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海底世界》第二课时优秀教学设计让我们一起来探究一下吧！二、情景启发，感知海底景色奇异、物产丰富1、（屏幕上方出示海底世界的图片）看看这些图片，你们觉得海底是什么样子的？2、让我们一起来听一下海底的声音。
（播放海底声音录音）你们听到了什么声音？这些声音让你们想到了什么？3、现在，我们来了解一下海底的动物和植物。
（屏幕下方出示相关图片）请你们观察图片，猜测这些动植物的生活性和特点是什么？4、最后，我们来了解一下海底的矿物。
（屏幕上方出示相关图片）请你们观察图片，猜测这些矿物的用途和特点是什么？三、合作探究，学会总分总的写作方法1、让我们一起来回顾一下课文的总分总结构。
（屏幕中间出示课文结构图）你们能不能根据这个结构，写出一篇关于海底世界的短文呢？2、（分组合作）请你们在小组内讨论，确定一个主题句，然后围绕这个主题句，写出一篇关于海底世界的短文。
3、（展示作品）请各组派代表上台展示自己的作品，并互相评价。
四、巩固提高，朗读课文并表达感受1、请各位同学依次上台朗读课文，并表达自己对海底世界的感受。
2、（引导学生）在课堂上，我们不仅学到了海底世界的知识，更重要的是，我们学会了合作、探究、创新的研究方式，学会了用生动形象的语言文字表达自己的想法和感受。
希望大家能够在今后的研究中，继续保持这种研究态度和方法，成为真正的研究主人。
海底世界》是XXX语文第六册的一篇科普知识性课文，介绍了海底的声音、动植物、矿物等方面，让学生了解这个神秘世界的景色奇异、物产丰富。
本节课采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，通过自主、合作、探究的研究方式，激发学生研究语文的兴趣，调动他们的研究积极性，让他们在愉快的研究过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，成为课堂研究的主人。
本节课的教学目标是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
小学三年级语文教案海底世界第二课时9篇海底世界第二课时 1山东省胶州市营海镇关王庙小学【教学内容：】九年义务教育六年制小学语文课本第六册第九课【教学要求：】1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗诵课文，背诵课文第3段。
【教学重点：】指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【教学时间：】2课时【教学过程：】一、导入同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。
但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。
正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文1、生分读课文（2生顺读）2、老师指点、小结三、教学第2、3自然段㈠、齐读第1段师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。
㈡、学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。
师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。
）（齐读，指导语气，强调重读）师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。
）4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。
《海底世界》第二课时优秀教学设计《海底世界》第二课时优秀教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《海底世界》第二课时优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《海底世界》第二课时优秀教学设计篇1研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。
课前，我引导学生进行课外链接探究。
在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：1。
感知海底的景色奇异、物产丰富。
2。
初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）第二课时教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1、通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。
《海底世界》（第二课时）教学设计
一、教学目标
1、让学生了解海洋生态系统中的关键种类和特性。
2、提高学生对海洋物种多样性的认识。
二、教学重点
3、认识海洋生态系统与人类生存的关系。
四、教学内容
2、讲解海洋生态系统中的关键物种，如珊瑚、藻类、鲸鱼等。
五、教学方法
2、班级讨论，让学生了解海洋生态系统与人类生存的关系，并讨论如何保护海洋环境。
六、教学流程
1、引入：播放海洋生态系统的图片和视频，激发学生对海洋生态的兴趣。
4、总结：总结本节课的内容，强调保护海洋环境的重要性。
七、板书设计
海洋生态系统
特点：生命多样性丰富、物种复杂、食物链复杂
与人类生存的关系：海洋资源开发、海洋污染
重要性：维护生态平衡
八、作业布置
请结合课上所学，写一篇关于保护海洋环境的文章。
九、教学反思
本节课通过教师讲解和班级讨论的方式，让学生对海洋生态系统有了初步的认识，并对海洋生态环境的保护有了一定的思考。
但在教学过程中，需要注意掌握讲解的速度和语
言的简明性，避免出现语言难以理解和信息量过大的情况。
同时在班级讨论时，要引导学生发表自己的观点和思考，避免出现学生互相抄袭的情况。
课文《海底世界》第二课时教案课文《海底世界》第二课时教案（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的课文《海底世界》第二课时教案，欢迎大家分享。
课文《海底世界》第二课时教案篇1教学要求：1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
摘抄认为写得好的句子。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。
教学过程：一、导入：这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？二、初读课文，学习第一、第七自然段。
1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？讨论板书：2、3、4、5、62、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的？（板书）3、结尾又怎么写的呢？齐读。
海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富（板书）4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。
再齐读第七自然段。
三、合作探究第二——六自然段。
1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。
2、讨论如何合作学习。
结合学生回答把第2—6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。
《海底世界》第二课时教学设计《海底世界》（第二课时）教学设计（精选9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《海底世界》（第二课时）教学设计，希望能够帮助到大家。
《海底世界》第二课时教学设计篇1教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。
在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。
通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。
激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
教具准备：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程：一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。
那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。
大家打算如何来学呢？读——默读全文。
标——重点词句。
说——自己对内容的理解、感受。
再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
1、宁静——窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。
《海底世界》第二课时教学设计本次《海底世界》教学设计分为“观察海洋生物”和“海底环境保护”
两个部分。
一、观察海洋生物
1. 利用图片展示各种不同的海洋生物，如海星、海马、鲸鱼等，引
起学生的兴趣。
2. 通过视频播放展示海洋生物的生活习性和特点，激发学生对海洋
生物的好奇心。
3. 进行小组讨论，让学生描述自己最喜欢的海洋生物，并分享其特
点和生活习性。
二、海底环境保护
1. 观看录像介绍海洋环境的现状及存在的问题，引导学生认识到海
洋环境受到的威胁。
2. 分发资料，让学生了解海洋环境保护的重要性，鼓励他们积极参
与环保活动。
3. 设计小组活动，让学生合作制定海洋环境保护计划，并向全班汇
报计划内容。
通过以上教学设计，帮助学生在了解海洋生物的同时，培养他们对
海洋环境的保护意识，激发他们关注自然环境、热爱生态文明的情感。
愿我们的孩子都能成为珍爱自然、保护环境的行动者。
《海底世界（第二课时）》教学设计及反思
一、教学目标
1.巩固海底世界的特点，深入了解海洋生物。
2.培养学生的环保意识。
二、教学重难点
1.教学重点：巩固特点，了解生物。
2.教学难点：培养环保意识。
三、教学过程
1.复习导入
（1）提问海底世界的特点。
（2）展示一些海洋生物的图片，引出本节课内容。
2.精读课文
（1）再次分析海底世界的景色奇异和物产丰富。
（2）重点介绍一些有趣的海洋生物。
3.环保教育
（1）讨论海洋面临的问题，如污染、过度捕捞等。
（2）引导学生树立环保意识，保护海洋。
4.总结
强调保护海洋的重要性。
教学反思：图片导入激发了学生的兴趣，但在环保教育环节，可以让学生提出一些具体的保护措施，增强他们的责任感。
同时，可以布置一些与环保相关的作业，如制作环保手抄报等。
《海底世界》（第二课时）教学设计（统编版小学语文三年下册第七单元）【课时学习目标】1.能说出课文是从哪几个方面来介绍海底世界的景色奇异和物产丰富。
