1 课堂教学设计表
章节名称 人教版九年级下册第二单元《我们周围的空气》
——课题1空气（第一课时）
学科 化学 授课班级 授课时数 一课时
设计者 所属学校
概述：本节（课）教学内容分析
本单元包括三个课题，课题1是关于空气的一些初步知识，包括空气是有什么组成的，混合物和纯净物的概念及判断，空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气和稀有气体的用途），还有保护空气。
本节课的内容包括感知空气的存在和空气成分的探究，以拉瓦锡的“测定空气里氧气的含量”和教材中的“测定空气里氧气的含量”的实验探究对比的方式呈现，让学生通过具体实验的验证，得出空气中氧气的体积含量约占空气总体积的五分之一这一结论。
本节课的重点包括：了解拉瓦锡发现空气中含有氧气成分的实验史实，理解化学学科本质和科学探究的方法；通过空气中氧气含量的测定实验，初步认识应用定量实验进行研究的方法。引导学生如何从深刻认识拉瓦锡的“空气中氧气含量的测定”实验为基础，通过化学实验探究空气的成分便成了重中之重。而引导学生根据教材所提供的实验仪器和药品思考、讨论、设计实验方案，练习观察、记录和分析实验现象，练习操作分析，有理有据得出实验结论；形成科学严谨的态度，体验
探究过程则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
1、运用问题链设疑和实验设疑与演示相结合进行主题教学。特别是引课时的补充实验：（1）感知空气的存在：空集气瓶压入水中、抖动塑料袋；（2）感知理解“压强差”：胶头滴管吸水、气密性的检查、推拉注射器的活塞（先堵住出气口，再放开出气口，对比）、气球的使用，诱发学生的认知冲突，造成学生心理上的悬念，唤起学生的求知欲望，激发学生对新知识的需要和探索的迫切愿望。最重要的是让学生充分感受和理解什么是“压强差”，为理解拉瓦锡的实验和书本的演示实验原理，扫除了认识上的障碍点，为后续学习铺平道路。
2、采用小组合作交流的方法，通过拉瓦锡的“测定空气里氧气的含量”和教材中的“测定空气里氧气的含量”的实验探究对比，让学生亲自带着问题链去思考，然后通过老师的演示，在作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等探究环节，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到“空气中氧气的体积含量约占空气总体积的五
八五〇农场学校中学部教案
教学内容 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气（第一课时） 课时 第一课时
课 型 新授课 授课班级 授课教师 日期
教
学
目
标 知识与技能:
1、了解空气的主要成分，初步认识混合物和纯净物的概念；
2、 理解粗略测定空气中氧气含量实验的操作和分析推理过程
过程与方法:
(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
情感态度与价值观:
让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题
教学
重点 理解粗略测定空气中氧气含量实验的操作和分析推理过程
教学
难点 理解粗略测定空气中氧气含量实验的操作和分析推理过程
教学
方法 启发式实验教学法。
教学
用具 单孔塞、烧杯、导气管、烧杯、集气瓶、燃烧匙、火柴、弹簧夹、水、红磷、小黑板。
板
书
设
计 第二单元 我们周围的空气
课题1空气
一、空气
1.测定空气里氧气的含量
红磷+氧气点燃五氧化二磷
2.空气的组成
氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体和杂质 0.03%
3.混合物和纯净物
评
价
与
反
思
时
间分配 教师
活动 教 学 过 程 学生
活动 设计意图
3
40
讲述
板书
提问
讲解
提问
引入新课：
与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容------空气。
讲授新课：
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
问题1：空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确定存在吗？
问题2：以上事实说明空气确定存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？
过渡：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。
问题3：仿照这个著名实验的原则，设计实验粗略测定空气中O2的体积分数。
集体备课教学设计 领导审阅：
科目 化学 教研组 理化生 主备人 刘天存 辅备人 化学组全体教师
备课时间 上课时间
课 题 2.1空气的成分（第一学时）---空气的成分
教
学
目
标
知识与技能 1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；
2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
过程与方法 1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；
2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从信息中得出科学的结论；
3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
情感态度与
价 值 观 1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；
2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；
3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；
4.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
重点 空气的组成，空气中氧气含量的测定。
难点 通过实验探究空气的组成。
教学流程 完善
【教法探讨】
首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景；指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：
①培养学生的自学能力；
②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；
③初步了解空气的主要成分；
④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。
【自测——互查——互教】
1.完成P30观察活动。
2.空气的成分按体积分数计算，大致是 占21%、 占78%、 0.94%,
1 人教版义务教育教科书九年级化学上册
第二单元课题1《空气》（第一课时） 教学设计
玉溪市易门县龙泉中学 朱绍仙
一、教材分析
1．教材的地位和作用:
空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。
2．教学目标：
根据义务教育课程标准的要求、教材内容以及初三学生的身心发展特点，确定本节课的三维目标为：
知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。
情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。
3、教学重难点：
教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理
教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。
突破重难点的方法：利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验原理，以师生合作，生生合作进行实验探究及小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点，通过补充演示实验帮助学生理解空气中氧气含量测定的实验原理以突破教学难点。
二、学情分析与教学法指导
1．学情分析：
经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。但他们的心理发展不够成熟，认知水平有限，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，同时也需要教师的适时点拨和引导。
