农村社会学笔记
- 格式：pdf
- 大小：352.69 KB
- 文档页数：8
农村社会学笔记
农村社会学
绪论
讨论题：为什么要研究农村社会学？
⼀、农村
农村问题：精神⽂化⽣活、留守学术
研究的必要性：①从国家运⾏的⾓度，⼤政⽅针；②从个⼈的⾓度，犯罪、偷盗等影响。
⼆、农民
亨廷顿：农村是⼀个变数，如果它不是稳定的根源，就是⾰命的根源。城市⾥的反对派会让你头疼，但农村的会让你致命！
三、农业“农业⼥性化”：⼥⼈的村庄
阿玛·迪亚森[印度] 研究饥荒，“在世界饥荒史上，从来没有⼀个独⽴、民主⽽⼜保障新闻⾃由的国家没有发⽣过真正的饥荒。”饥荒的发⽣不仅是由于⾷物的短缺，还有⾷物分配的不平等。
四、农村社会学概述
（1）传⼊时期（1891-1911年）
特点：以⼝⽿相传的形式，原著的完整版基本没有。
⼈名翻译的不统⼀→学科的不成熟，没有达成共识。例：锡彭塞（斯宾塞）、杜尔克姆（涂尔⼲、迪尔凯姆）
（2）成长时期（1912-1927年）
表现：①社会学的课程逐步扩充；
②建⽴社会学系；
③建⽴社会学组织；
④开展调查、研究；
⑤出版⼤量译著。
（3）建设时期（1928-1951年）
地⽅社会学会的成⽴。东南社会学会，中国社会学会在其基础上建⽴。
《社会学研究》、《中国社会科学》
提出社会学中国化
（4）中断时期（1952-1978年）
⽚⾯学习苏联、反右派扩⼤化、对社会主义认识的不成熟，认为社会主义社会不存在问题。（5）恢复重建时期（1979-2005年）1979年3⽉15⽇-18⽇，中国哲学社会科学规划办重建，宣布成⽴社会学研究会，费孝通为会长，雷洁琼为副会长。（雷洁琼、严景耀夫妇）
①1979-1983年：通过实证调查证明家庭联产承包责任制的合理性
②1984- 80年代末：农村剩余劳动⼒，农民⼯对城市的影响
③90年代-2005年：王鸿明《农村村落⽂化》、陆学艺《改⾰中的中国农民》、王铭铭《村
落视野中的⽂化与权⼒——三村五论》（6）飞速发展阶段（2006年- ）
党中央提出建设社会主义新农村，农村⾯貌变了，⾥⾯内容却没变。从城乡⼀体的⾓度也去研究农村，从⼤实验、⼤局⾯下考虑。
第四课
⼀、乡⼟中国
（⼀）⼈与⾃然的关系（⼟地）：谋⽣⼿段、农业；⼟地⽆法搬⾛。
（⼆）⼈与⼈的关系（熟⼈社会）：⽣产→定居、繁衍→熟⼈→世代相传处世规则。（三）⼈与⾃⾝的关系：⾃我管理、⾃我约束，这种秩序注重“修⾝”、注重“克⼰”。⽆讼，良⼼不安，规则服从。
⼆、转型中国
农民和⼟地的关系：“命根⼦”→离开⼟地了（外出打⼯，“打⼯经济”）
缘其长久地⽣活在⼀起，需要讲究⼈情才能维持稳定；对这种规则的认同才会产⽣秩序。（⼀）⼈和⼟地的关系
但农民还没完全放弃⼟地，因为国家政策制度还没定，他们还可能找不到⼯作或⽣病了，最终还不⾄于⽆处可归，应对⽣命中的各种风险，因⽽不愿割舍与⼟地的关系。（⼆）⼈与⼈的关系
家只是农民暂时休息的场所，更多的时间是去和城⾥⼈互动去了，并且这期间他们的世界观、⼈⽣观都发⽣了改变，农村也开始充斥着“⾦钱理性”的处世规则。经济理性成为⼈与⼈之间相处的⼩规则了。“功利化”、“浅表化”、“短期化”相处关系。
⼀、农民
（⼀）⼆元结构
由刘易斯提出，发展中国家存在两种经济门类：①农业：薄弱，⽣产效率低；②⼯业：⽣产效率⾼，市场。导致了落后与先进的差异，并在社会上表现出来。
（⼆）户⼝制度（1958-1978年，⾃由流动被严禁）：1、商品的计划供应与分配制度；（物质匮乏）
2、就业分配制度；（⼯作岗位按计划招，需要多少培养多少。⼯⼈的⼉⼦是⼯⼈，农
