的人物的命运，有时快乐有时忧伤，她因为读书而快乐。

七、小朋友又告诉俺们读书要注意劳逸结合，她平时有许多喜好，但在读书时给她的乐趣最多，因为这样能增加很多知识。

八、课文最后一小节，小朋友抒发了他的愿望和理想让同学从中受到教育和启发。

第二课时

一、复习旧课 指名读课文能背诵的可以进行背诵。

二、学习本课的生字生词

同学自由读认字表中的生字，在课文中画一画生词，边画边读，自身再组一个词，对同学进行扩词练习，从而增加同学的词汇量。

三、学习写字表中的生字，对绳子的字形、字义进行分析。

橱：左右结构，书橱跟木头有关系所以是木子旁，右边是厨房的厨，注意是半包围结构。

浩：左右结构，浩瀚跟水有关系所以是三点水旁，右边是告诉的告。

瀚：左中右结构，浩瀚这个字结构比较复杂，提醒同学不要写错，人的`下面不要多加一横。

遨：漫游半包围结构，与骄傲的傲进行比较分析。

悟：醒悟左右结构，左边是心字旁与心情有关系，右边是五和口。

尊：尊敬尊不要丢了里面的一横，并与遵守的遵进行比较分析。

小小的书橱教案

一、教学目标

学科性： 1、认识12个生字，学会9个生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。

教育性： 2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

创新性：3.激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。

重点：学习生字

有感情的朗读儿童诗。

仿写第二和第四小节。

难点：仿写第二和第四小节。

二、教学准备

1. 教学PPT

2. 小黑板。

三、教学过程：

（一）导入：

谈话：同学们，你们喜欢读书吗？你们都读过什么书？这里有一位小朋友很热爱读书，我们看看她是怎样读书的？我们要向他学习什么呢？打开书43页先来读一读课文。

（二）、学习生字

1.学生学习生字展示：

2.老师展示：黑板上的：浩、漫、悟、鲁、沐、浴、掘、叩。

组员展示：史、尊、敬、忧、泳、旅、悦。

3.学习第50页的词语：

浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、命运、愉悦、忧伤、充实、尊敬、挖掘

4.老师积累的好词：

广阔的世界、浩瀚的海洋、尊敬的老师、知识的海洋、愉悦的时光、无穷的宝藏

认识形近字：

厨——橱·尊——遵· 优——忧· 傲——遨

悟——语·浩——造

（三）、初读诗歌：学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

（四）、理解诗歌并品读诗歌： 教师指名读课文，一人读一小节，学生进行评价，学生再一次自由朗读。再自由读、同桌对读、男妇对读、师生对读、教师导读。

浩瀚——指广大、无边无际，如海洋，天空。我（只是坐）加点，说明就能能使人眼界开阔，胸怀宽广。广阔——小小。这是一句总写，

漫游——随意游玩，《上下五千年》和《十万个为什么》是什么？（书的名字）说明了我穿越了时间，谦虚的打听了知识的空间。仿写第二小节。

是海的女儿、快乐王子、孙悟空影响了我的人生魅力，我以鲁迅、冰心、爱迪生为老师。我还会多去向他们请教，多去找找他们的书来读读。

《我有一个小小的书橱》教案设计

一、教学目标

1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对书橱的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，提高学生的识字、阅读能力。

3.培养学生爱护书籍、热爱阅读的良好习惯。

二、教学重点

1.理解课文内容，体会作者对书橱的喜爱。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点

1.理解课文中的比喻句。

2.培养学生热爱阅读的情感。

四、教学过程

第一课时

一、导入

1.教师出示一个书橱，引导学生观察书橱里的书籍。

2.学生分享自己最喜欢的书籍，谈谈阅读的感受。

二、新课导入

1.教师板书课题：“我有一个小小的书橱”，学生齐读课题。

2.学生自由读课文，理解课文内容。

三、阅读理解

1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文中的书橱是什么样的？

3.教师提问：作者为什么喜欢这个小小的书橱？ 四、学习生字词

1.教师出示生字词，学生齐读。

2.教师讲解生字词的意思，学生理解并记忆。

第二课时

一、复习导入

1.教师提问：上节课我们学习了《我有一个小小的书橱》，谁能说说课文的主要内容？

二、深入阅读

1.教师引导学生深入阅读课文，理解课文中的比喻句。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论：你们家里有没有类似的书橱？你们是如何爱护书籍的？

3.教师布置作业：写一篇关于自己书橱的作文。

五、课后作业

1.抄写课文中的生字词，并组内交流。

2.家长监督学生阅读课文，了解课文内容。

六、教学反思

本节课通过阅读《我有一个小小的书橱》，让学生感受到了知识的力量，培养了学生热爱阅读的情感。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，引导他们深入理解课文内容。还要注重培养学生的写作能力，让他们学会用自己的语言表达对书籍的喜爱。

重难点补充： 第二课时

二、深入阅读

1.教师指名学生朗读课文中的比喻句，如：“我的书橱就像一个知识的宝库，里面藏着无尽宝藏。”

2.教师提问：“这句话中，作者把书橱比作了什么？这样比喻有什么好处？”