研 究 生 课 程 考 试 卷
学号、 姓名： 20122654 林俏俏
年级、 专业： 12级 农林经济管理
培 养 层 次： 硕士
课 程 名 称： 管理学专题
考 试 日 期：
授课学时学分： 1.5学分
考 试 成 绩：
授课教师签字：
1.管理的基本手段除了计划、组织、指挥、协调、控制，你认为还有没有其他手段？结合所学加以阐述。
答：管理的基本手段除了计划、组织、指挥、协调、控制，我认为还有决策、激励、创新。
（1）决策，是管理活动中的一项重要内容。决策是领导的一项基本职能，是领导者为达到领导目标而制定决策和实施决策的过程。对一个领导来说，某种程度上领导就是决策。
决策的程序一般由以下构成：1、提出问题，确定目标。这是整个决策的基础，是科学决策的前提条件。2、拟定方案，充分论证。这是决策的关键步骤。在制定方案时，一定要发扬民主作风，集思广益，博采众长，充分发挥各方面人员，特别是咨询参谋人员的作用。3、分析评估，方案择优。对已经拟定可行方案进行效益、危害、敏感度及风险度等方面的分析评估，以进一步认识各方案的利弊及其可行性。4、慎重实施，反馈调节。决策的实施是实现目标的一个关键阶段。
（2所谓激励，就是企业根据职位评价和绩效考评结果，设计科学的薪酬管理系统，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导和规范企业员工的行为，以有效实现企业及其员工个人目标的系统活动。激励是管理过程中不可或缺的环节和活动。有效的激励可以成为组织发展的动力保证，实现组织目标。它有自己的特性，它以组织成员的需要为基点，以需求理论为指导；激励有物质激励和精神激励、外在激励和内在激励等不同类型。
我的班主任素质分析报告
一、我对班主任素质的认识
“怎样当好一名班主任”，这并不是什么新鲜话题。从有班主任这一个职务开始，关于“怎样当好一名班主任”的文章是成千上万。但我认为，过去对于怎样当好一名班主任的研究，很多是基于对传统教育的班主任的研究，如要求班主任要有细心，耐心，爱心，勤捉乐管等。现在，随着时代的变迁，特别是现阶段中国正处于大变革，各种新事物层出不穷；学生每天面对着大量的新事物、新现象，肯定会产生许多新思想，也出现了许多新的问题。如若我们再单纯用过去那一套来教导、管理学生，我个人认为，这已经适应不了时代的发展。新时期，每位班主任应该用新的方法、新的理论来指导工作，应该具备有新的能力素质。对于这个问题，一年来，我不断进行思考，觉得其涉及的内容非常广。个人认为，新时期每位班主任大体应该具备有以下几个方面的能力：
1） 能够对学生进行心理指导能够对学生进行心理指导能够对学生进行心理指导能够对学生进行心理指导
每位班主任应当认识到，当前，我国学生的心理问题很突出。造成此现象出现原因是多方面的，如社会的变迁，人的世界观、人生观、价值观趋于多元化，且往往相互间会发生激烈的冲突，使得学生无所适从；又如千军万马过独木桥的高考，使学生承受着来自家庭、学校、社会各方面的巨大的升学压力等。可以说，当前的中学生是一个庞大的心理健康状况欠佳的社会群体。当代中学生所出现的心理问题对学生本人、对学生家庭、对社会的危害性很大的。每年报纸都有报道学生因为心理问题而导致的犯罪行为。但是，情况即使是这样，我们很多的学校老师对学生进行心理指导还是很不重视。我觉得这是当前我国教育的一大盲区，我们还是沿用了传统的教学方式，没有把学生当为一个完整的人来对待。而且，我们应当清楚，党中央提出的素质教育，学生良好的心理素质在里面是占有很重要的地位的。同时，每一位老师也要认识到，人类将踏入的21世纪是一个高速多变和动荡的时代，而我们的每一位学生是要在这样的时代生存的，这就要求学生要有较强的应变能力和承受压力的能力，这些都跟学生的心理素质有必然的联系。 所以，在新时期，每一位班主任都应该认识到对学生进行心理指导是具备有深远的战略意义的，应当在平常的工作中认真学习有关的心理学知识；要努力提高自己的心理指导能力；对学生出现的问题，要学会从心理学的角度去分析原因，找出解决问题的方法。
