人教版高中地理必修二第三章第一节农业的区位选择 课件(共41张PPT)

《农业的区位选择》教学设计

诏安县官陂中学 沈杰华 2017年3月23日

一、教学目标

（一）知识与技能

1．从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。

2．理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。

3．通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练读图分析能力。

（二）过程与方法

1．培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择。

2．通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。

3．通过具体案例学习理解农业地域的含义。

（三）情感、态度与价值观

1．通过对农业区位知识的学习，理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。

2．培养用发展的眼光看问题的思想。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．影响农业选择的区位因素。

2．农业区位因素变化对农业生产的影响。

3．农业地域类型的形成因素和分析方法。

（二）教学难点

运用所学原理合理地进行农业区位选择。

三、教具准备 多媒体设备及课件。

四、课时安排 建议用时1课时。

五、教学策略

本节课的教学中，力图充分挖掘教材资源，采用问题探究和小组合作模式组织教学活动。通过对图表的判读和教材文字内容的阅读，试图提高学生获取地理信息的能力。以小组合作为载体，培养学生合作学习的能力。在知识层面上，本节课让学生充分参与，从而加深学生对概念的认识，使其自主完成知识体系的建构。

六、教学过程

（一）导入

通过提问学生，让学生讨论诏安具有的特色农产品有哪些？以材料展示具有鲜明的地域特色的诏安青梅的区位因素导入新课。

（二）主要教学环节

1．农业区位

教师对学生分组，安排学生活动：

（1）阅读教材41页内容，指出42页图3．1和图3．2中农业活动的劳动场所、劳动对象。

（2）说出造成图3．1和图3．2农业活动差异的地理原理。

人教版高中地理必修2第三章第一节《农业的区位选择》word练习题

第三章 农业地域的形成与发展

第一节 农业的区位选择

题号 1 2 3 4 5 6

答案

一、选择题

1.(2012·海南卷地理）下图中甲地出产的小枣因核小肉厚、含糖量高而成为优质红枣品种.据此完成(1)～(3)题。

（1）甲地因地制宜种植该品种枣树，主要是因为其（ )

A。耐旱 B。耐涝

C.抗病虫害 D.占耕地少

（2）对甲地枣树生长威胁最大的自然灾害是（ )

A.干旱 B。洪涝

C。台风 D.冻害

(3）甲地小枣品质优良,主要是因为该地（ )

A.光照强，气温日较差大

B。气温日较差小，降水多

C。降水少，地形平坦

D。绿洲广布，土壤肥沃

2。(2012·深圳模拟卷）下图是油菜在同一时期不同地区的生长状况图.读图,回答(1)～（2）题。 人教版高中地理必修2第三章第一节《农业的区位选择》word练习题

（1）产生这种差异的主要原因是( ）

A。光照 B.热量

C。水源 D.土壤

(2）a地种植的油菜主要分布在河谷地区的主导因素是（ ）

A.水源 B。土壤

C。光照 D.热量

3。下图为我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图。读图,回答(1）～（2）题。

（1）影响当地土地利用类型分布的主导因素是( ）

A。气候 B。水源

C.地形 D.土壤

（2）随着城市的发展，城市郊区的农业结构将发生变化。下列人教版高中地理必修2第三章第一节《农业的区位选择》word练习题

土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是（ ）

A。稻田 B。鱼塘

C.果园 D。菜地花圃

4.下图中,影响北京农业生产布局的主要区位因素是( ）

A。气候条件 B。劳动力价格

C。水源条件 D。市场距离

高中地理（人教版）必修2 第三章 农业地域形成与发展

1 第一节 农业区位选择 教学设计

作者：翁美娥

一、三维目标

（一）知识与技能

1、从地理位置、自然和社会因素等方面理解农业区位的含义。

2、理解区位因素对农业生产的布局与变化的影响。

3、通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，培养学生读图分析能力。

（二）过程与方法

1、利用不同农业景观图片的比较，理解农业区位的含义。

2、利用图表分析方法、比较方法以及具体案例帮助学生理解区位因素的影响。

（三）情感、态度与价值观

1、通过农业区位的学习，使学生理解因地制宜发展农业的思想。

2、通过对区位因素变化的分析，培养学生用联系的、发展的眼光看问题。

二、教学重点

1、理解农业区位含义

2、分析和理解农业区位因素对农业生产的布局、变化的影响

三、教学策略

比较分析法、案例分析法

四、教具

多媒体、自制powerpoint课件

五、教学过程

教学内容 教学活动 设计意图

导入新课 师：各位同学，前面两章我们学习了人口与城市的有关知识。我们都知道人类要生存，城市要发展，需要一些最基本的生活生产资料，如粮食、乳畜产品、服装加工厂所需的棉麻等农产品,那么这些农产品是来自哪个部门的呢？

生：农业。

师：同学们回答的相当正确，那么什么是农业呢？

学生讨论回答

师：我听到部分同学的答案了，同学们回答几乎都到点上了，说明大家在感知上对农业还是有一定的认识。那现在让我们一起来学习农业的具体含义，农业是人类利用土地的自然生产力栽培植物或饲养动物以获得所需要的产品。由于这些动植物与自然环境关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业，随着社会经济的发展和科技的进步，社会环境对农业生产的影响也越来越大。农业地域的形成，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境的互相关系。究竟自然环境和社会环境是如何影响农业区位和农业地域的形成呢，本节课我们来共同探讨一下。 从前面两章内容自然导入新课 高中地理（人教版）必修2 第三章 农业地域形成与发展

必修2（中图版）第三章 生产活动与地域联系

第一节 农业区位因素与地域类型

第一课时 农业的区位因素（教案）

一、 教案背景

本课的首要任务是分析农业的区位因素，并在此基础上帮助学生认识各农业区为因素对区位选择的作用。为便于学生理解，我们采用乡土地理的方法，以宁夏中宁县具有悠久历史的枸杞种植为例，来说明影响农业的区位因素主要有哪些，以及这些区位因素在影响农业的区位选择中的作用。

二、 教学目标

1、 知识与技能

理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响；学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。

2、 过程与方法

通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生批判性思维与创新思维；

3、 情感态度与价值观

在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。

三、学情分析

从知识储备上，上学期已学习了自然地理环境的整体性与差异性，可以对各自然地理要素进行整体性分析。同时，学生也具备一定的人文地理知识、技能和人文素养。从生活经验上，学生大多来源于居住农村，对农业生产有比较切身的体验，可以利用好这个优势。

四、教材分析

l、教学内容的地位与作用

根据课程标准本节“分析农业区位因素”是第三章“生产活动与地域联系”的第一项内容，它不仅是“世界主要农业地域类型”的必备知识基础，而且对后面“工业区位”、“地域联系”的学习具有示范作用。

2、教学重难点

①重点：影响农业区位的因素。

②难点：分析不断发展变化的社会经济闪素对农业区位的影响。

五、教学方法

1、教学方法

比较分析法、综合分析法；

2、 教学手段

用多媒体课件展示各类农业景观和案例材料等；用实物枸杞创设情景；最后用板书归纳总结。

3、 整体思路

本节通过教师创设问题情景——学生分析讨论案例——师生共同归纳总结——学生展开课题研究，经过对“影响农业区位因素”的感知——理解——运用——迁移．发展学生的发散思维和创造性思维。从而达到预期的教学目标。 六、教学过程