民的⼉⼦是农民。想改变可以通过⾼考、招⼯、当兵，但都极其有限。）3、组织管理体系；（资源管理、整体型社会；价值观念管理。）
（三）农民的变化1、群体⾝份
外在：外貌、形象、⾐着、⽓质等
内在：理念、价值共性
农民的社会化：
⼀、传统乡村社会农民社会化的特征：1、场所：主要是在家庭、初级群体中进⾏，很难冲破村庄的⼼理、地理边界；
2、内容：主要是传统规范、农业技术、（⽣活技能）；3、⽅式：⼤多是情感型的社会化⽅式；
4、结果：农民社会化⽔平较低（只能应付封闭的乡村社会⽣活，对于乡村之外的⽣活很难
应付）。
⼆、中国改⾰开放以来农民社会化的特征：1、场所：社会教化的⼒量不断增长；（交通、⽹络、电视、书报。杂志，了解⾯⼴，信息
渠道宽，所接触信息有好有坏）2、内容：各种社会规范、各种技能；
3、⽅式：更多以理性型的社会化⽅式；
4、结果：社会化⽔平提升。
⼀、中国农村的⼈地关系：1、1949-1963年：《中华⼈民共和国⼟地法》
2、1963-1978年：⼈民公社，⼟地由私有变为公有。
3、1978年⾄今：⼗⼀届三中全会后，⼟地由集体所有，实⾏家庭联产承包责任制，⼟地所有权与经营权分离，扩⼤了农民的⼟地⾃主权。
①基层⽭盾尖锐→进⾏税费改⾰（具体政策难以涵盖所有具体实际情况）；
②由⼟地问题提出社会建设，社会管理综合改⾰。
⼆、农民的流动、分层：
关注了两个问题：谁得到了什么？怎么得到的？→个⼈、背景（国家制度）个⼈努⼒、社会制度的设计。“各显神通”的分层：
1、研究农民流动分层的意义。异质性
分层流动其实是研究社会结构的⼀个窗⼝。1978年以前，流动不畅，各种制度的阻碍。1978年后，劳动⼒的优化组合：剩余劳动⼒出现、城市⼯作机会出现，导致流动出现（⼈的能⼒和制度提供可能），出现分层现象。2、当前农村社会阶层是怎么划分的？
马克思认为⽆产阶级（没有意识到）⾃在→⾃为（意识到被压迫要反抗，于是形成阶级）。
陆学艺：以职业为标准，分为8⼤阶层：农业劳动者；农民⼯；雇⼯；农民知识分⼦；个体劳动者；私营企业主；乡镇企业管理者；农村社会管理者。
孙⽴平：以收⼊为标准，分为3⼤阶层：农业经营⼤户，农村社会管理者为⾼收⼊群体；个体劳动者、个体⼯商户、教师、农民⼯、个体养殖者为中收⼊群体；劳动者（个体的、传统的、种植者）为低收⼊群体。（注：忽略了⽣病、接受教育的家庭成员→社会保障的问题）
三、当前农村社会阶层分化的特征：1、个⼈成为进出某⼀阶层的重要因素，但家庭对个⼈⾝份仍有较⼤影响；
影响有正、负两⽅⾯，如：⽂化资本、经济条件、教育资本的传承。个⼈的努⼒、才智、天分是进⼊某⼀阶层的重要因素。
布迪厄——资本研究。通过分层把整个社会结构看清楚了。⽂化资本，经济资本向⽂化资本的转化。2、农民中的各个阶层同农业、⼟地都有着或多或少的联系；
对风险的认识；社会保障体制不健全。3、个⼈⾝份的多重性（阶层是流动的、开放的）；4、阶层意识不是很强；
5、在经济发展⽔平不同的地区，分层呈现出不同状态。
△社会阶层的刚性结构与弹性结构：
弹性结构：根据不同指标划分阶层时，每⼀阶层的⼈都会变动，即使在某个⽅⾯处于下层，但仍可以在其他⽅⾯得到满⾜。
刚性结构：不管按什么⽔平划分，上、中、下层⼈都是固定不变的。学历⾼的权⼒⼤、收⼊也⾼、声望也⾼。这种社会有问题，稳定性不强，弹性结构的社会是流动的、开放的，上、中、下层⼈都是可以变动的、交错呈现的。隔阂→猜疑→⽭盾→冲突。
四、阶层间的⽭盾：1.源于对某⼀阶层功能合法性的怀疑或否定⽽产⽣的⽭盾；（对于⼈们⽣活是否有利是其