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管理学基础第二版教案
班级 时间 地点
课程名称 单元6 领导与激励
6.3激励认知
实训检测 课时 2
学习目的与要求 1.知识目标
能认识领导的含义。
能认识权力的形成与运用要领。
能认识激励理论。
能认识激励的方法。
2.技能目标
能初步具备提高自身权威的能力。
能够初步具备指挥能力。
能够对激励手段进行综合运用。
重点与难点 重点：
1.激励的含义；
2.激励的过程；
3.激励理论；
4.激励方式
难点：
1.激励理论的实践意义；
2激励与人的需求之间的关系。
教学方法与手段 1.教师讲授（结合PPT演示）
2.教师播放视频资料
3.与学生互动，完成课堂讨论；完成案例分析。
课堂组织 本次课的导入包括两个方面：
第一， “士为知己者死”说的是什么？
第二， “榜样的力量是无穷的”说的是什么？
一个好的激励与被激励者需求的关系是怎样的？
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教学内容 6.3激励认知
6.3.1激励
1.激励的含义
从字面意思看，激励有激发与鼓励的意思，其原意是指人在外部条件刺激下出现的心理紧张状态。管理中的激励，是指管理者运用各种管理有效的手段与方法，刺激被管理者的需要，激发其动机，使其朝向所期望的目标前进的心理过程。
在管理活动中，激励的最主要作用是通过动机的激发，调动被管理者工作的积极性和创造性，自觉自愿地为实现组织目标而努力。即其核心作用是调动人的积极性。
2.激励的特点
激励的对象是人，激励作为一种领导手段，与前面所述的凭借权威进行指挥相比，最显著的特点是激励对象内在驱动性和自觉自愿性。由于激励起源于人的需要，是被管理者追求个人需要满足的过程。因此，这种实现组织目标的过程，不带有强制性，而完全是靠被管理者内在动机驱使的、自觉自愿去实现的过程。
简单来讲，科学的激励会产生自觉行动，不论什么条件下，都表现为“我要做”而非“要我做”。
1 对涉及非中国共产党党员的公务员的案件，需要给予处分的，则只由（ B）给予政纪处分。 （6分）
A. 党的纪律检查机关和行政监察机关
B. 行政监察机关
C. 党的纪律检查机关
D. 党的纪律检查机关和行政监察机关
2对涉及国家行政机关以外的中国共产党党员的案件，需要给予处分的，则只由（ B）给予党纪处分。 （6分）
A. 检察机关
B. 党的纪律检查机关
C. 行政监察机关
D. 党的纪律检查机关和行政监察机关
3对监督对象未构成犯罪，仅构成违反政纪的案件，由（D ）调查处理。
A. 党的纪律检查机关
B. 党的纪律检查机关和行政监察机关
C. 检察机关
D. 行政监察机关
4非执政党和非国家机关对行政活动的监督称为（ D）。 （6分）
A. 法制监督
B. 事前监督
C. 事中监督
D. 社会监督
5对监督对象未构成犯罪，仅构成违反政纪的案件，由（D ）调查处理。
A. 党的纪律检查机关
B. 党的纪律检查机关和行政监察机关
C. 检察机关
D. 行政监察机关
6对涉及非中国共产党党员的公务员的案件，需要给予处分的，则只由（B ）给予政纪处分。 （6分）
A. 党的纪律检查机关和行政监察机关
B. 行政监察机关
C. 党的纪律检查机关
D. 党的纪律检查机关和行政监察机关 7对涉及国家行政机关以外的中国共产党党员的案件，需要给予处分的，则只由（B ）给予党纪处分。 （6分）
A. 检察机关
B. 党的纪律检查机关
C. 行政监察机关
D. 党的纪律检查机关和行政监察机关
8非执政党和非国家机关对行政活动的监督称为（ D）。 （6分）
A. 法制监督
B. 事前监督
C. 事中监督
D. 社会监督
9一般行政监督中，审查的形式主要有（ABCD ）。 （7分）
