人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件(共24张PPT)

统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点

一、作者简介

刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

二、理解词语

静谧：安静。谧，安宁、平静。

高邈：高而远。邈，遥远。

造访：拜访。多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。

粗犷：粗野豪放。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

三、课文分段

第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。

第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。

第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的 赞美之情。

四、问题解疑

1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？

本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？

是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。

3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

人教部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案

1 / 3 雨的四季教案

教学目标：

1．了解作者，积累语言，品味语言。

2．学习作者抓住景物特征的手法。

3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学重点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

难点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

教学方法：

1、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗读语气、节奏，用诵读加深理解。

2、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，提出问题，探究问题。

教学媒体：多媒体设备及课件。

课时安排：1课时

教学步骤：

一、课前预习

1、预习文章生字词，读准字音，并理解词语意思。

花苞 （bāo ） 彩棱镜（léng ） 静谧（mì）

高邈（miăo） 莅临 （lì ） 吝啬（lìnsè）

淅淅沥沥 （xī lì ） 咄咄逼人（duō ） 池畦（qí）

静 谧：安静

高 邈 ：高而远。邈，远。

莅 临 ：来到，来临（多指贵宾）

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人

粗 犷：粗豪，豪放。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切

2、搜集作者刘湛秋的资料。

刘湛秋1935年生于安徽省芜湖市。当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

3、自行朗读课文，读熟文章。

二、导入新课

雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者。让我们一起来看飘洒俊逸，美轮美奂的四季之雨。今天我们来学习一篇课文，就是刘湛秋先生的《雨的四季》。

三、检查预习情况

1、出示大屏幕，检查同学们的生字生词预习情况。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案

课程背景

《雨的四季》是部编版七年级上册语文中的第三课，主要介绍了雨水的形成、作用以及在不同季节中的表现。这篇课文既有趣味性又有科学性，对于学生了解天气、环境和地理知识具有重要意义。在学习这篇文章的同时，也能增强学生对文学的欣赏和理解能力。

教学目标

1. 了解雨水的形成和作用；

2. 理解雨在不同季节中的表现；

3. 提高学生的语言表达能力；

4. 提高学生的文学欣赏和阅读理解能力。

教学重点

1. 掌握文章的主要内容；

2. 理解雨在不同季节中的表现和作用。

教学难点

1. 理解雨水的形成过程；

2. 理解雨在具体季节中的表现和作用。

教学方法

1. 教师讲解；

2. 配合课件展示；

3. 学生小组合作；

4. 学生个人阅读。 教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示一张具有强烈视觉冲击力的画面，引起学生关注。

课文解析（15分钟）

通过阅读课文，对文章的主要内容进行讲解，让学生了解雨的形成过程、雨的作用以及雨在不同季节中表现出的不同特点。

阅读训练（15分钟）

让学生阅读文章，并回答问题，帮助学生更好地理解文章的内容。

小组讨论（20分钟）

将学生分成小组进行讨论，讨论雨水的形成和作用，并回答老师提出的问题。

课堂练习（10分钟）

通过课堂测验测试学生对课文的掌握程度。

课堂总结（5分钟）

总结本节课的主要内容，对学生今后的学习提出建议。

课堂评估

1. 课堂测验；

2. 小组讨论中的表现。

教学资源

1. 课件；

2. 课文。

思考题

1. 如何让学生更好地理解雨水的作用；

2. 如何才能促进学生理解课文的内容？ 参考资料

1. 马春晓，2007，《中学语文教学法》，人民教育出版社；

2. 薛宏建，2006，《论初中语文教育》，北京出版社。

第3课《雨的四季》知识点

一、作者简介

刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

二、理解词语

静谧：安静。谧，安宁、平静。

高邈：高而远。邈，遥远。

造访：拜访。多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。

粗犷：粗野豪放。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

三、课文分段

第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。

第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。

第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的 赞美之情。

四、问题解疑

1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？

本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？

是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。

3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。