判断标准）2.源于对阶层收⼊分配合法性的怀疑或否定⽽产⽣的⽭盾。（其收⼊多少不⼀定与其能⼒
相⼀致）
解释如下：
每⼀阶层都有⾃⼰的功能，中间阶层很⼤、两头很⼩的社会分层结构成为“橄榄形”社会。物质、权⼒、财富资源是⼈⼈想要的，因⽽必定要有办法来进⾏⼀种垂直分配。基层⽭盾是典型的，基层村⼲部的功能合法性受到怀疑，农民动员不起来。村⼲部也有很多是利⽤职权便利捞油⽔，致富⾃⼰、收⼊可观，其中有以下表现：
①⼟地管理局。农民要在路边盖房⼦，给村⼲部⼀些好处。
②发⼤⽔，上⾯发的补贴，村⼲部少给农民，并且农民也愿意签字。
③⼟葬。为了为避免⽕葬，与村⼲部合作。
这些事种种，虽然农民主动送“礼”，让⼈办事，但是农民⼼底并不是认同的，只是表⾯上的顺从、敢怒不敢⾔、⼼中有怨⽓，⽭盾在积累。
⼀个社会只有⼀个社会阶层是不可能的，资源是有限的，个⼈获得资源的⼿段、能⼒是不同的，因此不可避免地会产⽣分层，功能合法是⼈们约定俗成、达成共识的看法，并去遵守。
五、农民流动1、农民流动三⼗年来的总体情况、三⼗年来农民流动的阶段性特征：
（1）1978-1993年：⽆政策
（2）1994-2002年：1994年劳动部颁布《农民劳动⼒跨省就业管理的暂⾏规定》。
限制、约束（导向）政策：
①清理、遣返
②⽤⼯证件
③出台细则。增加农民就业成本，侵犯他们的就业⾃主权，制定了收容遣送制度
（3）2003年⾄今：2003年废除收容遣送制度，国务院颁布《关于做好农民⼯进城务⼯服务⼯作的通知》，具有⾥程碑意义。
六、农民流动及其问题：
▲农民犯罪问题：
（⼀）农民犯罪的特征：
①⽂化⽔平低；②违法犯罪类型多样；③团伙犯罪增加；④流动作案，为害⼀⽅；⑤犯
罪低龄化、⽼龄化现象值得关注。（⼆）⼈为什么会犯罪？
越轨→①默顿：从价值上将社会结构分成两⼤类：⽬标、达到⽬标的⼿段
②标签理论
③犯罪成本分析：法律处罚、社会处罚（来⾃社会的态度、对待⽅式）、良⼼处罚
（三）社会转型期农村社会环境变化及其对农村犯罪的影响：
流动成为⼀种常态。
在封闭的村庄⾥，传统社会时期⼈们重视名声、声望。1、流动村庄与社会成本降低；（社会评价约束⼈的⾏为，舆论成本降低）
2、社会转型与良⼼成本变化：相对剥夺感，指望他⼈、责任分散。
3、社会转型与法律成本的变化；（⽹格化管理）
社会治安、警⼒、设备。
良⼼成本、社会成本（社会舆论）不断降低，⽽法律成本有没有增加，使犯罪不断增多。
▲农村留守问题——留守⼉童问题：
（⼀）当前农村的社会结构：性别结构、年龄结构→“⼥⼈的村庄”、⽼弱病残、386199。（⼆）留守⼉童问题：1、留守⼉童组成：初中以前
2、留守⼉童安全问题：
五⼤缺陷：缺少亲情安慰，缺少⽣活相助、⼼理疏导，缺少学习指导、安全保护。（1）代管家长监管不到位，⾮正常死亡时有发⽣；
（2）容易遭受⼈⾝侵害；
（3）⼥童遭受更多的⼈⾝侵害。3、留守⼉童教育问题：
（1）⼉童的特点：好奇、模仿能⼒强、情绪化、单纯、轻信、同伴、⽹络游戏、⾃我保护能⼒差、渴望被关注、想象⼒强、⾃制⼒差。
（2）⼉童的教育必备的要素：⽗母的陪伴
（3）⽗母缺席引发的问题：
①⾏为：缺乏引导
②⼼理：希望被爱护、保护
③⼈际关系能⼒：与他们合作、互动
④教育问题：
⑤安全
缺乏安全感，⾃信不⾜，性格孤僻，易受诱惑，缺少辅导，习惯任性、学习差、越轨。
▲留守妇⼥问题：
微观：封闭的村落，空壳村、空⼼村
宏观：男性的缺席，给村落的⽣产、管理、关系带来的变化。农村的⽂化，⽂化传承遭受冲击，男性是⽂化的担当者，《中国在梁庄》。
分层、流动、留守→⽂化
▲留守⽼⼈：