2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。
3.能说出第 4 自然段和第5 自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
并学会围绕一个意思介绍一种事物。
【课时学习过程】主题情境创设：校园广播站通知（播放音频）天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
本单元学习结束，我们将举行三年级“奇妙世界我来说”主题解说比赛，并选出“星级解说员”，希望同学们踊跃报名，积极参加！导入课题：那我们该如何介绍奇妙的世界呢？今天我们继续走进第 23 课《海底世界》，向作者学习“如何清楚的介绍一种事物”。
（板书课题）【设计意图：与学生回顾单元主题，创设“奇妙世界我来说”主题解说比赛，鼓励学生争当“星级解说员”的学习情境，明确学习目标，以任务驱动激发学习兴趣。
达到“课伊始，趣亦生”的境界。
】任务一：初识海底，揭神秘之纱活动一：整体回顾，感知特点你可知道，大海深处是怎样的？”指名学生用课文中的一句话来回答。
预设：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
结：这种开头提问，结尾回答的写法，前后呼应，可真巧妙呀！这样的开头不仅激发了我们的阅读兴趣，还点明了课文要介绍的正是大海深处的情况。
活动二：梳理内容，理清结构（1）课文是从哪些方面来介绍海底世界的？出示思维导图，提示学生一个自然段表达一个意思。
（2）以微课的形式回顾第四单元所学“概括自然段大意的方法”。
（3）默读2-6 自然段，在学习单上完成思维导图。
（4）学生交流汇报。
小结：作者正是从海底的光线、声音、动物、植物和矿物这五方面进行介绍，带我们认识了一个景色奇异、物产丰富的海底世界。
【设计意图：为了帮助学生建构清晰的思维路径，以思维导图为支架，通过回顾第四单元所学的“概括大意的几种方法”，找出课文是从哪些方面来介绍海底世界的，不仅使旧的语文要素得到了巩固，又将新的语文要素得以落实。
海底世界》第二课时教学设计海底世界》第二课时教学设计《海底世界》第二课时教学设计1教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。
在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。
通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。
激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
教具准备：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程：一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。
那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。
大家打算如何来学呢？读——默读全文。
标——重点词句。
说——自己对内容的理解、感受。
再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
1、宁静——窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。
谁能有不同的说法？谁能把这种反差读出来。
句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？我们一起来读读这句话。
（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。
原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。
想不想听一听？（课件）（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。
这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。
还有哪也能表现景色奇异呢？2、黑暗——光点（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？3、动物（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。
谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。
（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。
）自己先练一练。
谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好？（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。
”对吗？除了动物，还有什么呢？4、植物（1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？展开阅读全文（2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。
难怪课文写海底世界是景色奇异的。
（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。
还有哪能表现的物产丰富呢？（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？四、积累运用（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。
拿出练习篇子练习练习。
指名说，怎么样？回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。
（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。
《海底世界》第二课时教学设计2研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。
课前，我引导学生进行课外链接探究。
在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）第二课时教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。
那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”）（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。
这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。
3．师生合作读一、六自然段。
（师问第一自然段，生答第六自然段）4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。
二、精读感悟，感知海底特点：（一）第二自然段：1．（出示大海波涛汹涌的画面）教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？生答：也不是。
引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。
如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。
3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。
（生模拟戴上耳机听声音）点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”你都听到了什么声音？（生讲述）4．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。
（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜??”）指名读句子，体会不同（用上了四个“有的??”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像??一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思）5．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。
6．指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。
（使用白板的聚光灯功能。
）7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。
（拉出句式：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的像一样??）学生同桌练说，全班交流，评议。
海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“??”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。
8．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）9．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。
（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。
”）指导朗读。
10．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
齐读第二自然段。
（二）第三～五自然段：1．默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？交流：动物、植物、矿物2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。
在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。
（学生自学，教师巡视指导）3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：预设：▲动物：①找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。
”）②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。
（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）③游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。
