第一单元 整理和复习
教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点、难点
能联系生活，说出生活中的数学。
教学过程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生口述《曹冲称象》的故事。
[设计意图]采用故事的形式，意在激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，体验数学这门科学的知识性、趣味性和实践性。
2、小组讨论，明白道理。
（1）小组讨论：为什么称出石头的重量就是大象的重量。
（2）交流。
（3）曹冲聪明在哪里？（聪明在于有数学的头脑思考问题）
[设计意图] 培养学生相信科学，学科学和用科学的意识。
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。（例如摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米）。
三、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，你有什么收获？
[设计意图] 将数学和生活紧紧联系在一起。
四、课堂检测
五、课外延伸
生活里还存在哪些我们学过的长度和质量单位的有关知识？ 看谁发现的多。
《测量》教学设计
整理和复习
教学目标：
1. 梳理本单元知识内容，认识长度单位毫米、分米、千米认识质量单位吨，建立1毫米、1分米的长度观念，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3. 在解题过程中培养学生解题能力，感受数学与生活的密切联系，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、复习回顾
同学们，第三单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？
1. 毫米的认识
师：我们一起认识了长度单位毫米，你有哪些了解呢？ 生1：在量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
生2：毫米是比厘米更小的单位。1厘米=10毫米
2. 分米的认识
师：你对分米又有哪些了解呢？
生：1分米=10厘米，1米=10分米。
3. 千米的认识
师：我们还一起认识了千米，你了解到了什么呢？
生1：计量比较长的路程，通常用千米作单位，千米的符号是km，千米又叫公里。
生2：千米和米之间的进率是1000，即1千米=1000米。
4. 吨的认识
师：我们还一起认识质量单位吨，你知道了一些什么呢？
生：在计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨的符号用t表示。
生：吨和千克的进率是1000，1吨=1000千克。
5. 合理分配方案
师：在解决问题中，你有什么策略呢？
生：用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，体会到了用列表的方法整理相关信息的作用，用列表法来把不同的方案都列出来。 设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结长度以及质量单位之间的关系，建立完整的知识体系。
二、基础练习
1. 单位换算。
3吨＝（ ）千克 4000千克＝（ ）吨
300厘米＝（ ）米 4千米＝（ ）米
700米＋ 300米＝（ ）千米
1 第一单元 整理和复习
教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点、难点
能联系生活，说出生活中的数学。
教学过程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生口述《曹冲称象》的故事。
[设计意图]采用故事的形式，意在激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，体验数学这门科学的知识性、趣味性和实践性。
2、小组讨论，明白道理。
（1）小组讨论：为什么称出石头的重量就是大象的重量。
（2）交流。
（3）曹冲聪明在哪里？（聪明在于有数学的头脑思考问题）
[设计意图] 培养学生相信科学，学科学和用科学的意识。
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。（例如摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米）。
三、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，你有什么收获？
[设计意图] 将数学和生活紧紧联系在一起。
四、课堂检测
五、课外延伸
生活里还存在哪些我们学过的长度和质量单位的有关知识？ 看谁发现的多。
1 / 2 测量整理与复习 课时编号 课
题 测量整理与复习 课
时
教学目标 1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。
2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
重 难 点 通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
准 备
教学过程
1.我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？请按照一定的顺序，整理在下面的方框内。
1．千米、米、分米、厘米、毫米都是（ ）单位，千克、克、吨都是（ ）单位。
2．小青走800米用了8分钟，平均每分钟走（ ）米。
3． 5厘米=（ ）毫米 3000千克=（ ）吨
500毫米=（ ）厘米 4300千克=（ ）吨（ ）千克 2 / 2 4． 学校运动场的跑道一圈长400米，两圈长（ ）米，还差（ ）米是1千米。
5．一根蜡烛长1分米2厘米，点燃一会后燃去了5厘米，还剩（ ）厘米。
1.苗苗的身高是142（ ）。 A厘米 B分米 C米
2.一个鸡蛋约重70（ ）。 A吨 B克 C千克
3.1千克和1千米比较（ ）。 A1千克大 B1千米大 C无法比较
4.数学课本的宽是147（ ）。 A毫米 B厘米 C分米
5.一辆卡车的载重量是4000（ ）。A：克 B：吨 C：千克
1.熊妈妈给小熊出了一道题：有一根80厘米长的铁丝，让小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪几次？
2.刘星离开家到学校上学，已经走了380米，还有620米就到学校了，刘星家离学校多少米？合多少千米？
3.电梯的载重量是1吨，现在有20名顾客，平均体重为60千克，他们能同时乘坐电梯吗？
课后反思
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