五年级语文同步练习:太空“清洁工”(有答案)
辽阔的太空，有许多人造航天器围着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位， 有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。另外，太空望远镜、空间轨道站日夜不停地探索着宇宙奥秘，进行科学实验。
这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是偏有一些“捣蛋鬼”不时wēi xie 着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。
太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务，已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，(heng chōng zhi zhuang) 。正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会(zāo yāng) 。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。
有没有办法清除掉太空垃圾呢?英国科学家研制出了一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问
题。太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入(chou mi) 的大气层， 这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星 一样。假如垃圾的体积太大，来不及在大气中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，既不会威胁空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。
有了太空“清洁工”，外层空间会干净许多，航天器的运行也安全多了。现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”。虽然造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得 “牺牲”一个“清洁工”，还是不合算。科学家们下一步的目标是研制更高级，的太空“清洁 工”，使它能够消灭掉一个太空垃圾以后，再去寻找别的垃圾，多次完成清理工作。
☆
－ 壑
“小明，我给你买了下周星期三
８点的飞船票，到时候你在宇宙港口
上宇宙飞船，我会在太空７２区飞船
站接你。祝你一路顺风！”周六一大早 听到叔叔的电话留言，我开心极了。
我叔叔是太空７２区环卫局的一
名太空清洁工。你千万别小瞧他这份
工作，他为此感到自豪呢。 “我这份工作，绝对是宇宙最有
意思的清洁工作！”每次听他这么说，
我都会在心里暗暗发笑：清洁工就是
清洁工呗，能多有意思（７
叔叔看出了我的心思。为了让我
相信他确实是宇宙最有意思的清洁
工，同时让我开阔眼界、增长知识，他 特意为我安排了这次太空旅行。 终于到了星期三，我兴匆匆地来
到宇宙港口，这里停着一艘银灰色的
宇宙飞船。我走入这艘飞船，片刻工
夫，宇宙飞船就起飞了，直冲向蔚蓝
色的天空，身后留下一条长长的金灿 灿的“尾巴”。宇宙港瞬间消失在一片
白茫茫的雾海中。 太空飞船很快穿过对流层、平流
层、电离层以及大气的最外层——散
逸层，离地球越来越远，受到的地球
引力不断变小，周围的空气也变得很
稀薄。我坐在宇宙飞船里倒是觉得很
舒服，跟在家里一样。忽然，我的身体
微微一震，怎么回事 原来是火箭脱
离太空飞船直接坠向地球，速度快得
惊 人。
放眼观望太空，天狼星又白又 ★
． 遥相呼应……太空的景色真美丽，我
静静地欣赏着，竟看得入迷了。
“各位乘客，太空７２区快到了，
要下船的乘客请做好准备！”耳机里
传来工作人员亲切的提示语。我起身 拿好行李，走向宇宙飞船舱口，只见
飞船徐徐向一颗环形卫星靠拢。
“小明！”我才出宇宙飞船，叔叔 就已走上前来接我。我与他热情拥
抱，身后传来“呜”的一声，太空飞船
又急速向下一站飞去。
“叔叔，真快，只十几分钟时间我
就从地球来到了太空ｉ”我兴奋地说。
“是啊，你乘飞船习惯吗（７”叔叔关切
地问。我点点头，然后跟着他往前走，
很快就走出了飞船站，迎面是一长排
装修风格简约大气的无人售货商店，
周围还有旅馆、影院、医院……
《太空“清洁工”》教学设计
一、教学目标：
1．朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情况下产生的？有什么用途？
2．知道本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。
3．阅读后能发表自己的看法。
二、教学重点：
了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。
三、教学难点：
能根据阅读材料发表自己的看法。
四．教学准备：
收集有关太空“清洁工”的资料。
五、教学过程：
（一）揭示课题。
1、课件展示：太空“清洁工”
2、你们看，美丽浩瀚的太空你们可曾知道，那里充满着危险。这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》
（二）初读课文。
要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？
1、学生自由读课文。
2、指名交流。读了课文，你有什么收获？
（三）学习课文第四节。
1、出示学习要求：
(1)读一读：把这段话读正确、流利。
(2)圈一圈：太空“清洁工”是什么？
(3)划一划：太空“清洁工”是怎么样的？
(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？
2、学生按要求学习。四人小组一起讨论学习。
3、交流反馈。
4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。
（四）复述课文。
现在，你是太空“清洁工”。如果你是太空“清洁工”中的一种，你会怎样向大家介绍你自己？
学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述，评议。
（五）展开想象。
读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。
《太空清洁工》教学设计
【设计理念】
本文是说明性的文章，大胆放手让学生自主学习，了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。
【教学目标】
1.认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；
2.有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；
3.激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。
【教学重点】
1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。
2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工
【教学难点】
掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工
【课前准备】
1.教学课件
2．让学生查找有关太空的资料
3.充分预习课文
【教学过程】
一、 揭示课题，激发兴趣
1. 板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问?
2. 生根据课前搜集的资料解答
3. 师引导归纳，体会题目的比喻写法。
二、 初读课文，整体感知
过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢？赶快打开书再读一读。
1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写什么？
2.检查自学情况
出示词语：奥秘 残骸 坠落 同归于尽
指名读（随机正音：坠、骸）—开火车—齐读
3.用上述词语说说课文的主要内容。
【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。
三、再读课文，了解构造
1．默读课文，找出太空清洁工构造特点，用波浪线画出来。
2.说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同？指生说，出示句子：
太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。
